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        淺談小學英語課教學策略

        2019-02-06 03:56:10楊江麗
        山東青年 2019年12期
        關鍵詞:小學英語課堂教學

        楊江麗

        摘 要:眾所周知,英語是世界語言,學好英語的重要性不言而喻,從小學三年級開始開設的英語教學課,是小學教學的重要內容,我們在教學中主要以激發(fā)學生的學習興趣為主,然后再興趣支配下培養(yǎng)學生的英語交際能力。本文探索“導后學、學后教、教后練、練后導”的教學模式,培養(yǎng)學生會學,提高學生能力素質等進行了詳細的闡述。

        關鍵詞:小學英語;課堂教學;興趣激發(fā);交際能力;培養(yǎng)提高

        一、引導學生學習英語

        英語是一門語言學科,尤其是改革開放之后,學習英語、運用英語的重要性和緊迫性更加突出,已成為國際交流、交往的重要語言工具。為了適應我國改革開放的需要,國家教委將英語列為義務教育過程中的一門基礎學科??梢姡瑢W習英語、掌握英語知識已勢在必行。既然英語是當前教育中的基礎學科之一,那么如何引導學生學習英語、怎樣讓學生學好英語,便是英語教育中的主要研究課題。我認為學好英語應從以下兩個方面入手。

        (一)培養(yǎng)興趣,是學好英語的前提。學好英語首先應培養(yǎng)學生對英語的興趣,因為興趣是學好一門學科的前提。有了興趣,會覺得學習英語是一種享受,會在輕松、愉快的心境下主動去接近它;有了興趣,就會自覺地聽課文的錄音帶,收聽和收看一些合適的英語廣播節(jié)目和電視節(jié)目,如中央電視臺的《新小學生英語》等,而且要盡量去聽懂并模仿英美人的語音語調,結合老師的指導,隨時隨地每次聽的同時都要盡力模仿,鍛煉表達能力,力求鍛煉自己的聽力。把每個音、每個詞、句都讀正確,而且隨時注意語速、爆破、連讀、停頓和升降調,經(jīng)常自己錄音,檢驗效果。在課堂上,積極參與情景對話,并把對話擴充,使之更完整;課后,用學到的英語和同學、老師交談,不怕出錯,盡力表達自己的想法和想做的事,把所學的知識用到實際生活中去。要積極參與act活動,要多參加興趣小組組織的 English Party和 English Corner。有條件的情況下和同學、朋友多書寫英語信,在實踐中檢驗自己的英語水平。興趣,雖然是學好英語的前提,但良好成績的取得與勤奮好學、鍥而不舍地追求不無關系。

        (二)過好語音關,是學好英語的基礎。要學好英語,過好語音關是基礎。初學英語,必須緊跟老師,在老師的指導下,集中精力把48個音素一個個地讀準,反復練習,然后就找些學過的單詞去練習拼讀。以便檢驗自己的發(fā)音和老師的是否一致,進一步利用自己的拼讀去練習將要學的生詞,因為這樣可以馬上從老師那里來驗證自己拼讀得是否準確,逐漸學會自己拼讀生詞,并結合語音進行單詞記憶,尤其是音節(jié)比較多的單詞難以記憶,我們就要探索記憶的辦法。例如:pronunctation,可以先把它寫成幾個音節(jié),即 pro nun clation,然后逐個讀準每個音節(jié),音節(jié)讀完,單詞也就記住了。在此基礎上,還要認真體會單詞的讀音與書寫關系,并反復摸索。經(jīng)過不懈的努力,便會達到讀出單詞的音,就能把詞寫出來的目的,這樣記憶單詞既快又準,為今后的閱讀打下堅實的基礎。

        二、探索“導后學、學后教、教后練、練后導”的教學模式,培養(yǎng)學生會學,提高學生能力素質

        所謂“導后學、學后教、教后練、練后導”即在教師的精心引導下,學生自主預習、自學,發(fā)現(xiàn)存在的問題,老師組織學生討論,點撥矯正,歸納小結,接著通過練習,當堂鞏固,對練習中發(fā)生的錯誤,老師給予提示,糾錯。

        這樣有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣,使他們在老師的精心指導下,能夠高效地進行自學,培養(yǎng)能力,提高素質。這種教學模式是以“洋思經(jīng)驗”為基石,以分層教學為主導的開放性教學模式,在課堂上特別注重精講精練與講練結合,調動學生主動性和積極性,其教學流程為:檢查預習→導入揭標(知識和能力)→知識要點→當堂訓練→釋疑糾正→結標(可以讓學生總結)→布置作業(yè)(包括預習下一課)。

        三、面向全體,分層教學

        要想提高班級的及格率、優(yōu)秀率和平均分,必須面向全體,分層教學,從最后一名抓起。針對班級實際,劃分好、較好、中、差,確立ABCD四個層次,然后分層教學,從一開始便根據(jù)我們的復習→預習→聽講→復習的學習四部曲,對不同層次的學生進行分層教學,處于不同類別的學生,學習四部曲的內容也有所區(qū)別,A類學生學習要求非常高,不僅僅滿足于書本,而且滲透到書本以外的知識,他們的詞匯量、語法水平、口語、聽力等各方面的英語水平都遠遠超出同齡學生,能夠在全國的英語競賽中確保獲得大獎。B類學生學習要求較高,凡書本涉及的詞匯、語法和教學大綱規(guī)定為辨認、理解統(tǒng)統(tǒng)要求掌握。他們在期末考試中必須確保在90分以上(這里以100分計)。C類學生學習要求與國家課程標準相同,期末考試確保在80分以上。D類學生針對實際,個別輔導、進行補差,因材施教,學習要求相對較低,但必須在期末考試中確保65分以上。所有一切教學活動都在課堂45分鐘貫穿這四類學生的始終。

        四、狠抓學生英語基本功,全面提高英語素質

        英語學習,聽說讀寫缺一不可,因此課堂上要讓每個學生聽懂老師說的話,放的錄像和磁帶。要讓每個學生都勇于開口,大膽發(fā)言,創(chuàng)出爭先恐后搶機會開口的局面,使有的學生在課堂上因沒能得到開口的機會而感到遺憾。朗讀背誦作為“過關”項目,對培養(yǎng)“四會”能力,增強他們的語感,起到了很大作用,事實也充分證明了這一點。培養(yǎng)學生書寫規(guī)范、整潔的習慣,我從第一節(jié)課就高度重視,因為這不僅僅是為了美觀,而且對培養(yǎng)學生認真、一絲不荀的學風也有一定的作用,這也是全面提高學生素質不可缺少的。

        (作者單位:甘肅省通渭縣襄南鎮(zhèn)楊家堡教學點,甘肅 定西 743300)

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