萬(wàn)軍

摘 要：基于分析核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，首先分析出通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)思考;結(jié)合實(shí)際生活，合作學(xué)習(xí);借助數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)化計(jì)算三種教學(xué)途徑提高學(xué)生的計(jì)算水平。最后分析出核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)能夠讓學(xué)生的思維得到激發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算方法和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算更好地解決實(shí)際問(wèn)題，從而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算教學(xué)

計(jì)算是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，數(shù)學(xué)教師開(kāi)始以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮計(jì)算教學(xué)的作用，通過(guò)計(jì)算教學(xué)使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生可以更加有效地解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)思考

計(jì)算作為學(xué)生必備的一種能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的計(jì)算情境，讓學(xué)生的思維得到激發(fā)，使學(xué)生更加專心地進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體作為輔助教學(xué)工具，利用其豐富的圖片、視頻等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在具體的情境中提升運(yùn)算能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

例如，在人教版“噸的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生熟練地掌握千克和噸之間的進(jìn)率，會(huì)對(duì)千克和噸進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力?？梢詾閷W(xué)生播放曹沖稱象的故事視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中學(xué)習(xí)曹沖稱量大象體重的計(jì)算方法，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的奇妙。然后為學(xué)生出示一頭大象約重5噸，引導(dǎo)學(xué)生嘗試換算成千克。如此，不僅深化了學(xué)生對(duì)千克和噸之間關(guān)系的理解，還能讓學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、結(jié)合實(shí)際生活，合作學(xué)習(xí)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，教師在教學(xué)中可以充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算方法和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算水平，使學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算更好地解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生真實(shí)地認(rèn)識(shí)到計(jì)算在生活中的作用，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的熱情和興趣，使學(xué)生全面掌握計(jì)算知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如，在人教版“簡(jiǎn)單的計(jì)算”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生理解和掌握人民幣的單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在經(jīng)歷人民幣單位元和角換算方法的形成過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的作用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)、愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。教師可以為學(xué)生營(yíng)造商品購(gòu)買的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的人民幣進(jìn)行物品的購(gòu)買，這樣可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)際購(gòu)物的感受。教師可以為學(xué)生適當(dāng)設(shè)置問(wèn)題，比如如何用5元正好買兩件商品，讓學(xué)生意識(shí)到“正好”的含義。通過(guò)換錢(qián)和購(gòu)買可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)在購(gòu)物過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

三、借助數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)化計(jì)算

數(shù)學(xué)教師可以積極借助數(shù)學(xué)小游戲鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中掌握更加適合自己的計(jì)算方法和技巧，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生能夠在游戲中，互相交流探討，產(chǎn)生思維火花的碰撞，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成。游戲教學(xué)不僅降低了計(jì)算的難度，還讓學(xué)生感受到計(jì)算的樂(lè)趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率的提升。

例如，在人教版“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”教學(xué)中，要讓學(xué)生熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，體會(huì)解題的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行找朋友的游戲，可以為每一位學(xué)生身上粘貼0～20的數(shù)字，根據(jù)指令數(shù)字，尋找小伙伴。游戲教學(xué)不僅活躍了課堂氣氛，還能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，能夠提升學(xué)生的計(jì)算水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。通過(guò)數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)的計(jì)算活動(dòng)，學(xué)生的思維得到激發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算方法和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算更好地解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中教師要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)感，并盡可能地讓學(xué)生掌握多樣化的算法，讓學(xué)生掌握更加適合自己的計(jì)算方法和技巧，不斷地深化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)美，何曉麗.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究[J].中華少年，2018（17）.

[2]徐海明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究[J].新課程（小學(xué)），2017（8）.

編輯 王彥清