姚國慶

摘 要：在初中這一教育階段當(dāng)中，信息技術(shù)是一門十分重要的課程，但是以往一段時間當(dāng)中，初中信息技術(shù)教學(xué)有效性不是很強(qiáng)，難以對初中信息技術(shù)教學(xué)效率及水平做出保證。在本文當(dāng)中提出一些有效的提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略，希望能夠促使初中信息技術(shù)教師掌握有效的信息技術(shù)教學(xué)方法，妥善解決以往初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題，從而也就能夠在我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù)教學(xué) 有效性 提升 策略

引言

初中信息技術(shù)學(xué)科實際上是一門融合信息科學(xué)常識及常用信息技術(shù)的基礎(chǔ)性課程，其所展現(xiàn)出的時代性、發(fā)展性及前言性非常強(qiáng)，隸屬于新興學(xué)科包含的范圍內(nèi)，因此是現(xiàn)階段初中教育領(lǐng)域中一門十分重要的學(xué)科，在素質(zhì)教育策略推行的背景之下，于提升初中生綜合素質(zhì)水平的過程中，發(fā)揮出十分重要的作用。但是在以往一段時間當(dāng)中，在我國小升初招生制度不斷改進(jìn)以及各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程當(dāng)中，導(dǎo)致各個地區(qū)初中生綜合素質(zhì)水平參差不齊。并且在應(yīng)試教育因素的影響之下，信息技術(shù)課程并沒有引起學(xué)校的重視，硬件設(shè)施中也有一定缺陷，在各個因素的影響之下，難以對初中信息技術(shù)教學(xué)有效性做出保證，因此信息技術(shù)教師實際工作的過程中，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析各個影響初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的因素，施行科學(xué)合理的措施，提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性，才可以妥善解決以往初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題。

一、科學(xué)合理的完成備課工作

預(yù)先準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)備。初中信息技術(shù)課程是一項實踐性非常強(qiáng)的課程，因此在實際教學(xué)的過程中大多都需要使用到計算機(jī)設(shè)備。在正式開始上課之前，教師一定是需要對有待使用的計算機(jī)實際運(yùn)行情況進(jìn)行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，施行適應(yīng)性比較強(qiáng)的措施解決問題，通知負(fù)責(zé)人及時進(jìn)行維修，以免在上課之后才發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行維修，浪費(fèi)本就十分有限的上課時間。

預(yù)先準(zhǔn)備好教材，教材是實際教學(xué)過程中最為重要的依據(jù)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)到的各個知識點(diǎn)的重要來源。所以教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)的過程中，詳細(xì)對教材進(jìn)行分析。首先，教師應(yīng)當(dāng)將正本教材作為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)對本教材的知識點(diǎn)分布情況、重難點(diǎn)以及構(gòu)成結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，將教材當(dāng)中的各個知識點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的技能聯(lián)系起來，在實際教學(xué)的過程中創(chuàng)造性的應(yīng)用教材。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)對即將開講的教材深入分析，對新課程中的重難點(diǎn)知識形成清晰的認(rèn)識，找尋到明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的安排后續(xù)教學(xué)內(nèi)容，有條不紊地在實際教學(xué)過程中組織學(xué)生參與到各項活動當(dāng)中。在此過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意到的問題是，某些學(xué)校當(dāng)中配置的計算機(jī)設(shè)備太過陳舊，所以對運(yùn)行內(nèi)存提出較高要求的軟件是難以正常運(yùn)行的，所以教師就應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)實際情況開使用教材，科學(xué)合理的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以免對課堂教學(xué)有效性造成影響。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境，大幅提升課堂教學(xué)有效性

實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一定求知欲，促使課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升。課堂教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用情境教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升。課堂教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，教師需要依據(jù)授課內(nèi)容及本班級學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)情境，才可以在實際教學(xué)的過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性充分激發(fā)出來，對課堂教學(xué)有效性做出保證。筆者在向?qū)W生講述回收站這一知識點(diǎn)的過程中，向?qū)W生放映了一段錄像，錄像當(dāng)中的內(nèi)容是夫妻倆從老房子進(jìn)入到新房子當(dāng)中，擁有了屬于自己的新家。搬家的時候，他們將老房子當(dāng)中的廢棄物品放置在三輪車?yán)锩?，?zhǔn)備將廢棄物品拋棄，丈夫在對三輪車當(dāng)中的物品進(jìn)行查看的過程中，發(fā)現(xiàn)戀愛時期自己送給愛人的禮物，就將這個禮物從三輪車?yán)锩鎿旎貋?，將其他的廢棄物品放置到了垃圾站當(dāng)中，等進(jìn)入到新家當(dāng)中之后，妻子才意識到自己戀愛時候的信件被當(dāng)成是廢品來處理了，雖然想要將它找回來，但是垃圾早就已經(jīng)被環(huán)衛(wèi)工人處理，因此感覺到十分后悔。在學(xué)生看完這一段錄像之后，筆者向?qū)W生提出幾個問題。比如回收站干什么用的、進(jìn)入到回收站當(dāng)中的文件還可以恢復(fù)么。清空回收站是什么意思？等等學(xué)生依據(jù)錄像內(nèi)容分析討論之后很快就得出了問題的答案，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因為計算機(jī)本身是具備可操作性及應(yīng)用性特征的，因此每一個應(yīng)用模塊實際上都可以獨(dú)立出來，學(xué)習(xí)一點(diǎn)就用一點(diǎn)，比方說在學(xué)習(xí)word應(yīng)用的過程中，可以讓學(xué)生使用word來編輯文稿，不需要學(xué)習(xí)微機(jī)原理，更不需要知道什么是程序設(shè)計，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，使用邊學(xué)邊用這樣一種方法，學(xué)習(xí)一個知識點(diǎn)字或就讓學(xué)生應(yīng)用，不單單是可以讓學(xué)生的好奇心得到滿足，還可以在實際應(yīng)用的過程中，予以學(xué)生自身的能力充分的肯定，促使學(xué)生養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷遇到新的挑戰(zhàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性充分激發(fā)出來，從而也就可以參與到教師組織的各項活動當(dāng)中，促使初中信息技術(shù)教學(xué)有效性得到大幅度提升。

結(jié)語

在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善起來的背景之下，信息技術(shù)知識在初中生綜合素質(zhì)中占據(jù)的地位更為重要起來，信息技術(shù)知識成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中獲取各種資料的工具性知識，因此信息技術(shù)教學(xué)逐漸引起學(xué)生的重視。因此初中信息技術(shù)教師實際工作的過程中，應(yīng)當(dāng)深入認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，詳細(xì)分析以往初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題，切實依據(jù)問題形成原因，在現(xiàn)有初中信息技術(shù)教學(xué)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，妥善解決以往初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題，促使初中信息技術(shù)教學(xué)有效性得到大幅度提升，從而也就能夠在我國推行素質(zhì)教育策略的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

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