馬賽

摘? 要：高職教育經(jīng)歷了從無到有、從衰到興的漫長過程，持續(xù)為我國輸送了一批又一批擁有專業(yè)技能型的人才。但隨之而來的是高職院校老師在師德師風建設(shè)過程中一些不良問題的存在，成為當下熱議的話題。師德師風實際上就是教師所具備的最基本的道德修養(yǎng)以及教育行業(yè)最不可或缺的風尚風氣，不管是從學校還是學生，甚至是教師本身都產(chǎn)生了甚大的影響。因此，本文主要從高職院校師德師風建設(shè)中存在的問題入手，極力從主客觀兩方面進行思考分析，并提出一系列行之有效的解決措施，希望能對高職院校師德師風的建設(shè)提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校? 師德師風建設(shè)? 思考分析? 解決措施

高職教育的發(fā)展作為當今時代發(fā)展的重中之重，高職教育的發(fā)展歸根到底是離不開教師的，而師德師風是衡量教師隊伍以及職業(yè)教育發(fā)展好壞程度的一項重要指標條件，同時也是國家和社會對高職院校老師的基本要求。教師作為職業(yè)教育的中堅力量，其素質(zhì)的高低決定著我國教育方針的落實以及職業(yè)教育改革發(fā)展的成敗。加強高職院校的師德師風建設(shè)應(yīng)不再是口頭行動，而應(yīng)努力落到實處。因而，加強師德師風的建設(shè)是人心所向、眾望所歸、勢在必行。

一、高職院校師德師風當今現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的不斷改革，高職院校一直在改革中發(fā)展壯大，導致高職院校的數(shù)量急劇上升，多數(shù)高職院校的教師能秉持“廉潔從教”的思想?yún)⑴c到教學改革中來，具有較高的教學水平和過硬的整體素質(zhì)，但是由于正處于教育改革的過渡階段，不斷擴大的辦學規(guī)模、學歷層次要求模糊不清，從而導致部分教師在教學過程中出現(xiàn)一些不良的師德現(xiàn)象，例如：教學工作趨于形式化，教學成效不明顯;工作職責模糊不清，教學任務(wù)不夠清晰;拜金思想過于嚴重，原有理想信念丟失等等，這些種種現(xiàn)象都表明進行師德師風的建設(shè)是迫在眉睫的事情。

二、加強高職院校師德師風建設(shè)的重要意義

（一）加強師德師風建設(shè)，是貫徹落實重要教學思想的急切要求

現(xiàn)階段，我國堅持習近平新時代的特色社會主義思想，堅持以德治國和科教興國并重前行。高職院校不僅僅是知識和技能培育的基地，更是重要思想以及精神文明傳播的重要基地，而教師作為“德”的先行軍，發(fā)揮著不容小覷的作用，能引導學生樹立正確的價值觀、學習觀以及人生觀。所以，堅持貫徹和落實以德治國和科教興國重要思想，有利于引導教師進行自身的師德建設(shè)。

（二）加強師德師風建設(shè)，是加速實現(xiàn)學校辦學任務(wù)的急切要求

自古歷來，學校一直是傳播先進思想，凸顯公平正義的重要場所，而教師在該場所中扮演著重要的引導者和傳播者的角色。所謂的加強師德師風建設(shè)并不是空穴來風，而是學校、社會真正需求的東西，師德體現(xiàn)在教師的思想觀念、價值觀念以及社會觀念等多方面。隨著社會的進步，高標準高要求高水平的教學任務(wù)要求教師具備更高的師德素養(yǎng)。只有這樣，才能在一定程度上加速實現(xiàn)我國高職院校的辦學目標和任務(wù)。

（三）加強師德師風建設(shè)，是學校和社會整體風氣提升的要求

在師德師風的建設(shè)道路上，首先應(yīng)該做到的就是加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，注重教師的專業(yè)教學，在教學中重點提出師德師風的重要性，提醒教師在教學中更正不良的教學習慣，用明德師風為自己的教學生涯鋪上更長遠的路。引領(lǐng)教師在自己專業(yè)的領(lǐng)域發(fā)揮得更好，利用此優(yōu)秀品質(zhì)幫助自己在開展教學工作時更加順利，這樣可以給學生起到榜樣示范作用。

三、加強師德師風建設(shè)的基本措施

在現(xiàn)在的教學里程中，教師的專業(yè)水平和教師的師德師風會存在有一定的問題，這些問題不同程度上會影響到教學質(zhì)量，由此可見，采取措施加強師德師風建設(shè)是提高教學質(zhì)量和教學水平必需的流程。

第一，我們要將師德管理機制全面加強，保證師資力量日漸強大。教師的師德師風在校園內(nèi)是非常重要的，我們應(yīng)該將師德師風建設(shè)放到組織管理中去，不斷完善師德師風管理機制，將考核放到教學工作中去，只有教師的師德師風符合考核要求了，才能更好地投身課堂教學中。另外，院校要將師德師風建設(shè)放在崗前培訓中，這樣能更好地督促教師加強師德師風建設(shè)，有利于教師今后在教學中規(guī)范自己的教學行為。從而營造更加優(yōu)秀的教學和學習環(huán)境。

第二，教師要加強師德的理論學習，職業(yè)道德理論形象更耀眼。教師的師德師風提高了，有利于教學過程中更加純凈教學環(huán)境，及時撇棄教學過程中和思想建設(shè)中的不良道德行為，為自己的道德品質(zhì)增光添彩。

第三，提高學生綜合素質(zhì)，提高學生內(nèi)驅(qū)力。在開展教學工作之前，教師是對自己的教學方式和專業(yè)知識有明確的定位，所以教師離不開終身學習，需要不斷來提升自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，在實踐過程中不斷積累經(jīng)驗，對課堂教學進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)該更加注重自己的思想道德建設(shè)，在工作中，用自己優(yōu)秀的品德感染學生積極向上。

結(jié)語

基于高校師德師風建設(shè)中班主任的責任感不夠明確，工作重點不明確，個別教師自我要求不夠嚴格，影響到了學生心中的教師形象，所以應(yīng)該健全師德管理機制，提高師資力量的同時，樹立良好的職業(yè)道德標桿，形成優(yōu)良的校園環(huán)境。

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