趙穎

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)性課程越來(lái)越受到重視，此學(xué)科的教育教學(xué)非常有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，能促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。而在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中，之所以總是無(wú)法取得理想的教學(xué)效果，和老師忽視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有直接的關(guān)系，本文就以此為研究中心，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入原則、優(yōu)勢(shì)及技巧進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);課堂導(dǎo)入;原則;優(yōu)勢(shì);技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半。只有精彩的課堂導(dǎo)入才能夠以最短的時(shí)間最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中，更為高效的完成整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。為此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)音樂(lè)老師，必須要充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，基于教與學(xué)的實(shí)情對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以確保取得較好的教與學(xué)效果。下面將針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入原則分析

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，想要將課堂導(dǎo)入的事半功倍作用發(fā)揮出來(lái)，就必須要遵循一定的原則，下面將對(duì)這些原則進(jìn)行具體闡述：第一，遵循音樂(lè)性原則。這是體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)的導(dǎo)入方式，能使學(xué)生在動(dòng)人音樂(lè)的帶動(dòng)之下，情緒不斷得到渲染，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，全身心的參與其中。第二，遵循貼近教材原則。課堂導(dǎo)入是為教學(xué)而服務(wù)的，因而所設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入必須要貼近教材，這樣才能夠?yàn)榧磳㈤_(kāi)始的教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到主題的學(xué)習(xí)中。第三，遵循貼近學(xué)生生活原則。音樂(lè)課堂導(dǎo)入的另一目的就是要訓(xùn)練學(xué)生的思維，因而所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入必須要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及認(rèn)知領(lǐng)域，也就是我們常說(shuō)的貼近學(xué)生的生活，這樣才會(huì)取得理想的導(dǎo)入教學(xué)效果。第四，遵循自然流暢原則。課堂導(dǎo)入需要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中跟隨老師的步伐進(jìn)入到主題學(xué)習(xí)中，因而課堂導(dǎo)入絕不可讓學(xué)生產(chǎn)生為了導(dǎo)入而導(dǎo)入的感覺(jué)，那么只能起到事倍功半的教學(xué)效果。第六，遵循導(dǎo)入時(shí)間要適中原則。課堂導(dǎo)入只是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因而此環(huán)節(jié)只需要將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中即可，不需要過(guò)多的時(shí)間，五分鐘左右的時(shí)間最適宜。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入優(yōu)勢(shì)分析

合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考與探究中，這對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是極為有利的。

激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于老師總是直接進(jìn)入到主題的教學(xué)之中，使得音樂(lè)學(xué)習(xí)十分的枯燥、無(wú)趣，學(xué)生的探索學(xué)習(xí)欲望較低，自然教學(xué)效果也大打折扣。而如果能精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以以學(xué)生感興趣的方式引出主題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索欲望，自然能夠順利達(dá)成激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)目的，更好的為課堂教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

降低學(xué)生的理解難度。小學(xué)生們雖然都非常喜歡聽(tīng)音樂(lè)，但往往不能夠理解音樂(lè)蘊(yùn)含的內(nèi)涵及情感，這樣的學(xué)習(xí)并無(wú)實(shí)質(zhì)性的作用。而通過(guò)合理的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能將學(xué)生帶入到一個(gè)具體而立體的情境中去學(xué)習(xí)，這將非常有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與感悟，集中學(xué)生注意力的同時(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。而設(shè)計(jì)合理的課堂導(dǎo)入，能夠體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，讓學(xué)生積極參與到與老師、同學(xué)的音樂(lè)交流之中，這勢(shì)必能為師生和諧互助、和諧互動(dòng)教學(xué)課堂的順利構(gòu)建奠基。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧分析

（一）情景導(dǎo)入技巧

情景導(dǎo)入法就是基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體可感的情景，這樣的導(dǎo)入法既能夠快速吸引學(xué)生的注意力，又能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生為主題的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《我們的田野》之時(shí)，課前的一兩天可以先要求學(xué)生去實(shí)地拍攝田野圖片，或者在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)圖片與資料，基于學(xué)生搜集的內(nèi)容來(lái)制作PPT;然后課中以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望;最后，播放與此主題相關(guān)的幾首歌曲，并在播放過(guò)程中師生共同來(lái)拍打節(jié)奏，感受趣味性，為接下來(lái)本節(jié)課的深入教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。

（二）問(wèn)題式導(dǎo)入技巧

疑問(wèn)是學(xué)生思維的開(kāi)始，因而在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師可以巧用問(wèn)題導(dǎo)入方法來(lái)教學(xué)，將問(wèn)題激發(fā)學(xué)生好奇心的作用發(fā)揮出來(lái)，這樣的新課導(dǎo)入必能為課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《唱得幸福落滿(mǎn)坡》之時(shí)，就可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入問(wèn)題：“落”字通常用到描述什么之中？學(xué)生思考片刻后出給了不同的回答，有的學(xué)生說(shuō)可以用來(lái)形容雨點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)可以形容樹(shù)葉……接著老師可以繼續(xù)設(shè)問(wèn)：難道幸福也可以落滿(mǎn)坡嗎？我們來(lái)停下此首歌曲看能否找到答案？于是播放《唱得幸福落滿(mǎn)坡》歌曲。在問(wèn)題的引導(dǎo)之下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，會(huì)主動(dòng)參與到歌曲學(xué)習(xí)中，去聽(tīng)與思考，聽(tīng)完之后學(xué)生明白了原來(lái)落滿(mǎn)坡的幸福是指紅花、果樹(shù)、稻禾等等。由此可見(jiàn)，問(wèn)題導(dǎo)入技巧在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用能使學(xué)生不斷經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升都是極為有利的。

（三）表演導(dǎo)入技巧

小學(xué)生雖然年齡較小，但他們十分樂(lè)于表現(xiàn)自己，因而在小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師就可以遵循學(xué)生此特征，為其設(shè)計(jì)符合他們需求的表演導(dǎo)入情境，在學(xué)生有效的表演中進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，這既能夠帶動(dòng)課堂氛圍，又能夠取得更理想的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《新年好》之時(shí)，就可以讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表演與新年相關(guān)的內(nèi)容，既可以是動(dòng)作表演，也可以是唱歌跳舞表演，還可以是配以樂(lè)器的表演等，這樣短短幾分鐘的表演，就可以讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的主題有深入了解，從而樂(lè)于參與到新年好這節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，取得理想的課堂教與學(xué)效果。

（四）游戲?qū)爰记?/p>

小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童階段，他們對(duì)于游戲還是十分的熱衷，因而在小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入階段，老師不妨基于其喜好為其設(shè)計(jì)合理的游戲?qū)敕绞?，既能夠?yàn)檎n堂導(dǎo)入的成功奠基，又能夠促使音樂(lè)教學(xué)的整體性效果得到提升。比如在學(xué)習(xí)《雪花》之時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)謎底游戲：說(shuō)像糖，它不甜，說(shuō)像鹽，又不咸，冬天有時(shí)一片，夏天誰(shuí)也不見(jiàn);有種花兒沒(méi)法栽，冬天到時(shí)天上開(kāi)?；▋憾涠浒子职?，天空當(dāng)成大舞臺(tái)。跳完舞蹈飄下來(lái)，要把大地輕輕蓋。誰(shuí)能猜下這兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么呢？這樣的方式使得學(xué)生們都踴躍參與到猜謎語(yǔ)中，并猜出了雪花這一謎底，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，能有效提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體效率及質(zhì)量。

（五）故事導(dǎo)入技巧

小學(xué)生非常愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)故事有一種著迷，因而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入之時(shí)，可以采取學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入方法，既能夠吸引其學(xué)習(xí)注意力，又能夠強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)的掌握效果。比如在學(xué)習(xí)《小紅帽》之時(shí)，就可以向?qū)W生生動(dòng)的講述“小紅帽與大灰狼”的故事，并且講的過(guò)程中聲音要多變，動(dòng)作要豐富，通過(guò)生動(dòng)的故事來(lái)將學(xué)生導(dǎo)入到本節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握有效的音樂(lè)知識(shí)及學(xué)習(xí)技巧，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

四、總結(jié)

課堂導(dǎo)入是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教與學(xué)效果所產(chǎn)生的影響不可忽視。老師除了需要在思想上重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之外，還需要付諸實(shí)際行動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)其課堂導(dǎo)入原則、優(yōu)勢(shì)及技巧的分析與研究，這樣才能夠基于教與學(xué)的實(shí)情選擇最合理的導(dǎo)入技巧，為小學(xué)音樂(lè)教與學(xué)的共同發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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