王秀燕

摘? 要：隨著人們生活水平的提高，對于教育事業(yè)越來越關(guān)注，國家近年來也逐漸加大了對教育的改革力度，并取得了非常顯著的成果。目前，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，想要吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們自主探究的能力，就需要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣，鍛煉他們解決問題、分析問題的能力，促進小學(xué)生的全面健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 創(chuàng)設(shè)? 問題情境

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。尤其是在當前新課改背景下，一定要通過先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，搭建良好的課堂學(xué)習氛圍，突出學(xué)生的課堂主體地位，滿足這個時代對人才的要求。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式現(xiàn)存問題

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，傳統(tǒng)的方式就是教師對教材進行講解，學(xué)生只能被動地接受知識，課堂枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教師講解完新的知識點之后，會通過布置作業(yè)的方式進行鞏固，實施灌輸式的教學(xué)模式。這對于學(xué)生的主動學(xué)習能力培養(yǎng)起不到應(yīng)有的效果，甚至很多小學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性不斷降低。傳統(tǒng)教學(xué)模式非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，在后期步入社會之后對他們的影響是巨大的，也滿足不了社會發(fā)展的需求，只能在越來越激烈的市場競爭中被淘汰了。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問題情境的重要性

（一）激發(fā)學(xué)習興趣

對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是非常重要的發(fā)展時期，因為這個階段的學(xué)生年齡比較小，無法長時間保持注意力，身心發(fā)展還不是特別成熟，開展數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的難度。而通過設(shè)置合適的問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

（二）適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習心理需求

想要對學(xué)生的心理狀況有更全面的了解，通過搭建問題情境具有非常好的效果。教師在教學(xué)的時候，要對學(xué)生的思想狀態(tài)準確掌握，搭建合適的情境，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動他們的學(xué)習興趣，消除學(xué)習數(shù)學(xué)的障礙，將自身的引導(dǎo)、指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)有效情境對策

（一）引入游戲教學(xué)

對于小學(xué)生來說，游戲結(jié)合問題情境，能夠充分調(diào)動他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，但也是目前的教學(xué)難點之一。在游戲活動中融合知識，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知有所改變，讓他們體會到數(shù)學(xué)知識的樂趣，提高學(xué)生的積極主動性，打造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比如，在西師版“認識人民幣”一課中，可以創(chuàng)設(shè)購物店的情境，讓學(xué)生通過角色扮演的方式鞏固知識。教師要充分了解每一個學(xué)生的特點，安排學(xué)生擔任不同的角色，比如顧客、售貨員等，讓學(xué)生在購買文具的過程中，對人民幣的數(shù)值大小有充分的了解。教師可以設(shè)置相關(guān)的購物問題，比如小紅一共花了10元錢買文具，除了直接給售貨員面值10元的人民幣之外，還可以怎么付錢。讓學(xué)生分組交流，知道還可以通過兩個5元面值的人民幣完成付款。在開展游戲教學(xué)的過程中，教師要將數(shù)學(xué)知識和游戲有效結(jié)合起來，實現(xiàn)真正的寓教于樂。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境

在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要引入生活化問題，使教學(xué)的順暢性充分體現(xiàn)出來。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多關(guān)于生活的例子，這也為創(chuàng)設(shè)生活化情境提供了重要的素材。

比如，在教學(xué)西師版“時、分、秒”內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生對家庭的鐘表進行觀察，通過問題引導(dǎo)的方法提問：“鐘表中哪一個指針走得最慢？”“鐘表中哪一個指針最長？”等。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，將生活實際與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生通過日常生活學(xué)習到數(shù)學(xué)知識，也可以調(diào)動他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

（三）創(chuàng)設(shè)開放式問題情境

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，還需要重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)設(shè)開放式的問題情境，可以使學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來，因為這種教學(xué)方式為學(xué)生留下了充足的獨立思考空間，讓學(xué)生可以通過不同的方式解決同一個數(shù)學(xué)問題。

比如，在教學(xué)乘除法內(nèi)容的時候，筆者提出了：一個班級有47名學(xué)生，每排坐6人，需要坐幾排？有的學(xué)生就會通過除法進行計算47÷6=7（排）……5（人），所以需要坐8排。而部分學(xué)生卻通過畫出排列順序的方式，最終也得出了8排的結(jié)果。教師就需要積極鼓勵學(xué)生通過不同的方式解答問題，從而掌握最快捷的解題方式，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維。

（四）合理應(yīng)用多媒體

隨著科技的進步，多媒體對教育工作越來越重要，目前學(xué)生也引進了大量的教學(xué)設(shè)備。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，就需要整合教學(xué)資源，將多媒體的價值充分發(fā)揮出來，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性，結(jié)合創(chuàng)設(shè)的問題情境讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有學(xué)習的興趣。

比如，在教學(xué)百分數(shù)知識的時候，教師可以通過多媒體把圓分為五份，讓學(xué)生計算某一部分在整個圓中的占比。并通過分數(shù)的形式進行展示，這樣學(xué)生對于分數(shù)與百分數(shù)之間的轉(zhuǎn)化有更清晰的了解。另外，通過多媒體播放視頻、圖片等資源，可以吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能夠使小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有非常顯著的提升，充分調(diào)動他們的學(xué)習積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，這對于鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力和邏輯思維能力有非常好的效果。在創(chuàng)設(shè)情境的時候，一定要突出針對性、層次性和趣味性的特點，比如游戲教學(xué)，合理應(yīng)用多媒體，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓小學(xué)生得到全面健康成長，為我國現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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