王文華

摘 要：中職生是一個(gè)特殊的群體，由于在初中階段一直處在邊緣狀態(tài)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面沒有形成良好的習(xí)慣，這給職業(yè)學(xué)校的班主任老師在班級(jí)管理方面無疑增加了壓力。中職班主任老師要提升班級(jí)管理的藝術(shù)性，既能管理好學(xué)生，又能培養(yǎng)他們有一技之長(zhǎng)，將來成為社會(huì)有用之才。

關(guān)鍵詞：中職班主任 班級(jí)管理 藝術(shù)分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視度越來越高，使得職業(yè)教育在規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量方面都具有明顯的提升。但由于職業(yè)教育長(zhǎng)期的邊緣化，中職學(xué)校的學(xué)生大多來源于初中學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、沒有良好生活習(xí)慣的分流生或?qū)W困生，要想真正提升中職教育的教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該強(qiáng)化班級(jí)管理的藝術(shù)性。

一、班主任管理藝術(shù)

1.管理的定位

在班級(jí)管理工作中，班主任一定要制定一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅用于衡量學(xué)生，教師同樣需要用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的工作。班主任在班級(jí)中扮演著領(lǐng)導(dǎo)指揮者的角色，需要做好帶動(dòng)作用，用自己的一言一行影響學(xué)生的行為，在學(xué)生中樹立一個(gè)榜樣的形象，糾正學(xué)生的不良嗜好[1]。

（1）班主任的自我定位。作為一名班主任要明確自己的定位，就是班級(jí)管理的核心人物和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者、引路人。班主任要清楚自己的管理能力和專業(yè)水平并不斷提升，在班級(jí)管理過程中，要多和學(xué)生溝通，善于把學(xué)生提出的意見與班級(jí)管理制度相融合。絕大多數(shù)班主任存在兩個(gè)問題是：一是結(jié)果與預(yù)期不同;二是了解方式不夠周密。因此，班主任要深入學(xué)生，調(diào)查和積極采納學(xué)生提出的一些合理的建議，搭建師生暢通的交流通道，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（2）充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用。中職學(xué)校的學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的權(quán)利和要求，教師在教學(xué)中，不要單純地向?qū)W生傳導(dǎo)知識(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。班主任要及時(shí)了解學(xué)生的情感變化和內(nèi)心想法，以便有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的同時(shí)還需要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，多站在學(xué)生的角度去思考問題。

2.重視與學(xué)生交流

在中職學(xué)校的全體教師中，班主任是和學(xué)生接觸最多的老師，為了讓學(xué)生樹立良好的思想觀念，班主任需定期、不定期地和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的性格特征、家庭情況以及個(gè)人興趣愛好等，快速全面地掌握學(xué)生基本情況和思想動(dòng)態(tài)。班主任還需要定期組織一些有益的、精彩的集體活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生全員參加，教師也要融入其中，以便形成和諧的師生關(guān)系，增加班主任的親和力。

3.善于融入學(xué)生的生活

班主任不僅是良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的組織、塑造者，而且又是其中的一員，要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，學(xué)生每個(gè)成功的節(jié)點(diǎn)都凝聚著班主任的辛勤汗水與愛心，和學(xué)生一起見證成功，一起分享成功的喜悅，和學(xué)生建立深厚的友誼，第一時(shí)間了解學(xué)生的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)并幫他們改正。當(dāng)學(xué)生遇到抉擇的十字路口時(shí)，為他們指引出適合今后發(fā)展的正確道路。

二、以人為本、重視學(xué)生

科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”。在班級(jí)管理中，班主任老師要“以學(xué)生為本，時(shí)刻站在學(xué)生的角度著想”。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行管理和教育[2]。同一班級(jí)的學(xué)生，由于性格差異、家庭環(huán)境不同，學(xué)生也會(huì)存在一些差異，班主任要將這些差異，作為思想教育的依據(jù)。

班主任老師在對(duì)待學(xué)生的不同差異時(shí)，要有一顆公心、愛心，公平對(duì)待每一名同學(xué)，關(guān)愛學(xué)生的一切。在班級(jí)管理中，注重調(diào)查研究，民主議事。同時(shí)，班主任老師還要及時(shí)準(zhǔn)確地掌握本班學(xué)生的基本信息，根據(jù)不同情況，和學(xué)生多交流溝通，用自己的真誠(chéng)贏得學(xué)生的坦誠(chéng)。要充分利用好班會(huì)這個(gè)作為班主任與學(xué)生溝通的平臺(tái)和主要途徑，架起師生間及生生間互動(dòng)的橋梁。平時(shí)，班主任還可以利用檢查學(xué)生宿舍的機(jī)會(huì)，多與學(xué)生進(jìn)行生活交流，通過學(xué)生的衣食住行等狀況，及時(shí)掌握學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和家庭情況，并能妥善處理或幫助學(xué)生度過困境，進(jìn)一步增進(jìn)師生情感，真正讓學(xué)生體會(huì)到班主任身上的“父母情”，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、合理指導(dǎo)、把握藝術(shù)

1.充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用

班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生干部和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生干部向班主任提出的想法，班主任要從宏觀上進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就將班級(jí)管理模式，從微觀管理逐漸轉(zhuǎn)向宏觀管理，實(shí)現(xiàn)由具體走向抽象的轉(zhuǎn)變，提升管理效率。

2.合理利用激勵(lì)機(jī)制

中職學(xué)校學(xué)生正處于青春期階段，各方面思想還不夠穩(wěn)定，但是，大部分學(xué)生都具有張揚(yáng)個(gè)性的心態(tài)，這就需要班主任善于觀察發(fā)現(xiàn)，找出學(xué)生閃光的一面。中職學(xué)生擁有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也具有缺點(diǎn)，盡管是成績(jī)差的學(xué)生，身上也會(huì)有閃光點(diǎn)。所以，班主任一定要善待落后生，并發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行指引和贊揚(yáng)，激勵(lì)他們獲得成功，這樣對(duì)班級(jí)管理工作大有裨益。

3.積極開展豐富多彩的班集體活動(dòng)

積極開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要形式和途徑，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展都有巨大的推動(dòng)作用;同時(shí)也是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)、促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)的有效方法，有助于學(xué)生友誼的發(fā)展;在班集體活動(dòng)中，也能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;另外班級(jí)活動(dòng)，也有助于加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展。所以，積極開展豐富的班集體活動(dòng)，對(duì)于班級(jí)管理益處多多。班主任要重視班級(jí)活動(dòng)的組織工作，精心設(shè)計(jì)，良好管理。

綜上所述，班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作要講方法、講策略。通過以目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，構(gòu)建班級(jí)良好風(fēng)氣，同時(shí)積極開展班集體活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生的共同發(fā)展。同時(shí)在不斷地管理實(shí)踐中，班主任要積極進(jìn)行總結(jié)與反思，豐富管理形式，提高管理水平，并努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，重視以身作則。同時(shí)和學(xué)生建立友好的關(guān)系，經(jīng)常和他們溝通交流，從而有效地提升班級(jí)管理的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]申在文.中職教育漫談[M].天津科學(xué)技術(shù)出版社，2016.

[2]邵儉福.中職德育課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012，（12）.