張丹丹

摘? 要：在當(dāng)前新課改的時(shí)代背景下，我國(guó)相關(guān)部門越來(lái)越重視當(dāng)前的教育工作，特別是小學(xué)教育階段，新課改對(duì)教師提出新的要求，相關(guān)部門十分重視學(xué)生們的綜合能力，寫作能力是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，關(guān)乎學(xué)生們的未來(lái)成長(zhǎng)。但由于學(xué)生們的年齡限制，再加上內(nèi)心不夠成熟，對(duì)于知識(shí)的了解程度相對(duì)較低，難以將自身的情感表述出來(lái)。為此，需要通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富學(xué)生們的閱讀量，本文對(duì)課外閱讀的重要性做出淺析，并提出相應(yīng)的教學(xué)方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 作文教學(xué)? 課外閱讀

作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生們而言有一定的促進(jìn)作用，在當(dāng)前新課改的要求下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需求不斷提升，作文能夠體現(xiàn)出學(xué)生的情感和知識(shí)運(yùn)用。但根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文情況來(lái)看，大部分學(xué)生都處于一個(gè)無(wú)從下筆的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)的主要原因是當(dāng)前的教學(xué)理念和教學(xué)方式都存在問(wèn)題，從而使得學(xué)生們?cè)趯懽鬟^(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，即便學(xué)生們能夠跟著教師的指導(dǎo)，但缺少相應(yīng)的實(shí)際和感悟，使得其寫作能力難以提升。為此，教師應(yīng)當(dāng)找到有效的策略對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，提升學(xué)生們的寫作能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)在當(dāng)前有著重要的作用，但由于學(xué)生們的知識(shí)量“攝取”相對(duì)較少，在寫作的過(guò)程中很難找到靈感，這也使得學(xué)生們很難寫出較好的作文內(nèi)容。為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生們通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富自身的知識(shí)領(lǐng)域，通過(guò)課外閱讀內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)幫助學(xué)生們找到寫作素材。而且學(xué)生們?cè)诖罅块喿x他人作品時(shí)，能夠?qū)ψ魑牡慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容生成較好的了解，在閱讀課外內(nèi)容時(shí)，能夠?qū)W習(xí)他人的語(yǔ)句使用方法，包括一些修辭手法的使用，能夠更好地組織自己的寫作語(yǔ)言。為改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提高學(xué)生們的寫作能力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ゴ罅康拈喿x相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)課外資料的閱讀來(lái)不斷提升自己的語(yǔ)感，并找到適合自己的寫作環(huán)境，這樣還有利于提高學(xué)生自身的創(chuàng)造能力和思維變換能力。因此，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該將課外閱讀資料與作文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，將一些資料內(nèi)容融入當(dāng)前的教材內(nèi)容里，這樣能夠提升學(xué)生們的綜合能力^[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀重要性的具體表現(xiàn)

（一）提高小學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生們對(duì)寫作方面的興趣。首先，教師自身應(yīng)當(dāng)明確這一問(wèn)題，重視到課外閱讀的重要性，在授課的過(guò)程中靈活運(yùn)用課外閱讀資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在當(dāng)前小學(xué)授課過(guò)程中，許多小學(xué)生一看到作文內(nèi)容就感到無(wú)比的頭痛，大部分學(xué)生們對(duì)于寫作沒有較好的興趣。小學(xué)生當(dāng)前的年齡和特點(diǎn)使得其自身了解的內(nèi)容比較少，在寫作的過(guò)程中沒有較好的組織語(yǔ)言，在思路上不夠明確，所以使得學(xué)生對(duì)寫作沒有較好興趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們不斷去積累寫作的經(jīng)驗(yàn)，在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，找到符合學(xué)生們的喜歡內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，這樣能夠幫助學(xué)生們更好地了解文字內(nèi)容，以及一些知識(shí)的運(yùn)用。教師在授課的過(guò)程中，可以通過(guò)搜集課外資料內(nèi)容，用故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了解，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以讓學(xué)生們閱讀《背影》這一文章內(nèi)容，學(xué)生們可以通過(guò)文中的“我”對(duì)父親的觀望來(lái)進(jìn)行描寫，并在途中發(fā)揮自身的想象力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣愛好。在開展課外閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)找到符合學(xué)生們需求的課外資料，盡量避免一些其他課外資料摻和一些負(fù)面的內(nèi)容給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材資料搜尋相關(guān)的課外資料，從而保證給學(xué)生們帶來(lái)較好資料內(nèi)容，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)^[2]。

（二）利用課外閱讀提高小學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生由于年齡的限制，在心理成長(zhǎng)方面還不夠成熟，在教師授課的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)榻處熕v述的內(nèi)容無(wú)趣而出現(xiàn)走神、犯困、等現(xiàn)象，這也使得學(xué)生們的閱讀能力沒有得到有效的提升。學(xué)生的寫作能力與閱讀能力是有連接關(guān)系，運(yùn)用閱讀能力的提升可以給學(xué)生們帶來(lái)寫作靈感，閱讀量可以讓學(xué)生們的思維現(xiàn)象力變得更加豐富，在寫作方面會(huì)有更高的提升。為此，在小學(xué)期間教會(huì)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們通過(guò)課外書籍對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，通過(guò)課外閱讀能夠提升學(xué)生們的寫作創(chuàng)造力，進(jìn)而學(xué)生們?cè)僖膊粫?huì)將寫作當(dāng)成一件困難的事情，而且出自內(nèi)心的喜歡。讓學(xué)生們通過(guò)課外書籍對(duì)閱讀產(chǎn)生熱情，進(jìn)而讓學(xué)生自行展開閱讀，在開展課外閱讀的過(guò)程中，教師要積極對(duì)學(xué)生們展開指導(dǎo)，讓學(xué)生們更好地找到閱讀的方法和閱讀的技巧^[3]。

當(dāng)前，我國(guó)的教育改革仍在不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一直以來(lái)都會(huì)備受家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容。我國(guó)相關(guān)政府部門也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)十分重視，為此，應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生們的課外閱讀能力。教師在課外閱讀過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)們盡心全面指導(dǎo)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育部門的重視情況下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生們的寫作能力有十分重要的作用，但由于學(xué)生們的年齡和認(rèn)知限制，使得大部分學(xué)生們對(duì)寫作都不感興趣。基于此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)以及學(xué)生們的興趣來(lái)不斷調(diào)整，運(yùn)用課外閱讀能夠有效提高學(xué)生們的認(rèn)知和預(yù)感，幫助學(xué)生們豐富自身的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，進(jìn)而幫助學(xué)生們找到較好的寫作靈感。為此，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該靈活運(yùn)用課外閱讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但運(yùn)用課外閱讀教學(xué)的同時(shí)需要根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行不斷調(diào)整，保證課外知識(shí)內(nèi)容能夠符合學(xué)生們的需求，進(jìn)而幫助學(xué)生們豐富語(yǔ)言知識(shí)，提升其寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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[4]易明莉.基于課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的策略探討[J].科教文匯（下旬刊），2019（07）：136-137.