王小蓮

摘? 要：現(xiàn)如今，在新課改的背景和前提下，為了能夠更好地提升初中化學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量，化學(xué)教師在教學(xué)方法和教學(xué)思維上要進(jìn)行必要的改革與創(chuàng)新。化學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，以學(xué)生為本，積極地運(yùn)用問(wèn)題化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性，從而使得學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)。本文主要對(duì)初中化學(xué)課程中問(wèn)題化教學(xué)方法的運(yùn)用方略進(jìn)行具體的探究與討論，旨在有效的提升初中化學(xué)的教學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué)? 教學(xué)? 初中化學(xué)? 運(yùn)用? 策略

在初中化學(xué)教學(xué)課程中，化學(xué)教師要想更好地增強(qiáng)化學(xué)課程教學(xué)效果，提升化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)教師要重視教學(xué)觀念、教學(xué)思維與方法的有效革新，從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的多樣化創(chuàng)新?；瘜W(xué)教師可以運(yùn)用問(wèn)題化的教學(xué)方式來(lái)豐富化學(xué)課程的教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生更好地研究、分析與討論化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心思維與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)品質(zhì)的更好提升。

一、問(wèn)題化教學(xué)法的概念及內(nèi)涵

所謂的問(wèn)題化教學(xué)法主要是指通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一系列類型豐富、質(zhì)量?jī)?yōu)良的教學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維技能和認(rèn)知能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程教學(xué)知識(shí)的深入理解與掌握的一種新型教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)知、理解與掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)課程教學(xué)的效果與品質(zhì)的有效提高，也能夠促進(jìn)學(xué)生更加健康、全面的發(fā)展。

二、初中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題化教學(xué)法的運(yùn)用方略探究

（一）化學(xué)教師要重視問(wèn)題化教學(xué)方式的有效運(yùn)用

在新課改的制度與背景下，化學(xué)教師必須要重視自身教學(xué)理念與思維的持續(xù)革新，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀和個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。問(wèn)題化教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的邏輯思維與探究能力，能夠推動(dòng)學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)靈活的解決化學(xué)問(wèn)題。與此同時(shí)，化學(xué)教師必須要重視問(wèn)題化教學(xué)形式的有效運(yùn)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)問(wèn)題來(lái)活躍課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，從而更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到初中化學(xué)課程當(dāng)中來(lái)，推動(dòng)初中化學(xué)課程得以更好地開(kāi)展和進(jìn)行，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效果與品質(zhì)得到更有效的提高。

（二）初中化學(xué)問(wèn)題化學(xué)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

化學(xué)教師在初中化學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用問(wèn)題化的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要重視問(wèn)題化教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)課程的內(nèi)容來(lái)豐富和創(chuàng)新教學(xué)問(wèn)題，使得學(xué)生能夠在一邊學(xué)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，一邊學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，并學(xué)會(huì)將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行緊密地銜接起來(lái)，更好地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。例如在《酸和堿的中和反應(yīng)》的化學(xué)教學(xué)課程中，為了能夠讓學(xué)生了解酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)，了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性，了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注和解決生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，教師通過(guò)設(shè)置多樣化的教學(xué)問(wèn)題來(lái)豐富課堂教學(xué)情境與內(nèi)容，并讓同學(xué)之間去交流、探討和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如：酸、堿各自具有一些化學(xué)性質(zhì)，那酸與堿之間會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？教師可以讓同學(xué)積極踴躍地表達(dá)自己的思維和想法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。

（三）問(wèn)題化教學(xué)法與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效融合

由于化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)存在一定的局限和困難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。基于此，初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，不僅要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效教學(xué)，同時(shí)也要重視將問(wèn)題化教學(xué)方法與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和流程進(jìn)行有機(jī)的融合與滲透，從而深化學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問(wèn)題的能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛(ài)化學(xué)課程，更加積極地融入化學(xué)課程當(dāng)中來(lái)。例如在《金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)》的化學(xué)課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好地了解鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)利用控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行科學(xué)探究的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順序，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對(duì)比、歸納、分析、進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法。激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，使得學(xué)生了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在實(shí)驗(yàn)中，教師讓學(xué)生觀察鎂、鋁、鐵、銀、銅、金的顏色，為什么鎂和鋁的表面看不到光澤？用砂紙打磨后再觀察，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？鋁在常溫下能與氧氣反應(yīng)，那么為什么可以用鋁制品來(lái)做餐具？“真金不怕火煉”蘊(yùn)含的化學(xué)原理是什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)與問(wèn)題化教學(xué)的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與能力，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著國(guó)家教育制度的持續(xù)改革與創(chuàng)新，初中化學(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)課程時(shí)，要重視化學(xué)課程教學(xué)形式與內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，重視問(wèn)題化教學(xué)方法的有效運(yùn)用，以問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)化學(xué)教學(xué)課程，旨在激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)課程的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問(wèn)題的興趣與能力，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)品質(zhì)的有效提高。

參考文獻(xiàn)

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