劉星星

摘 要：現(xiàn)代素質(zhì)教育在不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在持續(xù)推行，小學(xué)英語教學(xué)越來越注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是簡單通過單詞記憶來應(yīng)對應(yīng)試教育考試?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會情景化、問題化、活動化的教學(xué)過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，研究小學(xué)英語在讀寫教學(xué)方面的方式和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);讀寫教學(xué);方法研究

培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一種宏觀的教育理念，具體在教育教學(xué)的實(shí)踐中，明確要求教學(xué)工作者必須要對學(xué)生的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，通過發(fā)展核心素養(yǎng)，能夠落實(shí)立德樹人的根本教育任務(wù)，從而提升我國教育的國際競爭力。通過多年的實(shí)踐教學(xué)，對英語學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫教學(xué)的方法和策略做出了一些研究。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)對于小學(xué)英語教學(xué)的作用

小學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于英語來說，就是要讓學(xué)生學(xué)會讀和寫，能夠記憶一些簡單的單詞，進(jìn)行日常用語的一些交流，熟悉一下英語的語感，還能夠簡單寫一些對話或者作文，其實(shí)就是對于學(xué)生的啟蒙教育。而核心素養(yǎng)則要求教師不僅要教授學(xué)生掌握課本上的知識，還要擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們掌握學(xué)習(xí)的技能，擁有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的個人素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力，對學(xué)生以后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一化、模式化，課堂教學(xué)氣氛低迷，學(xué)生聽得昏昏欲睡，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生失去了對英語的學(xué)習(xí)熱情。

2.教師忽視了對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)

小學(xué)英語一般以基礎(chǔ)教學(xué)為目的，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的基本能力，但是很多教師只注重英語成績，所以對學(xué)生的口語能力缺乏訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生只會看，不會說。

三、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)方法創(chuàng)新

1.養(yǎng)成晨讀習(xí)慣，讓學(xué)生敢于大聲誦讀

“讀”對于小學(xué)英語來說是一件非常重要的事，是學(xué)生掌握一門語言的入門手段，也是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在有很多學(xué)生，只會寫不會讀，甚至害怕讀錯遭到同學(xué)笑話，導(dǎo)致不敢讀，這樣就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，對英語產(chǎn)生畏懼心理，久而久之，英語成績就會不斷下降，進(jìn)入一個惡循環(huán)中。這樣的現(xiàn)象層出不窮，所以教師必須負(fù)起責(zé)任，首先要讓學(xué)生敢讀，讀錯不可怕，不敢讀才是最可怕的。而晨讀就是一個培養(yǎng)學(xué)生敢讀的好機(jī)會，當(dāng)所有人都在大聲誦讀的時候，就沒有人在意別人讀得怎么樣了，學(xué)生也會被互相感染，一個個大聲讀起來，進(jìn)入一種沉迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，早晨學(xué)生頭腦清楚，記憶力旺盛，通過朗讀還能增進(jìn)記憶，鞏固學(xué)習(xí)效果。在晨讀過程中，教師也要積極參與，與學(xué)生共同誦讀，并且在教室進(jìn)行“巡邏”，鼓勵不敢開口的學(xué)生，激勵聲音小的學(xué)生，表揚(yáng)聲音大的學(xué)生，如果學(xué)生有讀音上的疑惑，還可以當(dāng)場詢問，及時改正錯誤，也就再不會鬧出笑話了。

我班上剛開始就有一些學(xué)生，擅長寫而不擅長讀，每次在課上叫人舉手讀課文，都沒有幾個人愿意，讓我著實(shí)著急，不知道該怎么解決。后來這幾位學(xué)生明顯對英語產(chǎn)生了厭倦，成績一再下降，我這才找他們進(jìn)行談心，問過幾位學(xué)生我才知道，原來他們就是害怕讀錯，尤其有一位學(xué)生在上課回答問題時，讀錯了發(fā)音，鬧了一個笑話，當(dāng)時我沒在意，后來才知道，有同學(xué)因此給這位學(xué)生起了外號，結(jié)果不僅這位學(xué)生害怕讀英語，好幾個在讀音方面薄弱的學(xué)生，都不敢在課堂上讀了。于是我就在每天早上開始帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨讀，通過一段時間的堅(jiān)持，每個學(xué)生都敢讀而且讀得很好了，就連那幾個基礎(chǔ)差的，上課也能積極舉手回答問題，再也不會有人嘲笑他們了，而且成績進(jìn)步的速度非?？?，讓我都覺得不可思議。

2.做好課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度完全取決于他是否對這節(jié)課感興趣，所以教師必須要想盡辦法激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情，而提前做好課前設(shè)計(jì)，在上課前進(jìn)行一個趣味引導(dǎo)，是吸引學(xué)生對當(dāng)前課時感興趣的好辦法。學(xué)生對音樂、游戲、謎語等內(nèi)容比較感興趣，而奇怪的現(xiàn)象、陌生的事物、突然的驚奇也會吸引他們的注意力，所以利用小學(xué)生的這些特性，通過情境、激趣、復(fù)習(xí)、夸張等多種課前導(dǎo)入的方法，能夠讓學(xué)生在課上集中注意力，認(rèn)真聽講，把老師教的都記在心里。

比如，在學(xué)習(xí)1～10的數(shù)字英文單詞時，我會在課前讓大家做一個“你拍一我拍一”的游戲，在做完游戲之后，我突然唱幾句英文版的，學(xué)生立刻就會感覺到好奇，而我這時候就會說，同學(xué)們，你們知道老師剛才唱的什么嗎？我看到學(xué)生紛紛搖頭，于是為了引入這節(jié)課的內(nèi)容，就會說，我唱的是英文版的“拍手歌”，你們是不是覺得很好聽?。肯雽W(xué)的話，今天咱們先來學(xué)十個數(shù)字的單詞，好不好？學(xué)生都想學(xué)這首兒歌，所以上課的時候十分認(rèn)真，很快就學(xué)會了十個數(shù)字的讀音和拼寫。

3.利用新媒體教學(xué)，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

如今時代發(fā)展迅速，信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在人們的日常生活中，而身為小學(xué)教師，也要追隨時代腳步，運(yùn)用新興的新媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生接觸新的教學(xué)方式，獲得新的教學(xué)體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。新媒體如今的發(fā)展速度相當(dāng)之快，各種學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)平臺層出不窮，各種關(guān)于教學(xué)或者英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和論壇也數(shù)之不清，教師需要及時充實(shí)自己，開闊自己的視野，掌握新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更簡單、更輕松。

對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，英語是一門全新的語言學(xué)科，直接進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常有難度。微課則是一種新興的教學(xué)方式，一般是通過5到10分鐘的短視頻，以半結(jié)構(gòu)化、主題式的方式進(jìn)行單元化教學(xué)，主題更加明確，內(nèi)容更加具體，針對性比較強(qiáng)，對于學(xué)生入門英語有著不錯的效果。我會利用微課教學(xué)的方式，將視頻、文字以及聲音三合一，進(jìn)行三位一體的教學(xué)，讓學(xué)生在看的時候?qū)W會寫，寫的時候?qū)W會聽，聽的時候?qū)W會讀，通過很短的時間就能讓學(xué)生掌握入門課程。比如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時，我會設(shè)計(jì)一節(jié)微課視頻，是一個小孩子畫畫的過程，他先畫了一棵樹，把樹涂成了綠色;又在樹下畫了一個蘋果，把蘋果涂成了紅色;在樹后畫了一片藍(lán)天，涂成了藍(lán)色;在天空畫了一個太陽，涂成了黃色。在這個過程中，會有旁白進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)綠色、紅色、藍(lán)色以及黃色四個單詞，每個單詞寫在相應(yīng)的圖案之上，會讓學(xué)生留下深刻的印象，一提到這四種顏色，腦海里就能想起這個畫面，從而掌握這四個單詞。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生“能說會道”

對于英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生只會讀還是不夠的，必須要學(xué)會說，能夠拋開書本和文字，通過自己的大腦，直接將英語當(dāng)作語言進(jìn)行交流，這才是學(xué)習(xí)英語的最高目標(biāo)。所以教師需要尋找相應(yīng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生敢于采用英語交流，通過多次練習(xí)，掌握基礎(chǔ)的日常用語。

我通常會采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學(xué)生先感覺到生活的氛圍，然后再進(jìn)行對話演練，通過不斷練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)朋友見面的交流用語時，我會先讓學(xué)生按照自己的習(xí)慣，用中文進(jìn)行對話。假設(shè)同學(xué)甲見到了同學(xué)乙，就會說，你好，最近怎么樣?。客瑢W(xué)乙就會回答，挺好的，你呢？同學(xué)甲就說，我也挺好的。而這個對話變成英語，就成了“How are you”的對話練習(xí)，學(xué)生先按照課本學(xué)會讀，再結(jié)合中文的對話過程，很容易就能將這段話記憶下來，而這樣類似的課程多了，學(xué)生就能掌握更多的日常交流，經(jīng)過融會貫通，利用中文的交流作為引導(dǎo)，再經(jīng)過不斷地練習(xí)，學(xué)生就能在實(shí)際交流時脫離課本，變得“能說會道”。

5.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會英語寫話

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，英語作文也是一個教學(xué)難點(diǎn)。由于英語的語法與漢語相差甚遠(yuǎn)，很容易導(dǎo)致學(xué)生將英語寫得像漢語一樣，也就是我們常說的“Chinglish”。所以作為英語教師，不僅要教學(xué)生學(xué)會寫單詞，還要讓他們學(xué)會英語寫話，進(jìn)行簡單的書面表達(dá)。一般來說，閱讀是最好的辦法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對于英語作文有著促進(jìn)作用，還能培養(yǎng)學(xué)生英語語感，在寫作文的時候，能夠不自覺地養(yǎng)成運(yùn)用英文語法的習(xí)慣。

在一開始，我會要求學(xué)生閱讀一些簡單的讀物，像是英文兒歌之類的，通過簡短的句子，培養(yǎng)英語語感;其次，我會讓學(xué)生閱讀大量作文范文，讓學(xué)生總結(jié)別人寫作的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些好的句式，甚至還可以進(jìn)行模仿寫作;最后，就要讓學(xué)生開始擴(kuò)展閱讀，尋找自己喜歡的兒童圖書，最好是中英文雙語的，讓學(xué)生通過豐富知識的過程，學(xué)習(xí)課外的英語單詞和語句。

6.設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)

對于英語教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會給學(xué)生安排大量的抄單詞或者抄課文的作業(yè)，這樣的作業(yè)機(jī)械化、單一化，完全不能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，甚至還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，必須要設(shè)計(jì)新的家庭作業(yè)模式，讓學(xué)生能夠靈活學(xué)習(xí)，通過多種方式，針對不同的學(xué)生，布置不一樣的作業(yè)，達(dá)到不同的效果。

比如針對口語能力較差的學(xué)生，我會安排他們進(jìn)行視頻對話，試著用英語進(jìn)行交流，既增進(jìn)了同學(xué)關(guān)系，還能鍛煉英語口語。對于寫作能力差的學(xué)生，我就安排他們用英語寫日記，通過每天的堅(jiān)持練習(xí)，提高他們的寫作技巧;對于單詞掌握差的學(xué)生，我就會讓學(xué)生拿自己背不過的單詞進(jìn)行造句，通過造句的過程，增強(qiáng)他們的記憶。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生擁有英語核心素養(yǎng)是小學(xué)英語教師必須要掌握的教學(xué)技巧，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，研究教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)他們在英語讀寫方面的能力，同時還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅