唐貴安

摘 要：隨著時(shí)代的不斷變化發(fā)展，教學(xué)也進(jìn)行了一定程度上的改革與創(chuàng)新。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要有意識地對小學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，這對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長來說是至關(guān)重要的。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方式與途徑進(jìn)行了介紹、分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識

隨著新課標(biāo)的不斷改革，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不能單一地讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、法則進(jìn)行了解，要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對問題進(jìn)行自主的解決，讓學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，這樣可以讓學(xué)生主動地對知識進(jìn)行探索，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程也是一種師生情感交流的過程。老師要根據(jù)所講授的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，這樣可以讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題，對問題進(jìn)行探索，從而營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維更具有開放性與自由性。大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)烈的興趣，有學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候就會形成學(xué)習(xí)動力，良好的思維活動是以興趣與情感為基礎(chǔ)的，在創(chuàng)設(shè)情境方面，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與其積極性得到有效的激發(fā)，從而更好地對思維進(jìn)行創(chuàng)新。要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行溝通交流，從而推動學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行探索，可以設(shè)定問題情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，更好地對問題進(jìn)行探索與交流。

二、老師要充分利用學(xué)生的好奇心

當(dāng)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)的時(shí)候就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，從而使思維得到更好的發(fā)展，具有一定的動力。小學(xué)生的天性具有活潑、好奇等特征，當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，他們就很想得到結(jié)果，想知道問題是怎么形成的。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以有效設(shè)置懸念與問題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在問題的條件下產(chǎn)生一定的求知欲望，這樣可以更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行積極的思考與討論，更好地滿足自身的好奇心，使創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)。在活動當(dāng)中也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，學(xué)生進(jìn)行動手、動腦等方式對新問題進(jìn)行探索，可以更好地使創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，還要充分與實(shí)際問題進(jìn)行有效的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更好的應(yīng)用能力，使學(xué)習(xí)動機(jī)得到有效的激發(fā)，當(dāng)學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)的時(shí)候，就會對學(xué)過的知識進(jìn)行充分的表現(xiàn)，用積極的態(tài)度去應(yīng)用，這樣老師可以更好地挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生在輕松、自由、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的思路就會更加的開闊，思維更加的敏捷，可以更好地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣可以更好地產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花。老師為了更好地對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，要創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為主體的思想觀念，在學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，要尊重學(xué)生，由師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥殃P(guān)系，對學(xué)生提出的問題更好地解決，不能只停留在老師講授這一單一過程中，還要讓學(xué)生將自己的建議與意見大膽地表達(dá)出來，更好地參與到教學(xué)過程中，要敢于創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢與作用，優(yōu)等生可以幫助中等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可以得到一定的幫助與提高，為學(xué)生提供一種輕松、活潑、互幫互助的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加積極進(jìn)取，對問題進(jìn)行不斷的探索，形成創(chuàng)新意識，通過一種創(chuàng)新精神，對知識進(jìn)行有效的獲取與應(yīng)用，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，使創(chuàng)新品質(zhì)得到有效的形成。

四、培養(yǎng)合作精神，激發(fā)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是老師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生只是一個接受知識的“機(jī)器”，不存在創(chuàng)新，這就導(dǎo)致學(xué)生不能對知識進(jìn)行深化的了解與更新。低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有合作的習(xí)慣，這樣不利于學(xué)生之間進(jìn)行互幫互助、補(bǔ)充知識，不存在整體合作與競爭的意識。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要充分突出學(xué)生的主體地位，老師要起到一定的主導(dǎo)作用，通過不同的方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在合作中對知識進(jìn)行更深入的了解，同時(shí)也可以對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)與溝通，擁有更多的知識，開闊自身的視野，更好地培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

總之，時(shí)代的不斷變化發(fā)展，給教育行業(yè)提供了一定的發(fā)展機(jī)遇，所以在進(jìn)行教學(xué)過程中，要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，使他們具有一定的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，老師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們的創(chuàng)新能力得到有效的提高。老師要對自身的教育觀念進(jìn)行優(yōu)化與完善，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，適應(yīng)社會的變化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊