高國芳

摘 要：提起閱讀，人們只認為在包括英語在內(nèi)的外語和語文學習中是一種重要的學習方式，根本不屑于數(shù)學的閱讀，其實數(shù)學教學也離不開“閱讀”。

關鍵詞：小學生;數(shù)學閱讀;能力培養(yǎng);思考實踐

在新課改下作為一名小學數(shù)學老師，如何培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力呢？下面筆者就從數(shù)學閱讀的內(nèi)容和數(shù)學閱讀的指導策略兩個方面展開討論，和廣大老師交流彼此的經(jīng)驗，以便一起提高教學水平，培養(yǎng)出一批批健康全面的未來棟梁。

一、數(shù)學閱讀的內(nèi)容

1.數(shù)學教材的閱讀

數(shù)學閱讀首先要落實對數(shù)學教材的閱讀。通常學生所接觸的數(shù)學知識都是圍繞數(shù)學教材中的內(nèi)容展開的，因此數(shù)學教材具有非常高的閱讀價值。數(shù)學教材的閱讀很寬泛，隨時可以靈活展開，可以是數(shù)學相關概念的，也可以是相關定義方面的，有時候是圍繞公式進行的獨特的閱讀。教學過程里有些內(nèi)容特別抽象，不利于開展教學，也不利于打造高效的教學課堂，這就需要老師靈活施教，把相關艱澀抽象的內(nèi)容進行一番“加工處理”，多讀，巧讀，有側重地讀，積極引導，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，領悟相關的數(shù)學知識，體會學習數(shù)學的無窮樂趣和魅力。數(shù)學教材的閱讀的方法多種多樣，還可以結合生活，開展閱讀，展開教學，也可以結合健康富有正能量的游戲，有的放矢，開展數(shù)學閱讀教學，氣氛輕松，使學生學得其樂融融，取得事半功倍的效果。

2.生發(fā)材料的閱讀

將優(yōu)質(zhì)的容易操作的生發(fā)材料在同學間互相傳閱，不僅可以讓學生親身感受到生發(fā)閱讀的快樂和驕傲，而且有效拓展了數(shù)學視野和數(shù)學內(nèi)容，有利于提升學生的能力。

二、數(shù)學閱讀的指導策略

1.激發(fā)興趣，自愿閱讀

小學數(shù)學教材的新授內(nèi)容以多種多樣的方式呈現(xiàn)。老師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，有的放矢，進行富有成效的情景導入，激發(fā)他們的學習興趣，迸發(fā)出強烈的自愿閱讀欲望，有利于快速進入課堂教學，取得理想的教學成效。所以，在日常施教時，教師可以設計一個與數(shù)學材料有關的情境，以誘發(fā)和維持學生的閱讀興趣，因而愿意進行數(shù)學閱讀，有利于提升數(shù)學教學效果。

2.問題引領，主動閱讀

教師要培養(yǎng)學生主動閱讀課本的習慣。注重問題引領，扎實進行課前閱讀新課，在閱讀中標記疑難問題，帶著疑難問題學習新課;課上學生和老師一起進行課本的閱讀，教師引導學生解決疑難問題，做到問題堂堂清。教師在課上要重視數(shù)學課本的使用，尤其在對例題、方法總結等內(nèi)容要加以閱讀引導，轉(zhuǎn)變學生認為數(shù)學課本就是習題冊的想法。例如在教學“求小數(shù)的近似數(shù)”時，學生有求近似數(shù)的經(jīng)驗，因此出示課題后我問學生：讀完課題你有什么問題要問？學生提問如下：（1）如何獲得小數(shù)的近似數(shù)呢？（2）獲得小數(shù)的近似數(shù)時我們應該注意哪些事項呢？我把學生的問題逐一收集呈現(xiàn)到黑板上，然后讓學生帶著這些問題主動閱讀課本，學生閱讀欲望強烈，閱讀興趣濃厚，教學在輕松有趣中展開，不取得良好的教學效果都難。

3.歸納方法，學會閱讀

（1）重視讀題，培養(yǎng)學習態(tài)度

審題不清是致使小學生做題出錯的一個重大原因，而要想提高審題能力首先要教會學生讀題，這需要從日常教學中著手。高年級的學生讀題時通常以默讀為主，但是由于學生在讀題時容易注意力不集中，尤其是閱讀文字較長的題目時不容易做到持久的高度專注和旺盛的趣味，所以教師要重視指導學生讀題。例如在讀題的過程中勾出關鍵字詞、在讀不懂的地方做上畫出記號、在讀不懂的地方多讀幾遍尋求相關信息、必要時進行擴句、縮句等。

（2）學會說題，進行思維訓練

所謂說題，就是先讓學生閱讀材料，自主分析思考，用自己的話說出材料中的信息、條件和要解決的問題，以及自己的解題思路和所采用的方法等。更確切地說，就是讓學生說出題目的已知量和未知量，二者之間存在什么樣的聯(lián)系，解決問題時的方法，解題中最需要注意或最關鍵的在什么地方。要做到這些，學生就必須認真仔細閱讀，通過剖析字句、比較分析、不斷嘗試錯誤，從而獲得問題的解決方案，在循序漸進中全面提升自己學習數(shù)學的能力。

4.讀做結合，促進理解

“讀做法”，就是邊讀邊讓學生做的過程，是一個再創(chuàng)造的過程。動手參與有利于學生感悟新知，加深對知識的理解。教材中有關動手實踐的內(nèi)容都可以指導學生邊閱讀材料邊動手實踐。

5.加強合作，提高能力

課堂中要為學生提供數(shù)學交流的機會。讓學生說出自己對數(shù)學知識的理解過程，說出自己的解題思路、對問題的分析過程，糾正“詞不達意”的現(xiàn)象，提高數(shù)學語言水平，從而促使學生建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)。例如利用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決問題，涉及把小數(shù)擴大（縮?。┑皆瓉淼亩嗌俦叮◣追种唬┡c小數(shù)點移動建立聯(lián)系，這也是學生思維的難點。因此，教學中要在學生獨立思考的基礎上，適時組織合作交流，說出各自的理解和想法，在交流中更好地理解這種思維的轉(zhuǎn)化，鍛煉思維能力，提高數(shù)學閱讀能力。

總之，數(shù)學閱讀對于小學生數(shù)學素養(yǎng)的形成、能力的發(fā)展都起到了不可或缺的作用，因此我們必須想方設法對學生的數(shù)學閱讀能力加以培養(yǎng)和提升，讓數(shù)學閱讀能力成為學生獲取數(shù)學知識的重要手段，成為終身受益的學習法寶。

編輯 杜元元