侯永發(fā)

【摘要】在推動新課程改革的過程中，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)備受社會各界的廣泛關(guān)注，為了積極踐行素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展要求，許多學(xué)校在開設(shè)音樂課程時以培養(yǎng)學(xué)生良好的建設(shè)能力為基礎(chǔ)和核心，將創(chuàng)造性的教學(xué)模式與學(xué)生的自主實踐相聯(lián)系，著眼于新課改的具體要求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，讓學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍下主動接受優(yōu)秀音樂作品的熏陶和感染，在自主分析及音樂創(chuàng)作的過程中提高個人的鑒賞能力、創(chuàng)作能力及審美能力。對此，本文站在宏觀的角度，將理論分析與實踐研究相結(jié)合，對新課程改革下高中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析和研究，以期為提高學(xué)生的音樂鑒賞能力提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中學(xué)生;音樂鑒賞能力;培養(yǎng)研究

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

隨著我國綜合實力的不斷提升，人們的生活質(zhì)量和生活水平有了較大的改觀，在這樣的社會背景下人們不再過于關(guān)注自身的物質(zhì)追求，而是以精神文化需求為主體。為了保障人才培養(yǎng)模式符合時代發(fā)展的要求，許多學(xué)校開始積極調(diào)整自身的教育策略以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生的綜合藝術(shù)審美能力為主體。作為我國藝術(shù)教育中的重要組成部分，音樂對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)意義重大，音樂老師需要以鑒賞能力的培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，將更多的藝術(shù)元素與學(xué)生的自主實踐活動相聯(lián)系，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合審美素質(zhì)，以此來積極踐行素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性

結(jié)合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)對和諧社會的構(gòu)建及素質(zhì)教育的踐行意義重大，音樂老師及學(xué)校需要加強(qiáng)聯(lián)系和合作，明確學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的相關(guān)作用及要求，給予學(xué)生更多力所能及的幫助以及肯定，通過營造良好的音樂學(xué)習(xí)文化氛圍來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中實現(xiàn)個人音樂素養(yǎng)水平的綜合提升。

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

我國素質(zhì)教育明確提出，老師必須要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及提升，了解學(xué)生在自主實踐過程中的現(xiàn)實條件，明確學(xué)生的主體地位，在尊重和理解學(xué)生的前提下給予學(xué)生更多自主創(chuàng)新和實踐的機(jī)會。對于高中音樂鑒賞教學(xué)來說，學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)及提升尤為關(guān)鍵，老師需要著眼于音樂教學(xué)的現(xiàn)實條件，以提高學(xué)生的音樂審美能力為出發(fā)點和落腳點，幫助學(xué)生在音樂感知的過程中獲得更多的情感共鳴。其中音樂審美能力的培養(yǎng)對老師和學(xué)生提出了一定的要求，老師應(yīng)該著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展要求，積極開展不同形式的音樂審美活動，提升學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗及音樂審美偏好積極地接受優(yōu)秀音樂作品的宣傳和感染，從而獲得更多的審美情緒，對不同的音樂作品有自己獨到的見解。

（二）提高學(xué)生整體道德素質(zhì)修養(yǎng)

作為情感釋放的重要方式和策略，音樂和文字尤為關(guān)鍵，通過對不同音樂作品旋律和內(nèi)涵的分析可以了解作者的生活感悟及思想情感，因此，在落實音樂教學(xué)的過程中，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)能夠加深學(xué)生對音樂作品的理解，在自主分析和感受的過程中調(diào)整個人的學(xué)習(xí)和行為方向，積極樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，學(xué)會換位思考，站在他人的角度思考問題、分析問題，真正地為他人提供力所能及的幫助，這一點對提高學(xué)生的整體道德和素質(zhì)修養(yǎng)意義重大。

二、當(dāng)代高中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的問題

盡管我國素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要價值和作用，但是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致有一部分老師在開展音樂教學(xué)活動的過程中無視學(xué)生的個性化發(fā)展要求，只關(guān)注簡單理論知識的傳授，但是實質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量及能力培養(yǎng)水平不容樂觀。

（一）學(xué)生非常的被動

每一個學(xué)生的個性化發(fā)展有所區(qū)別，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的音樂追求差異較大，有的學(xué)生對音樂課程缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，同時在與老師進(jìn)行互動時非常被動。之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于老師所采取的教學(xué)理念和教學(xué)模式非常機(jī)械和傳統(tǒng)，無法吸引學(xué)生的注意力，難以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，長此以往就會使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)非常反感，音樂老師也面臨著較大的工作壓力。

（二）高考壓力讓音樂鑒賞能力培養(yǎng)課程得不到重視

許多學(xué)生面臨著較大的高考壓力，我國現(xiàn)有的高考體系沒有將音樂課程納入考試成績之中，因此許多學(xué)校直接壓縮音樂鑒賞課，老師也忽略了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，所設(shè)置的音樂課程相對偏少，難以為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間及時間。這一教學(xué)實踐模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂建設(shè)能力的培養(yǎng)及提升，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中無法集中個人的注意力，實質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平相對較差。

（三）當(dāng)代流行音樂的沖擊

在信息化和科技化時代下學(xué)生接觸信息的渠道越來越豐富和多元，其中當(dāng)代流行音樂的快速發(fā)展直接改變著高中生的審美傾向及藝術(shù)偏好。古典音樂的欣賞非常重要，但是許多學(xué)生認(rèn)為老師在課堂知識中所教授的音樂知識過于高端和經(jīng)典，個人缺乏一定的參與積極性，難以意識到這一類型音樂的內(nèi)涵和精髓，實質(zhì)的音樂鑒賞能力培養(yǎng)受到了流行音樂的沖擊及威脅。

三、培養(yǎng)高中學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

（一）以人為本因材施教

為了避免上文之中所存在的各類不足，在高中音樂教學(xué)的過程中，老師需要著眼于學(xué)生目前的音樂學(xué)習(xí)情況，積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點和落腳點。通過對學(xué)生心理狀態(tài)及心理偏好的分析及研究，以現(xiàn)代流行音樂為跳板，將古典音樂、民族音樂與流行音樂的分析相融合，通過對比研究來讓學(xué)生意識到不同音樂形式的優(yōu)點和區(qū)分，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中，與老師進(jìn)行互動和溝通。這一點對提高學(xué)生的音樂鑒賞能力大有裨益，老師需要盡量避免簡單直白的干預(yù)和灌輸，為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮和自主實踐的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）加強(qiáng)音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系

作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂與文化存在緊密的聯(lián)系。在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的過程中，老師可以將音樂教育與相關(guān)文化相聯(lián)系，讓學(xué)生了解音樂作品背后的故事及背景。另外，老師需要關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，靈活調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)策略和教學(xué)方向，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對詩歌及歌詞進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，這一點既能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的文化感悟。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生的情緒

學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒會直接影響個人的學(xué)習(xí)積極性及效率，為了提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，老師需要注重課堂氣氛的有效營造，站在學(xué)生的角度與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，關(guān)注學(xué)生之間的互動，聆聽學(xué)生的意見，與學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的審美體驗以及審美偏好，保證學(xué)生能夠積極地釋放個人的個性，在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中主動尋求老師的幫助，實現(xiàn)個人音樂審美能力水平的綜合提升。

四、結(jié)語

在新課程改革背景下，我國的音樂教學(xué)內(nèi)容和形式產(chǎn)生了極大的變化，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力，老師需要堅持以人為本的教學(xué)理念，將更多的文化元素融入音樂教學(xué)活動中，加強(qiáng)對學(xué)生情緒上的引導(dǎo)，主動給予學(xué)生力所能及的幫助，保障學(xué)生掌握音樂鑒賞的具體技巧和要求。

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