陳昕昕

摘? 要：高中學生的思想政治課程和初中相比，更加側(cè)重于國際形勢，難度也加大了很多。隨著新課改的教學方式的推進，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠勝任新時代的教學課堂，尤其在高中思想政治課堂上面，一定要時刻關注學生的學習以及心理狀態(tài)，教師使用問題導向的授課方式，提起學生的聽課興趣，從而提高授課質(zhì)量。

關鍵詞：問題導向? 高中思想政治? 教學策略

問題導向教學方式能推廣到教學中，對教師和學生來說都是一項非常好的教學改革。學生學習新知識更容易理解，不僅能很大程度上降低學生的學習壓力，同時還大大活躍了教師授課的課堂氣氛，讓學生和教師都能在輕松預約的氣氛下學到新的知識。問題導向?qū)W習法還能有效地提高學生的邏輯思維能力。本文主要從設計教學問題，讓學生帶著問題去學習知識點、教師營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生提問題、加強知識點之間的聯(lián)系，引導學生建立知識體系，這三方面對問題導向?qū)W習方式下，高中思想政治深度教學策略做簡要論述。

一、設計教學問題，讓學生帶著問題去學習知識點

教師在授課的時候，一定要將課程的重點內(nèi)容提前告訴學生，這樣學生在學習知識的時候才能更容易記住^[1]。教師在教授新的知識之前，一定要提前將問題設計好，讓學生帶著問題去學習新的知識點，這樣會提高學生的學習興趣，讓學生學習起來更容易。比如，在學習《傳統(tǒng)文化的繼承》這篇文章的時候，教師一定要提前設計教學問題，讓學生帶著問題去探索新的知識。可以設計兩個簡單的問題來帶領學生學習本節(jié)課的知識，問題一：傳統(tǒng)文化的特點是什么;問題二：我們現(xiàn)代人應該如何正確對待傳統(tǒng)文化。

在針對問題一，傳統(tǒng)文化的特點是什么的教學時，教師可以提前將中國傳統(tǒng)文化，按照地域的特色，能用圖片展示出來的做成PPT，或者用小視頻的方式，將傳統(tǒng)文化用現(xiàn)代多媒體的教學手段展現(xiàn)給學生。首先，讓學生可以直觀的感受一下，傳統(tǒng)文化所具有的特色;其次，教師再將現(xiàn)在生活中，我們還依舊沿用的傳統(tǒng)文化舉例給學生，讓學生能夠感同身受傳統(tǒng)文化的魅力;最后，學生對傳統(tǒng)文化已經(jīng)有了初步的認識之后，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，將一些非物質(zhì)文化以及難理解的文化知識講給學生聽，讓學生帶著問題再看一遍課文，此時學生一定會對傳統(tǒng)文化有更多的認識。

在對問題二，我們現(xiàn)代人應該如何正確對待傳統(tǒng)文化進行教學時，教師可以提前準備一些實例，將中國的傳統(tǒng)文化和西方的文化作對比。還可以使用具有年代感的影視作品，以及文化遺產(chǎn)等給學生展示，讓他們自己在對比中找到自己的正確的價值觀，從而明白應該如何正確對待中國的傳統(tǒng)文化。中國的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了漫長的歲月沉淀，現(xiàn)在很多已經(jīng)申請了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，比如中國的國粹——京劇，作為中國的傳統(tǒng)文藝之一，現(xiàn)在已經(jīng)成為介紹和傳播中國傳統(tǒng)藝術文化的一張名片，學生對待中國傳統(tǒng)文化，一定要有自己的判斷，取其精華，這樣才能將中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚光大。

二、教師營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生提問題

新時代的教學設備更加的多樣化，教師的教學方式相應的也應該做一些合理的調(diào)整，這樣才能夠緊跟時代適應社會的發(fā)展^[2]。比如，在學習《和平與發(fā)展：時代的主題》，這篇課文的時候，教師一定要關注當下社會的發(fā)展，各個國家發(fā)生的暴力事件，比如敘利亞常年戰(zhàn)亂，當?shù)厝嗣竦纳羁嗖豢把?，每天都在面對流血傷亡的暴力事件，與中國當下居民繁榮富強的生活水平形成鮮明的對比，這樣才能更深刻的告訴學生和平的可貴。首先，教師在授課之前，一定要將課文內(nèi)容給學生提前簡單的串講一下，讓學生知道本節(jié)課的學習重點;其次，教師在備課的時候，一定要將近期國際上面發(fā)生的不和平的時間整理出來，讓學生了解到世界上還有那么多的國家的人民還在遭受暴力事件，還生活在水深火熱中，讓學生通過實際的事件來了解到現(xiàn)當代社會形勢;最后，教師可以引導學生搜集身邊的案例，以及周圍的人們的生活狀態(tài)，拿外國的社會狀態(tài)和中國現(xiàn)當代的社會發(fā)展作對比，讓學生自己明白和平的可貴。

在教學過程中，教師一定要引導學生學會思考?，F(xiàn)當代時代的主題是和平與發(fā)展，只有社會和平，國家才能向前發(fā)展。一定要讓學生明白，作為現(xiàn)代學生如何維護社會的和平與統(tǒng)一，同時還要明白為什么現(xiàn)在有些國家還有那么多的暴力事件，為什么他們的國家還沒有和平，以及國家的和平對一個國家的發(fā)展有什么促進作用，這些問題教師可以引導學生通過課文的學習，自己找到答案，從而讓學生自己體會到和平的不容易，以及和平的可貴，讓學生更加愛國，維護國家的和平和統(tǒng)一。

三、加強知識點之間的聯(lián)系，引導學生建立知識體系

學生在學習新的知識的時候，教師可以引導學生對學的知識點，建立起完整的知識體系，這樣學生才能夠更容易理解。比如，在學習《永恒的中華民族精神》這篇文章的時候，教師可以將抗日戰(zhàn)爭時期的影視作品展示給學生看，讓學生自己感受中華民族的自強不息的民族精神。同時讓學生根據(jù)前面學到的知識點，自己將各個章節(jié)的知識做一個系統(tǒng)的分析，再做好分析，將各個知識點聯(lián)系起來，比如從傳統(tǒng)文化的繼承，到和平與發(fā)展，再到民族精神的學習，將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學生明白之間的關系，希望學生能做一個愛護和平，牢記中華民族自強不息的民族精神的學生。經(jīng)過對學過的知識點的聯(lián)系，找到知識點之間的相互關系，學生可以建立起完整的知識體系，不僅能幫助學生理解新知識，還能幫助學生牢牢地記住重點知識。

結語

問題導向?qū)W習的高中思想政治深度教學方式，對教師的授課要求不僅僅是教書，更重要的是要引導學生要會學。問題導向?qū)W習方法，不僅能優(yōu)化教師的教學方法，還能引導學生找到合適的學習方法，提高學生的學習積極性。打破常規(guī)的教學方法，可以有效地提高學生對高中思想政治的理解，樹立正確的愛國觀，將中國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻

[1]陳科宇.問題導向教學法對高中學生地理技能與學習成果的影響研究[J].廣西教育，2017（22）：11-12.

[2]王金鳳.基于問題導向的思想政治理論課專題式教學路徑探究[J].吉林工程技術師范學院學報，2019（7）：15-17.