夏雪

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中音樂(lè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目，但由于應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是學(xué)校還是教師都將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為了一門(mén)副科，在教學(xué)工作中并不重視音樂(lè)教學(xué)。但目前隨著我國(guó)新課改的深入影響，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸被人們所重視，這就要求在小學(xué)教學(xué)中更需要注重學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)效率，從而促使學(xué)生的德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。通過(guò)探討在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略，提出可行性教學(xué)方案，以提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，仍然存在諸多教學(xué)問(wèn)題。在新教學(xué)改革思想的作用下，傳統(tǒng)教學(xué)方法正在面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師需要采用更加創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力和獨(dú)特的藝術(shù)情懷，解決傳統(tǒng)教學(xué)法中所存在的問(wèn)題，從而提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前大部分小學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)并不重視，這就導(dǎo)致在很多小學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，甚至在部分地區(qū)，為了讓學(xué)生可以在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)中是可有可無(wú)的。這就導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入力度不足，不僅音樂(lè)教材較為落后，同時(shí)沒(méi)有配備專門(mén)的音樂(lè)教室，輔助進(jìn)行教學(xué)的樂(lè)器也不充足。而在一些地區(qū)即便重視音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校也沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)資金可以投入音樂(lè)教學(xué)中，這就導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)步空間有限，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。由于在小學(xué)教學(xué)中對(duì)于音樂(lè)課程并不重視，所以小學(xué)音樂(lè)教師也相對(duì)匱乏，大部分音樂(lè)教師都更希望到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)去就業(yè)，就造成了我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展地區(qū)音樂(lè)教師普遍較少，甚至部分鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)學(xué)科沒(méi)有專門(mén)的教師，而是由其他學(xué)科老師兼職。在教學(xué)不重視以及傳統(tǒng)教學(xué)思想等多方面因素的影響下，教師在小學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方法較為單一、落后，大部分音樂(lè)教師仍然采用講授法教學(xué)，將音樂(lè)知識(shí)文字化傳授給學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)并沒(méi)有個(gè)人的情感參與。很難通過(guò)音樂(lè)教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氣氛也較為沉悶。這些問(wèn)題綜合導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率不高。

二、引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡偏小，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度還不足，所以音樂(lè)教學(xué)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如果小學(xué)音樂(lè)教學(xué)只是單純地傳授給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，并且讓學(xué)生去學(xué)著演唱歌曲的話，那么就無(wú)法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就背離了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。所以在小學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)存在一定的抗拒心理，此時(shí)教師就可以引入一些歌曲類動(dòng)畫(huà)電影作為教學(xué)素材。學(xué)生對(duì)文字性的教學(xué)普遍沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，但是卻對(duì)具有豐富色彩和故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)電影具有強(qiáng)烈的好奇心，將動(dòng)畫(huà)電影作為音樂(lè)教學(xué)的敲門(mén)磚，通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)可以讓學(xué)生在看電影的過(guò)程中掌握一定的音樂(lè)知識(shí)。借助這樣的教學(xué)方式不僅可以引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)教學(xué)。

三、做好教學(xué)培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師的綜合教學(xué)水平

在小學(xué)教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生的影響極為重要，在教學(xué)中可以起到主導(dǎo)性的作用。所以說(shuō)教師的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)能力直接影響到課堂教學(xué)的有效性，但目前由于學(xué)校并不重視音樂(lè)教學(xué)，導(dǎo)致音樂(lè)教師會(huì)在日常工作中逐漸放松對(duì)自己的要求，職業(yè)技能水平會(huì)漸漸下降。在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)定期組織好教學(xué)培訓(xùn)工作，讓音樂(lè)教師可以通過(guò)培訓(xùn)掌握更加良好的教學(xué)技能，充實(shí)自己對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的知識(shí)，也可以促使教師在教學(xué)培訓(xùn)中相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓教師正確認(rèn)識(shí)自己的事業(yè)，也可以在學(xué)校內(nèi)部組織音樂(lè)教學(xué)比賽，教師可以通過(guò)教學(xué)比賽磨煉自己的教學(xué)技能，提高專業(yè)水平。

四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性

小學(xué)生年齡偏小愛(ài)玩好動(dòng)，教師需要抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法抓住學(xué)生的好奇心，才能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正跟著教師的教學(xué)思路來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。例如在認(rèn)識(shí)樂(lè)符的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以加入音樂(lè)游戲，將某一節(jié)音樂(lè)課設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲活動(dòng)。就是可以將班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生分為七組分別代表基礎(chǔ)的七個(gè)樂(lè)符，隨后教師在彈奏鋼琴讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏走，哪一個(gè)樂(lè)符響起的時(shí)候相應(yīng)的代表隊(duì)伍就需要拍一下手，最后看一看哪一個(gè)小組的正確率最高。通過(guò)這樣的教學(xué)手段，不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，還可以充分活躍課堂氣氛，同時(shí)由于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分加深了學(xué)生對(duì)于音符的認(rèn)識(shí)和理解，提高了課堂教學(xué)有效性。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生可以自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知。當(dāng)然也需要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，從多個(gè)方面共同提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖.提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（9）：113.

[2]丁夢(mèng)嬌.淺談提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略[J].黃河之聲，2019（9）：99.

[3]陶丹婷.提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略分析[J].學(xué)周刊，2019（17）：136.

編輯 段麗君