摘 要：隨著國家高職學院“雙高”的實施，國家、社會對高職學院有了新的期待，在國家大力提倡創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的背景下，社會各層面對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有了新的重視，思政理論課作為高校思政教育的主渠道，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸融入思政課程，對加強和改進新時期思政工作有著重要推動作用。 如何在“雙高”背景下下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課程，是本文重點研究的內(nèi)容。

關鍵詞：雙高 思政課 創(chuàng)業(yè)教育

《國家職業(yè)教育改革實施方案》的頒布實施，集中力量建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群，帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強化內(nèi)涵建設，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。在高職學院“雙高”背景下，創(chuàng)業(yè)教育和思政理論課都顯得越來越重要。對高職教育來說，探討創(chuàng)業(yè)教育對高職生就業(yè)具有很大的現(xiàn)實意義。作為思想政治教育中重要環(huán)節(jié)的思想政治理論課，引入創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，提升高職生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和能力，從而提高高職學院綜合競爭力。

一、高職院校思政理論課與創(chuàng)業(yè)教育的關系

《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確提出，要把創(chuàng)業(yè)教育有效納入爭業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，課程設置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜妾，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課呈體系改革。

思想政治理論課作為面向全體大學生開設的、旨在培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)的公共必修課，在高校課程體系占有重要地位，但是傳統(tǒng)的思政理論課存在教學內(nèi)容現(xiàn)實性、時代性不強，脫離學生實際等弊端。如果能把創(chuàng)業(yè)教育理念融入思想政治理論課，不僅有利于推進高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，也能切實提高思想政治理論課的教學實效，可謂一舉兩得。

二、思政理論課教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體舉措

1.創(chuàng)新高職思政課程新模式

一是轉變思政課程的教學理念。思政理論課要改變傳統(tǒng)灌輸式教學，切實提高學生的參與性、互動性，引導思政理論課教師積極學習創(chuàng)業(yè)教育相關教學理念，讓學生真正是課堂的主角。二是引入現(xiàn)代多媒體的新載體。思政理論課教師要順應時代的需要和學生的需求，要充分利用網(wǎng)絡的資源和手段，改變思政理論課傳統(tǒng)教學單一性和抽象化，讓思政理論課真正活起來。

2.創(chuàng)新思想政治理論教學內(nèi)容

第一以創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展愛國主義教育。2015年12月30日，習近平總書記在主持中共中央政治局就中華民族愛國主義精神的歷史形成和發(fā)展進行第二十九次集體學習時強調(diào)，要大力弘揚偉大愛國主義精神，大力弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供共同精神支柱和強大精神動力。習近平總書記進一步指出，弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題，貫穿國民教育和精神文明建設全過程。把愛國主義教育融入創(chuàng)業(yè)教育，即通過創(chuàng)業(yè)精神的培育，從而實現(xiàn)大學生愛國主義教育。這與高職院校大學生思政教育圍繞“加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育;加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)”的主旨不謀而合。第二、以創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展理想信念教育。“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任?！币虼耍颊碚撜n教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中，把理想信念教育融入創(chuàng)業(yè)教育，即通過課堂中創(chuàng)業(yè)教育案例和實例教學分享，從而實現(xiàn)大學生理想信念教育。創(chuàng)業(yè)始于理想，大學生要想創(chuàng)業(yè)成功首先必須得有理想。第三、以創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展職業(yè)道德和法制教育。思政理論課教師在教學中，尤其是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中，講授到職業(yè)道德同時，分享社會中創(chuàng)業(yè)教育中的正反案例和實例，重點圍繞職業(yè)道德和大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的相關法律知識結合起來，在課程實踐教學中，讓學生們積極實踐，重點圍繞職業(yè)道德和法律知識來展開實踐教學，使思政理論課動起來。第四、以創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展形勢與政策教育。思政理論課教師在教學中，以創(chuàng)業(yè)教育為引子，結合創(chuàng)業(yè)大學生的現(xiàn)身說法，讓學生談談創(chuàng)業(yè)中的體會，大尤其是學生們普遍存在的資金、經(jīng)驗和心態(tài)等方面困難，進而與形勢與政策教育相結合，結合創(chuàng)業(yè)教育涉及的有關內(nèi)容，這樣不但讓學生對創(chuàng)業(yè)教育有了初步認識，同時結合學生感興趣的創(chuàng)業(yè)案例加強形勢與政策教育，實效性較強，能較好提高學生對思政理論可的獲得感。

總之，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課，是當前高職院校符合時代發(fā)展的必然趨勢，是高職學院“雙高”建設的需求，也是培養(yǎng)高職學生綜合能力的重要手段。因此，高職學院思政理論課教師要順應時代潮流，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教學有機融合，切實提高學生參與課堂的主動性，增強思政課在創(chuàng)業(yè)活動中的實效性，從而提高學生對思政理論課的獲得感。

作者簡介

廖澤興（1985.02—），男，四川成都人，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院思政教研室主任，碩士研究生學歷，講師，研究方向為高校思想政治教育、高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育等。