高大偉
摘要:隨著上海市垃圾分類試點工作的展開,如何有效推進全國垃圾分類與回收,已成為社會研究的重要課題。通過調查南京大學、南京師范大學、南京郵電大學、南京理工大學紫金學院、南京工業(yè)職業(yè)技術學院五所高校,利用SPSS工具進行分析,發(fā)現(xiàn)當下大學校園普遍存在分類垃圾桶多區(qū)域投放不足、分類垃圾桶有效利用率低、“垃圾山”屢見不鮮等現(xiàn)象。究其成因,在于大學生垃圾分類觀念淡薄、獎懲機制缺乏、教育宣傳力度不足,資金短缺限制多方聯(lián)動等問題。建議加大資金投入、健全管理制度、推進宣傳教育、以現(xiàn)代化萬物互聯(lián)手段徹底改變高校垃圾分類問題。
關鍵詞:高校 垃圾分類 現(xiàn)狀 成因 對策
中圖分類號:X7? 文獻標識碼:A? 文章編號:1009-5349(2019)24-0143-02
截至2015年年末,我國各類高校在校大學生達3700萬人,按當年人均垃圾日產生量1.12千克算,大學生群體每天可產生超過4萬噸的垃圾,儼然是垃圾高產群體之一,而大學生因其具有良好的可塑性,可作為全國生活垃圾分類改革的排頭兵,垃圾分類從高校做起將對整個社會起到正向引導作用。但在現(xiàn)階段,高校極少對垃圾采取系統(tǒng)完備的分類措施,大部分高校僅在校園主干道投放了分類垃圾桶,而大部分學生并不會把垃圾丟到與之對應的垃圾桶。因此,找出原因,繼而有針對性地提出對策,已成為當務之急。
一、研究對象與方法
基于實證調查數(shù)據(jù),主要采用問卷調查方法,從垃圾分類知識了解程度、校園垃圾分類現(xiàn)狀、垃圾分類意識與意愿等方面進行調查,實地觀察五所高校各區(qū)域的垃圾桶設置及使用情況,并與高校后勤工作人員進行訪談,從而形成對大學校園垃圾分類與回收現(xiàn)狀的全方位認識。
本次共發(fā)布網絡問卷1510份,回收有效問卷1510份,有效回收率達100%。被調查對象覆蓋985、211、普通本科高校、高校獨立學院、??圃盒5炔煌瑢哟蔚奈逅咝?,回答者性別分布適中,年級分布均衡。
通過SPSS軟件對問卷進行信度分析,得出α系數(shù)>0.7<0.8,說明問卷具有一定的可靠性;進行效度分析,得出KMO>0.7,說明問卷具有較好的信度和效度,可以用于進一步的數(shù)據(jù)分析。
二、大學校園垃圾分類與回收現(xiàn)狀
1.分類垃圾桶多區(qū)域投放不足
大學校園內的垃圾高產地可歸為:教學區(qū)、宿舍區(qū)及校園主干道。以南京郵電大學為例。僅在校園主干道設有分類垃圾桶,其余兩處都為單一的“廣涵式”垃圾桶,人們無需對垃圾分類即可投擲,造成大量不同種類的垃圾堆積于一處,影響環(huán)境。
2.分類垃圾桶有效利用率低下
絕大多數(shù)學生沒有按照桶外標識的分類投擲垃圾的習慣,導致垃圾桶的分類功能效率低下,增加了人工“二次分類”的時間和精力。由于部分可回收垃圾(塑料瓶、廢紙殼)可由保潔人員主動自行回收變現(xiàn),增加其收入,更減輕了同學扔垃圾時的心理負擔,更加不重視垃圾分類。
通過對問卷調查數(shù)據(jù)進行多元有序logistic回歸分析,可發(fā)現(xiàn)與“不怎么會按照校內垃圾桶上的分類指示來丟垃圾”選項相比,“基本上會按照校內垃圾桶上的分類指示來丟垃圾”選項的估計值是-1.938,說明多數(shù)人傾向于丟垃圾時忽略垃圾分類,分類垃圾桶使用效果不佳。
3.“垃圾山”屢見不鮮
除南京理工大學紫金學院外,其余四所高校的垃圾集中點都為垃圾池,保潔人員將學校各區(qū)域垃圾中的塑料瓶、紙殼等易于變現(xiàn)的垃圾分揀回收后,其他垃圾不分類別,統(tǒng)一打包,堆積于垃圾池,形成了污染環(huán)境,影響校容校貌的“垃圾山”,等待社會垃圾清運車前來一次性拖運,垃圾分類成為空談。
三、垃圾分類與回收效果不佳成因分析
1.大學生垃圾分類觀念模糊
在關于“您是否了解垃圾分類的種類”的調查中,41.86%的被調查者選擇了“只知道可回收垃圾和不可回收垃圾,詳細分類不清楚”,22.79%的被調查者選擇了“了解可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾”,35.35%的被調查者選擇了“不太清楚”。其中,選擇“了解可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾”選項的學生,在接下來五道垃圾分類考查題中,全答對的僅占總調查人數(shù)的10.73%。由此可見,大學生對垃圾分類知識了解程度嚴重不足。絕大多數(shù)大學生在對垃圾分類沒有準確認識的情況下,無法將產生的垃圾準確地放進對應的垃圾回收箱中,也就失去了放置分類垃圾回收箱的現(xiàn)實意義,使后續(xù)分揀工作難度加大了。
2.獎懲機制缺乏
在日本,如果居民沒有進行垃圾分類,環(huán)衛(wèi)工人不會收你的垃圾;在德國,第二天一早就有可能收到一張罰單。這兩個國家均從現(xiàn)實層面確立了垃圾分類與回收的倒逼機制。目前,我國國內各高校的垃圾分類管理中沒有明確的約束和激勵機制,停留在粗淺的宣傳階段,僅依賴學生的自我約束性,這不足以從根本上推動垃圾分類工作。此外,高校對環(huán)境的關注點只停留在保持宿舍、教室等地的干凈整潔,而對垃圾分類與回收的行為,基本沒有干預。
3.教育宣傳力度不足
關于“您認為在學校中實施垃圾分類處理的問題有哪些”的調查中,51.26%的學生選擇了“校內人員有環(huán)保意識,但缺乏垃圾分類知識”,47.68%的學生選擇了“教育宣傳力度不足”。由此可見,知識獲取渠道狹窄是限制大學生主動進行垃圾分類的阻礙之一。
現(xiàn)階段,大學生獲得綠色環(huán)保知識的渠道比較匱乏,一方面,作為宣傳環(huán)保理念的主陣地,電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體正逐漸被“90后”“00后”等新生代冷落;另一方面,我國以經濟建設為中心的基本國情也使傳統(tǒng)媒體對“垃圾圍城”現(xiàn)象關注不足。另外,我國的環(huán)保教育尚未形成體系,僅在中小學階段出現(xiàn),且傳授時間短、方式簡單,在素質教育中占比不足,并呈現(xiàn)區(qū)域和城市差距。
4.資金短缺限制多方聯(lián)動
若要實現(xiàn)真正分類與回收,需要在投放足量的分類垃圾桶后,調派不同的車輛運輸不同的垃圾,拋開人工、場地等費用,經粗略測算,在增加垃圾清運車的種類后,清運車的數(shù)量至少要增加兩倍。因此,資金問題是限制垃圾分類與回收進程的首要問題之一,而高校本身的垃圾清運也必須與社會對接,由此制約了高校實施垃圾分類的積極性和實際效果。
四、提高垃圾分類效果的對策探析
1.加大資金投入,改進硬件設施
高校要加大資金投入,設立專項資金,購買分類垃圾桶等循環(huán)設備,在全校范圍內覆蓋,形成“處處要分類,處處要回收”的環(huán)境氛圍,潛移默化地培養(yǎng)大學生的垃圾分類回收意識;同時,高校要與政府環(huán)保、城建、交通等部門達成廣泛共識,各盡其能,形成合力,打破現(xiàn)有“固守一隅,貌合神離”的格局,共同完成從上游到下游的垃圾分類與回收工作。
2.健全管理制度,完善獎懲體系
高校需在垃圾分類的管理制度上下足功夫。首先,高校可與物業(yè)公司溝通,出臺宿舍垃圾分類管理條例,雙方協(xié)商派出專門負責人跟進落實;其次,高校需在宿舍區(qū)域放置充分的分類垃圾桶等循環(huán)設備,同時配有醒目標志、引導標語等軟性宣傳,二者發(fā)揮協(xié)同作用;最后,高校可將垃圾分類表現(xiàn)納入學生宿舍文明考核范圍,與評獎評優(yōu)掛鉤,倒逼學生主動踐行垃圾分類理念。
3.推進宣傳教育,提高群體意識
高校應開拓多種宣傳教育途徑,廣泛在師生中宣傳,增強其垃圾分類的環(huán)保意識,提高環(huán)保素養(yǎng)。首先,宣傳途徑應結合時代特點,利用互聯(lián)網工具進行推廣,如在學校官網植入垃圾分類與回收的宣傳內容,并通過學校公眾號、小程序、QQ、微博等向學生傳遞垃圾分類與回收知識,使學生能夠理解、接納和踐行此理念。其次,高校可組織環(huán)保公益社團開展諸如知識問答、專題講座、環(huán)境教育影片展、廢品換物等活動,為師生提供更多親身參與的機會,提高師生的環(huán)保參與感和責任感,使其自覺踐行垃圾分類。
4.融入萬物互聯(lián),打造智慧體系
在美國波士頓,超市外擺放著一排專門用于回收空瓶空罐的“智能回收箱”,當消費者將空瓶空罐投入智能回收箱的對應收納口時,會自動吐還現(xiàn)金。這是在垃圾回收中引入了物質獎勵,極大鼓勵了人們參與垃圾分類的熱情,真正提高了全社會范圍內垃圾分類的參與度。
高??蓞⒄諊獾南冗M做法,利用“互聯(lián)網+”的平臺效應,支付寶、微信二維碼的廣泛運用,引入智能回收箱,植入專門二維碼,讓師生通過掃描二維碼的方式來換取積分,建立“積分換物”的模式,積累一定的積分可以換取牙膏、洗衣液、雨傘等物品,通過切實的物質激勵調動各群體垃圾分類的積極性。
五、結語
生活垃圾分類回收是一項系統(tǒng)性的大工程,絕非一日之功。在全國深入推進生態(tài)文明建設的時代背景下,高校應充分認識自身優(yōu)勢,主動承擔社會責任,發(fā)揮垃圾分類回收的先導作用,與政府各部門、社會組織等密切配合,深度溝通,形成環(huán)境整治與保護的合力,探索出垃圾分類與回收的中國道路,為實現(xiàn)人與自然和諧共生,建設“美麗中國”提供經驗參考和理論借鑒。
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責任編輯:楊國棟