王巍巍

摘? 要：小學(xué)階段要求學(xué)生掌握的漢字是3500個(gè)，識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)存在教學(xué)方式重復(fù)、學(xué)生興趣難以調(diào)動(dòng)的情況。為了幫助學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行有效的理解和掌握，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，注重字理識(shí)字。從字理教學(xué)的意義和字理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化? 字理? 小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)

漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，漢字的獨(dú)特之處在于漢字具有表意功能，漢字中的會(huì)意字和象形字形象生動(dòng)地把漢字要表達(dá)的意思通過(guò)文字符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)。從漢字中我們可以看到上千年前祖先生活的情景，了解他們的生活觀念和思想，祖國(guó)的傳統(tǒng)文化在漢字的世代相傳中得到傳承與發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重把字理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，讓小學(xué)生在字理認(rèn)知的過(guò)程感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要意義

我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了中華民族五千多年的變更，是我國(guó)重要的精神文化，是確保國(guó)家不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳授學(xué)生相關(guān)的文化知識(shí)，是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的重要科目，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳授傳統(tǒng)文化，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，能夠幫助學(xué)生塑造健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，能夠豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠抵御外來(lái)文化的沖擊，保證學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)也有很大的積極影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生的影響

（一）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

如，講授《馬踏飛燕》第三自然段時(shí)，教者可以插入講述唐代唐三彩的描述。唐代有一種與“馬踏飛燕”制作原料不同的陶瓷藝術(shù)品，叫唐三彩。唐三彩是指中國(guó)唐代陶器上的釉色，后來(lái)也用來(lái)泛稱唐代彩陶。唐代彩陶的釉色有很多種，但主要以黃、綠、白（或綠、褚、盒三色為主，所以稱之為“三彩”。其釉色互相滲化，加上年代久遠(yuǎn)，部分顏色發(fā)生變化并產(chǎn)生新色，具有較高的裝飾藝術(shù)水平。在當(dāng)代，隨著旅游業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的開(kāi)放，喜愛(ài)收藏唐三彩的人也越來(lái)越多。

這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野，了解了祖國(guó)其他歷史文化知識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心。

（二）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有利于學(xué)生性格的塑造

如，在講授課文《將相和》時(shí)，因?yàn)檎n文描述的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的事情，當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，稱為戰(zhàn)國(guó)七雄。這樣的一個(gè)歷史時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，造就了一批偉大的文學(xué)家、思想家。其中孔子可能是我們最為熟悉的一位，他被后人稱之為圣人。他手執(zhí)著仁政的大旗，挺身而出，奔走于各個(gè)諸侯國(guó)，把大部分精力用在了教育上，他倡導(dǎo)把政治道德和文學(xué)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，他和弟子的言行影響著一代又一代的人。他是一個(gè)偉大的思想家。這樣的插入收到的效果肯定比較好。因?yàn)樗容^容易引起學(xué)生的共鳴。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化有效方法

（一）充分挖掘傳統(tǒng)文化中的精髓，開(kāi)闊學(xué)生的視野

近年來(lái)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教師的教學(xué)提供了許多的便利條件，教師可以通過(guò)信息技術(shù)搜集更多的教學(xué)材料，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化，例如，在傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，根據(jù)其所特有的視頻、音頻、圖片等，為學(xué)生播放關(guān)于傳統(tǒng)文化的相關(guān)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀文化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，從而有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。

（二）課外教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承，不僅體現(xiàn)在課堂上，還可以通過(guò)課外教學(xué)進(jìn)行滲透。學(xué)校和教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些文明古跡，通過(guò)教師的講解以及對(duì)名勝古跡的觀看，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。例如，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀長(zhǎng)城，然后教師為學(xué)生講述長(zhǎng)城的建筑由來(lái)和歷史故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀文化博物館，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（三）開(kāi)展傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)

開(kāi)展傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教學(xué)也是傳承傳統(tǒng)文化的重要方法，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教學(xué)，例如，可以開(kāi)展以“戲曲”為主題的話劇表演活動(dòng)，由教師選取幾個(gè)片段，讓學(xué)生選擇感興趣的進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

漢字根據(jù)不同的造字原理分成不同的類別，在教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系漢字的造字原理進(jìn)行教學(xué)，把漢字想象成一幅幅圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自理教學(xué)中對(duì)漢字有深入的認(rèn)識(shí)和理解。在漢字的學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會(huì)漢字，更是親身感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

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