李煜

摘 要：隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，各學(xué)科教師紛紛結(jié)合新的教學(xué)理念對自身以往的教學(xué)工作進行優(yōu)化和完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生在課堂上的實際學(xué)習(xí)體驗，語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響。教師只有格外重視小學(xué)生在課堂上的實際感受，才能讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)過程中。從教學(xué)導(dǎo)語、學(xué)生體驗、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容四個角度出發(fā)，探討提升農(nóng)村小學(xué)語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實際策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué)：學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要來源，也是學(xué)生自主探究意識得以生成的核心基礎(chǔ)。教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量變得更加高效。尤其是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，帶有趣味性的教學(xué)內(nèi)容不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自身自主學(xué)習(xí)能力的成長，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著很大的幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教師的引導(dǎo)下得到了增長，自然也會更加配合教師的教學(xué)工作，從而讓教師教學(xué)計劃的開展事半功倍。

一、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)語，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)語是小學(xué)語文教師開展教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一部。優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)語不僅可以提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在短時間內(nèi)將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容本身上，還能通過導(dǎo)語為學(xué)生闡述一些教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，提前引發(fā)學(xué)生的思考。教師在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語時，必須重視兩個最基本的原則。

其一，教師需要注重導(dǎo)語的合理性。只有確保教學(xué)導(dǎo)語與教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，教師才能合理地將話題從導(dǎo)語轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上。其二，教師要注重教學(xué)導(dǎo)語的自然性，小學(xué)生本身有著創(chuàng)造性的思維能力，教師在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語時不能干擾學(xué)生的思維，學(xué)生只有充分發(fā)揮自身的個性化意識，才能在學(xué)習(xí)過程中收獲快樂，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的增長。

二、關(guān)注學(xué)生體驗，保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)過程中，教師往往是教學(xué)工作的主體。學(xué)生只能被動地在教師的引導(dǎo)下吸收相關(guān)的語文知識，長此以往不僅讓學(xué)生的思維模式變得僵化，還嚴(yán)重影響了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種參與度較低的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對語文的厭倦感和抵觸心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗沒有得到教師的保護，自然也不會提升自身的學(xué)習(xí)興趣。為了有效避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師只有提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，才能為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文課堂。

因此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過探究式教學(xué)法，有效地提升學(xué)生的參與度。例如在講解一些故事性較強的文章時，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，對教學(xué)故事之后的發(fā)展進行暢想。學(xué)生暢想的過程本身就能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而合理的延續(xù)也可以完成對教學(xué)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)一些帶有爭議性的問題時，教師可以將問題的答案交到學(xué)生手上。讓學(xué)生以小組的形式展開討論，學(xué)生在參與討論的過程中，自身的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的提升。同時學(xué)生還能借助討論發(fā)現(xiàn)自身思維存在的不足，并且將他人的想法轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗。

三、豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了以上兩點之外，教師教學(xué)方式的多樣化也能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，灌輸式教學(xué)法是最常見的教學(xué)方式，死記硬背也是學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)模式雖然可以在一定程度上幫助學(xué)生積累語文知識，但卻是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的破壞。教師只有為學(xué)生帶來更加多樣化的教學(xué)方式，才能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長。

例如，在學(xué)習(xí)有著鮮明人物沖突的文章時，為了幫助學(xué)生更好地進行理解，同時實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長。教師就可以通過角色飾演的方式，讓學(xué)生來分別飾演文章中的角色，并且結(jié)合文章中故事情節(jié)的發(fā)展來進行表演。學(xué)生在實際的表演過程中，可以真正地從文章中人物的角度出發(fā)對事件進行分析。這樣不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗獲得顯著的提升。除此之外，有條件的農(nóng)村小學(xué)課堂，也可以讓教師通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生帶來更多的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。這樣不僅可以通過新穎的教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力，還能有效地拓展小學(xué)生的知識視野。

四、結(jié)合課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在制訂教學(xué)計劃時，也不能忽視校外資源的合理運用。農(nóng)村環(huán)境為小學(xué)語文的教學(xué)工作帶來了獨特的資源，無論是一年四季的優(yōu)美景色還是樸實的田園風(fēng)光，都可以成為語文教師開展教學(xué)工作的教學(xué)資源。教師在日常的教學(xué)過程中，可以通過開展課外活動的方式，為學(xué)生帶來更加多元化的語文課堂。學(xué)生在參與課外拓展活動的過程中，自身的學(xué)習(xí)興趣能夠得到最大程度的增長。

這種游戲化的教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能讓部分課程的教學(xué)質(zhì)量取得顯著的提升。除此之外，教師還可以通過在班級內(nèi)開展讀書角活動、組織詩詞競賽等方式，充分調(diào)動的學(xué)生的主觀意愿。這樣不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生接觸到更多的課外知識，從而實現(xiàn)學(xué)生語文水平的穩(wěn)定提升。

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有著顯著的促進作用。教師要不斷加深對學(xué)生實際需求的了解，進而通過教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的完善，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生只有主動將精力投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身的語文綜合素質(zhì)才能獲得實質(zhì)性的提升。

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編輯 杜元元