宋珊

摘 要：隨著生物新課程的不斷向前推進(jìn)，課堂教學(xué)目標(biāo)已不再局限于生物知識(shí)的掌握上，而是發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，由教師引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及能力。同時(shí)，施教時(shí)應(yīng)著重提升學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而更好的認(rèn)知生物知識(shí)與客觀事物，同時(shí)提升其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)高中生物教學(xué)更加高效。一切認(rèn)識(shí)都源自觀察，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)多項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力已經(jīng)成為高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 觀察能力

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，才能更好地觀察各種生物及生命現(xiàn)象，并通過(guò)不斷地思考及探究，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的本質(zhì)[1]。觀察能力既是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的必備能力，也是生物教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。學(xué)生具備良好的觀察能力，才能更好地學(xué)習(xí)及運(yùn)用生物知識(shí)及其他技能，從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以，為提高學(xué)生的觀察能力，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取有效的措施至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，就必須先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。觀察是具有目的性及計(jì)劃性的主動(dòng)知覺(jué)，與人的思維活動(dòng)緊密相連。因而，人的大腦會(huì)篩選自己喜歡的事物并對(duì)其觀察，進(jìn)而產(chǎn)生知覺(jué)。所以，在高中生物教學(xué)課程中，要優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，進(jìn)而才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)好生物知識(shí)。為此，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方式更為靈活，如：用圖文、視頻的方式令學(xué)生了解到微生物，并講述其科研價(jià)值;組建課外小組，采集生活生物標(biāo)本，并定期組織小組競(jìng)賽;此外還可以通過(guò)情景設(shè)疑、合作探究等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。但是，教師必須對(duì)學(xué)生施以科學(xué)的引導(dǎo)，規(guī)范其觀察的目的性及計(jì)劃性，避免走入誤區(qū)，浪費(fèi)時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)解答學(xué)生的疑難困惑，掃清學(xué)習(xí)路上的障礙。

二、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的觀察

科學(xué)的觀察方法可高效的提升學(xué)生的觀察能力，也是開(kāi)展生物科教的重要前提。因而，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的觀察，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)有著事半功倍的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)生物要對(duì)事物進(jìn)行微觀及宏觀的觀察，如：物體的形態(tài)、性質(zhì)、顏色、位置等，進(jìn)而客觀、科學(xué)、全面的認(rèn)識(shí)到生物、事物。如果學(xué)生觀察不科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)就顯得很吃力，且認(rèn)知會(huì)出現(xiàn)偏差。為此，筆者為學(xué)生掌握科學(xué)觀察方法，做如下幾點(diǎn)總結(jié)：1.規(guī)范學(xué)生觀察的目的、計(jì)劃及方法，促使觀察更為高效。2.篩選觀察對(duì)象，使觀察更有針對(duì)性。3.熟練掌握觀察順序及方法，針對(duì)不同環(huán)節(jié)施以不同的觀察方法，如比較觀察法、驗(yàn)證觀察法等等，提高觀察效率。4.指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察結(jié)果，通過(guò)記錄結(jié)果剖析觀察對(duì)象。

因此，在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的觀察時(shí)，學(xué)生要掌握觀察方法及順序等，教師也要不斷對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)、糾正、解惑等，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、提高實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的認(rèn)知

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而更好的認(rèn)識(shí)生物體積生命體等。而實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的認(rèn)知是開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的先決條件，提高實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的認(rèn)知，可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)生們?cè)趯?duì)實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的認(rèn)知度不夠的情況下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，會(huì)造成操作盲目，避重就輕，影響觀察結(jié)果，使學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)品的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤差;還會(huì)引起操作失誤，弄錯(cuò)實(shí)驗(yàn)藥品，甚至引發(fā)不安全事件等。如：學(xué)生如果對(duì)高倍鏡與低倍鏡的原理和特點(diǎn)不了解，會(huì)混淆兩者概念，錯(cuò)用觀察方法，在不適用的實(shí)驗(yàn)中用了高倍鏡，因高倍鏡具有倍數(shù)大、識(shí)別率高的特性，致使觀察視野變小，進(jìn)而不能全面觀察到實(shí)驗(yàn)對(duì)象的特征及性質(zhì)等?？梢?jiàn)，教師應(yīng)提高學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的認(rèn)知，確保實(shí)驗(yàn)順利、成功，進(jìn)而提升學(xué)生們的觀察能力，杜絕盲目選擇儀器、錯(cuò)用實(shí)驗(yàn)藥品。

四、帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象會(huì)呈現(xiàn)出不容的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)也會(huì)造成觀察的側(cè)重點(diǎn)不同。因而，為確保學(xué)生們準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)課程前，教師可提前設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生們的觀察目的更為清晰、準(zhǔn)確，便于觀察活動(dòng)的展開(kāi)，比如在進(jìn)行“提取與分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)”前，教師可提如下問(wèn)題：

1.在進(jìn)行色素的提取時(shí)，為什么要使用無(wú)水乙醇？可以用其他的試劑替代嗎？可以的話，用什么試劑？

2.實(shí)驗(yàn)里，碳酸鈣起到什么作用？

通過(guò)設(shè)置以上問(wèn)題，使學(xué)生的觀察目的更為明確，并集中注意力對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、器材及現(xiàn)象進(jìn)行觀察，促進(jìn)觀察活動(dòng)的高效展開(kāi)。

五、詳盡記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

以科學(xué)的生物知識(shí)為基礎(chǔ)，觀察并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，才可以全面的、準(zhǔn)確的論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，詳盡記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并加以分析，是確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確、科學(xué)的關(guān)鍵。然而，學(xué)生一味地觀察研究對(duì)象，而疏忽了對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、結(jié)果的記錄，進(jìn)而不能準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至誤判。實(shí)驗(yàn)觀察越仔細(xì)，越應(yīng)該詳盡記錄，因?yàn)楦叨鹊募凶⒁饬?，很容易造成觀察數(shù)據(jù)遺忘或丟失。因此，教師應(yīng)適時(shí)督促并指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，手眼并用，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，以便分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

六、開(kāi)展學(xué)生討論會(huì)

實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束后，開(kāi)展學(xué)生討論會(huì)，使學(xué)生各自的智慧產(chǎn)生碰撞，通過(guò)相互彌補(bǔ)趨近于精準(zhǔn)的觀察結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。此外，學(xué)生在討論后，產(chǎn)生不同的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師予以解答、糾正，并對(duì)其進(jìn)行改善，進(jìn)而提升觀察能力。

結(jié)語(yǔ)

觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)多項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的必備能力。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生具備良好的觀察能力，才能更好地學(xué)習(xí)及運(yùn)用生物知識(shí)及其他技能，從而提升學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。因此，在高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可參考本文培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的相關(guān)措施，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，完善教育教學(xué)，為祖國(guó)培育棟梁之材。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生予以指正，提升其觀察能力，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程。

參考文獻(xiàn)

[1]董秀娟.高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)校外教育，2018，No.643（23）：108+111.

[2]朱艷.高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].高考，2018（22）.