張曉霞

摘 要 隨著新課改的不斷深入，對初中化學課堂的教學方法和教學模式的要求越來越嚴格的要求，以促進學生對化學的學習將更加靈活、整體的知識網(wǎng)構建起來，培養(yǎng)學生借助學習化學理論知識，形成一定的實際化學應用能力，結合化學知識和實際生活，展開實際運用。因此，教師應注重密切聯(lián)系化學教學和學生的實際生活，有機整合理論知識和實際問題，使學生在實際生活中運用化學知識的能力得到有效培養(yǎng)。對此，本文主要對初中化學生活化教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞 初中生 化學學科 生活化教學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

化學學科具有很強的實用性，在課堂教學中運用生活化的教學方法，有利于學生更好地理解化學知識點，給予學生幫助，讓其密切聯(lián)系理論知識和實際生活，使學生學會運用化學的眼光看待問題，既可以將學生的化學學習興趣充分激發(fā)出來，同時還能促進學生化學應用能力有效提高。所以，教師在教學過程中要積極將自己的教學觀念轉變，采用先進的教學方法，在課堂教學中運用生活化教學，確保課堂教學效率最佳化。

1創(chuàng)設生活化情境

在初中化學課堂教學中為學生創(chuàng)設生活化情境，有利于讓化學課堂更貼近學生的實際生活，讓學生迅速融入到課堂之中，在分析生活現(xiàn)象的同時對化學知識進行探討，進而將化學課堂教學生活化的目標順利實現(xiàn)。化學教學中的內容較為枯燥、死板，所以，初中化學教師在課堂教學中應積極創(chuàng)設生活化情境，使學生的化學探究能力有效增強。

以“空氣”一課為例，空氣和學生息息相關，其是學生生活環(huán)境中不可或缺的組成部分，沒有空氣人類就無法生存。教師在課堂教學中應先對學生進行引導，讓其對自己所呼吸的顏色、氣溫和三態(tài)所屬等進行思考，給予學生引導，讓其積極主動鑒定、感知空氣的物理特性。之后，教師在讓學生就空氣中的化學組成成分進行探討，學生異口同聲道：“氧氣！”但從化學理論分析結果中可以了解到，空氣中含量最大的是氮氣。因此，針對這一現(xiàn)象，教師應對學生進行引導，讓其探討氮氣和氧氣的化學特性，給予學生足夠的探究空間，使學生在研究化學性質的過程中把生活現(xiàn)象來源以及科學解釋掌握到。

2提出生活化問題

教師在教學活動中經(jīng)常運用提問這種教學手段，在傳統(tǒng)課堂教學中教師一般是結合教材內容提出問題，學生只要借助查找教材便能把正確答案找到，提問的有效性顯著降低。新課程要求教師在教學活動中應將引導者的角色扮演好，積極給予學生引導，讓其發(fā)現(xiàn)并解決問題。所以，教師在生活化教學過程中，應和實際情況相結合，向學生提出和生活相關的問題，從而引發(fā)思考，給予學生指導，讓其運用所學知識解答問題，如此才能促進提問有效性顯著提升。

以“二氧化碳”相關知識為例，教師在教學完本課后，可以拿出一瓶雪碧，之后打開雪碧的瓶蓋，問學生有什么發(fā)現(xiàn)，學生會說：“打開雪碧瓶蓋后會有‘呲的聲音發(fā)出”。然后教師再問學生：“這是為什么呢？”學生答道：“因為雪碧中有氣泡，蓋子打開后，氣體便會沖出來，從而有聲音發(fā)出”。最后，教師再問：“這些是什么氣體呢？”學生借助課堂學習，把雪碧現(xiàn)象和教材內容密切聯(lián)系在一起，很容易就能將“雪碧中的氣體是二氧化碳”這一結論得出。教師逐步引導學生，借助所學的二氧化碳的性質等知識，逐漸將擰緊蓋子的雪碧中有二氧化碳氣體，只要把瓶蓋打開，便可以將氣壓減少，溢出氣體這一結論了解到。借助學生熟悉的生活例子，進行提問，并和所學知識相結合解答問題，既可以激活學生的思維，還能使學生運用所學知識解決實際問題的問題得到有效培養(yǎng)。

3布置生活化實踐作業(yè)

眾所周知，作業(yè)布置是課堂教學中極為重要的環(huán)節(jié)之一，由于設置作業(yè)既能第一時間反饋教學效果，同時還能給予學生幫助，使其課堂所學得到有效鞏固，加深記憶。當然，在化學教學中同樣如此，而若是想要更好地借助生活教學法，教師可以為學生布置生活實踐作業(yè)，以便于學生更好地鞏固課堂知識。

以“溶液”相關知識為例，教師在教學過程中可以給予學生引導，讓其對生活中的事物進行觀察。首先，教師在課堂教學中將此部分的基本內容講解給學生聽，使其慢慢把這一章的知識點掌握到;然后，教師為學生布置這樣的作業(yè)：回家后利用廚房中的物品配制溶液，配置前回憶教師在課堂教學中所講的注意事項和實驗步驟;最后，教師可以在課堂教學中和大家分享自己在實驗中遇到的問題、實驗優(yōu)化方法和有何想法。教師在此過程中要注意不要挫傷學生的積極性。第一時間給予學生鼓勵，并表揚表現(xiàn)好的學生，如此才能將其積極性有效調動起來。借助布置生活化作業(yè)，可以鞏固課堂知識，除此之外，用實踐加強知識，還能促進學生生活實踐能力有效提高。

4結語

總之，初中化學知識和學生的實際生活息息相關，所以，初中化學教師在課堂教學中，需要積極借助生活化的教學模式，給予學生引導，將化學理論知識和實際生活密切聯(lián)系在一起，使學生對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并加深其對知識轉變?yōu)樯a(chǎn)力的方法的了解，從而將學生的探究能力和創(chuàng)新能力有效提升。

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