劉旭

【摘要】音樂是一門藝術(shù)學(xué)科。音樂教學(xué)伴隨著動(dòng)聽的旋律、優(yōu)美的歌曲、和諧的韻律等，讓學(xué)生身心愉悅，身心放松，利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。采用快樂教學(xué)法，能夠更最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。文章就小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)的論題，談幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;快樂教學(xué);興趣;策略

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

快樂教學(xué)法，就是用靈活、多樣的教學(xué)方式，營建輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度的教學(xué)模式。音樂，本身是一門藝術(shù)，是欣賞美、創(chuàng)造美的藝術(shù)性學(xué)科，本身就給人賞心悅目、身心放松的美感，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。而實(shí)際教學(xué)中，教師的識(shí)譜、練唱、聽音、辨節(jié)奏等的灌輸教學(xué)、機(jī)械訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)音樂感到厭倦、感到枯燥。小學(xué)音樂教師，應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，著眼學(xué)情，采用新穎、快樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓快樂成為音樂教學(xué)的主旋律，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促學(xué)生全面發(fā)展。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何運(yùn)用快樂教學(xué)、打造快樂課堂的問題，談幾點(diǎn)思考。

一、構(gòu)建游戲課堂，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)快樂感

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，基于這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多元游戲化課堂，可以滿足學(xué)生的好奇和好動(dòng)，讓學(xué)生玩樂中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中玩樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，收獲學(xué)習(xí)的愉悅。

如《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)時(shí)，教師在課堂之初彈奏影視樂曲，讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作，邊猜出是哪些影視作品。如《西游記》《大風(fēng)車》《豬八戒背媳婦》等，游戲的融入，吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氛圍，營建“寓教于樂”的課堂氛圍。

又如教學(xué)生演唱《青藏高原》時(shí)，這首歌曲中許多旋律和節(jié)奏比較難掌握，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。而在教學(xué)中，教師融入游戲活動(dòng)，可以讓這首歌曲的學(xué)習(xí)，增添了趣味性、激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。如課堂之初開展“大腦風(fēng)暴”游戲，教師用多媒體呈現(xiàn)出問題，讓學(xué)生快速閱讀，快速“配對(duì)連線”，激活課堂氛圍。

西藏圣湖? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?沱沱河

世界第一高峰? ? ? ? ? ? ? ?羊卓雍措

長江源頭? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?珠穆朗瑪峰

這個(gè)游戲的開展，除了激活課堂，也激發(fā)學(xué)生的興趣，更調(diào)動(dòng)學(xué)生課前運(yùn)用有關(guān)資料進(jìn)行自主先學(xué)的積極性和主動(dòng)性，奠基快樂課堂。

對(duì)于《青藏高原》的教學(xué)，還可以開展接龍游戲。因?yàn)檫@首歌的旋律等比較復(fù)雜，不容易演唱，而接龍式演唱游戲的開展，為教學(xué)內(nèi)容更增添了趣味性，激發(fā)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，收獲音樂學(xué)習(xí)的快樂感，也營建快樂學(xué)習(xí)的氛圍，從而有助于課堂質(zhì)量的提升。

二、運(yùn)用樂器教學(xué)，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)樂器感興趣，因此，音樂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用樂器教學(xué)，以樂器激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師由于受應(yīng)試教育教育的影響，把音樂作為小科、副科對(duì)待，要么上自習(xí)，讓學(xué)生自由處理語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的作業(yè)，要么簡單播放幾首歌曲讓學(xué)生聽聽、直接教唱歌曲等，忽視學(xué)生興趣的發(fā)展、音樂素養(yǎng)的提升，也制約音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。而課堂教學(xué)中，能呈現(xiàn)給學(xué)生一些樂曲圖片或者樂曲實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解樂曲，如豎琴、電子琴、琵琶、二胡、古箏、月琴、軟弦、手鼓、吉他等的呈現(xiàn)，既吸引學(xué)生的興趣，也拓寬學(xué)生的視野。

除了讓學(xué)生接觸樂器、認(rèn)識(shí)和了解樂器之外，教師還應(yīng)注重學(xué)生情況的分析，了解哪些學(xué)生熟悉那些樂器，能彈奏哪些樂器，課堂上，給他們搭建展示的平臺(tái)。如布置他們一些常見的練習(xí)曲，如《小星星》《歌聲與微笑》《小何》《采蘑菇的小姑娘》《讓我們蕩起雙槳》《梁?！贰恫刹栉枨返?，讓有表演才能的學(xué)生，表演給其他學(xué)生看、給其他學(xué)生聽，既激發(fā)表演者的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信，也激發(fā)其他學(xué)生的表演的欲望。教師再簡明扼要地講解其要領(lǐng)，再進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。

樂器，也是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，樂器的教學(xué)，不能光說不練、光聽不練，應(yīng)親自演練，也只有親自演練，才能發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，愛上音樂。

三、巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生探究的熱情

問題教學(xué)法一直被廣大教師所使用，問題教學(xué)，既吸引學(xué)生的興趣，也發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的分析能力。音樂教學(xué)中，可以根據(jù)歌曲的主題、蘊(yùn)含的故事等，巧妙設(shè)計(jì)問題，讓問題促師生、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。

如《青藏高原》的教學(xué)時(shí)，教師先播放音樂，讓學(xué)生欣賞、聆聽，然后提出問題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歌曲中。如這是歌曲分為幾部分？每一部分表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？歌曲的速度怎樣？音樂有什么樣的特點(diǎn)？歌曲中哪個(gè)詞體現(xiàn)了藏族音樂的元素？這些問題串的設(shè)計(jì)，將學(xué)生引領(lǐng)到歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)中，有助于對(duì)歌曲的理解，從而提升對(duì)歌曲的理解力，提高音樂素養(yǎng)。

再如《國歌》《我的祖國》《歌唱祖國》《在希望的田野上》《紅旗頌》等的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的問題，如這些都是愛國歌曲，當(dāng)是，我們的國家處于什么樣的情況？為什么國歌雄壯？……這些問題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行討論，在討論的基礎(chǔ)上，教師給以補(bǔ)充、總結(jié)，既讓學(xué)生動(dòng)得音樂的背后的故事，也融入了德育教育，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在的幸福生活來之不易，再演唱才會(huì)感情充沛，激發(fā)愛國之心。

四、運(yùn)用情境教學(xué)，營建快樂學(xué)習(xí)氛圍

快樂教學(xué)法在音樂教學(xué)中運(yùn)用，游戲激活課堂、問題引發(fā)學(xué)生興趣、樂器的運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之外，情境教學(xué)，也是激活課堂、激發(fā)興趣、提升學(xué)生參與率的主要途徑。音樂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，營建快樂學(xué)習(xí)氛圍，促學(xué)生積極參與、有效互動(dòng)。

如《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)時(shí)，教師在課堂之初，采用趣味導(dǎo)入的方式，營建快樂學(xué)習(xí)的氛圍。如教師彈奏幾部影視作品之后，讓學(xué)生猜一猜出自哪些作品。學(xué)生猜出后，教師提出，這些都是影視音樂。然后，引導(dǎo)學(xué)生字面分析“影視音樂”的含義——影視+音樂、影視=電影+電視，于是，“影視音樂”可以概括為“為電影和電視節(jié)目而服務(wù)的音樂”。然后，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的就是影視音樂《讓學(xué)生蕩起雙槳》，再巧妙設(shè)疑，你們知道《讓我們蕩起雙槳》這個(gè)影視音樂是哪部電影的音樂？問題，引發(fā)學(xué)生的探究的興趣。教師再為學(xué)生播放電影《祖國的花朵》的畫面：北京市一小學(xué)的五年級(jí)二班被評(píng)為最優(yōu)秀的班級(jí)，為了慶祝，同學(xué)們來到北海公園劃著小船……美麗的白塔倒映在水中……此時(shí)，音樂響起，把畫面推向了高潮。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅為教學(xué)內(nèi)容增趣，也激活學(xué)生思維，激活課堂氛圍，更讓學(xué)生明確《讓我們蕩起雙槳》是《祖國的花朵》的插曲，從而營建快樂學(xué)習(xí)的氛圍。

快樂教學(xué)法在音樂教學(xué)中運(yùn)用，還可以開展創(chuàng)編表演的活動(dòng)方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。如《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的表現(xiàn)形式，演唱這首歌，表達(dá)出自己對(duì)歌曲的理解。創(chuàng)編、表演活動(dòng)，滿足孩子們愛表現(xiàn)的心理，孩子們?cè)诨顒?dòng)中，個(gè)性綻放，快樂參與，課堂充滿生機(jī)和活力，從而走向高效。

素質(zhì)教育成為當(dāng)代的主流，而音樂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑之一，小學(xué)音樂教學(xué)，可以有效提高學(xué)生音樂知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高音樂素養(yǎng)。教學(xué)中，只有融入趣味教學(xué)，采用快樂教學(xué)法，讓音樂課堂因快樂教學(xué)而充滿魔力，促其真正愛上音樂，積極參與到音樂學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)欣賞力、創(chuàng)造力，提升綜合素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘美玲.音樂快樂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].成才之路， 2016（25）：86.

[2]邵紅光.讓音樂的“泉水”盡情流淌——談小學(xué)音樂的快樂教學(xué)[J].北方音樂，2015（11）：15.