徐光贊

摘 要：母親是孩子一生中的第一個老師，母親作為培養(yǎng)孩子成長的重要角色，在孩子的教育問題上具有十分重要的位置，尤其是在孩子正式走進小學課堂成為一名小學生以后，母親教育的成功與否不僅關(guān)系到孩子在小學階段的學習情況和生活習性，更加關(guān)系到小學生以后進入更高學府后的發(fā)展趨向，因此，母親教學在我國教育體系中的重要地位引起了廣大教育學家的重視。以淺談母親教育及引導策略在小學生家庭教育中的重要性為題，從家庭教育中母親教育的重要性、家庭教育中引導策略與教育體制結(jié)合的重要性兩方面展開論述，深刻研究母親教育作為家庭教育的一種在整體教學體系中起到的重要作用。

關(guān)鍵詞：母親;引導;策略;家庭教育;小學生

母親教育不論是教育形式還是教育理念都與學校教育有著很大的不同，與學校教育相比，母親教育的教育對象具有唯一性，這就讓母親在進行家庭教育的過程中能夠真正地實現(xiàn)因材施教，對于學生在學習的過程中存在著的諸多問題母親也更加比教師能夠了解問題出現(xiàn)的根源在哪里，而找到問題的根本原因，也能夠針對具體問題去對癥下藥，提高學生的學習效率。雖然母親教育比學校教育具有諸多優(yōu)勢，但是母親教育也有著局限性。與教師相比，家長畢竟不是專業(yè)的教學人員，這就讓母親教學往往不具備科學性，如果這樣的問題處理不當?shù)脑?，還容易影響學生與家長之間的親子關(guān)系。綜上所述，母親教育在與學校教育之間的關(guān)系中占有著重要的地位，這就需要家長能夠重視對于小學生的教育問題，做好課上教學和課下教育的連貫工作，一起保證小學生的健康成長。

一、家庭教育中母親教育的重要性

家庭教育中母親教育的重要性主要有：更加具體地了解學生情況、更加透徹地分析學生問題、更加細致地推動學生從三方面提高。

1.更加具體地了解學生的情況

與小學教師相比，母親對于學生情況了解程度的優(yōu)勢是十分明顯的，以學生的成長經(jīng)歷為例：從孩子出生到牙牙學語再到走進校園，孩子成長的每一步都有母親的陪伴，這一點是學校教育所無法媲美的。尤其是在班級人數(shù)較多的情況下，老師更多看到的是孩子作為一名小學生的共性特點，對于孩子自身的個性問題通常不能照顧全面。而母親教育就能夠從孩子的興趣愛好和日常習慣入手，推動孩子的進步。

2.更加透徹地分析學生問題

與學校教育相比，母親教育在分析問題原因上更加具有優(yōu)勢。與教師相比，母親與孩子相處的時間更長，溝通的機會更多。以與學生之間的關(guān)系為例：與教師相比，孩子與家長之間的關(guān)系也更加親密，對于生活和學習上的問題孩子也更加愿意和家長傾訴，這就讓母親能夠及時了解到孩子在學習上或是生活上遇到的困難，從而根據(jù)孩子的問題進行透徹的分析，幫助孩子解決問題。

3.更加細致地推動學生提高

學校教育是一種集體教學模式，雖然孩子每天在學校的時間相對很長。以與學生之間的相處方式為例：學生和老師之間單獨相處的時間可以說是屈指可數(shù)，這就讓教師抓不住班級內(nèi)大多數(shù)學生的學習發(fā)展走向，這就讓教師在進行教學時難以有指向性地幫助學生提高。但是母親教育則不同，母親與孩子之間大多數(shù)的時間都是單獨相處的時間，這就讓母親能夠在教育孩子的過程中明確地幫助孩子培養(yǎng)良好習慣，改掉不良習慣，從而細致地推動學生提高。

二、家庭教育中引導策略與教育體制結(jié)合的重要性

不論是家庭教育還是學校教育或是社會教育，都是學生在成長和進步過程中所必需的知識來源。那么在進行家庭教育時，應(yīng)當如何對孩子進行引導、如何與學校教育和社會教育進行結(jié)合從而發(fā)揮出家庭教育的最佳效果這一問題引起了廣大教育學家的重視。例如：母親可以通過這樣的方式與教育體制進行結(jié)合。首先，家長應(yīng)當積極地與教師進行溝通，積極地了解孩子在學校的表現(xiàn)，從而結(jié)合孩子在學校的表現(xiàn)來對孩子近況進行分析，保證家庭教育和學校教育之間的互補作用。而社會教育對于小學生的重要教育作用主要體現(xiàn)在對于孩子人格的塑造和品質(zhì)的要求上，家長在結(jié)合社會教育對孩子進行引導的過程中，主要要注意的就是避免孩子在接受社會教育的過程中感知到社會的不良習氣，讓孩子在年齡較小的過程中養(yǎng)成市井氣息等。因此，在家長進行教學的過程中，要重視家庭教育對學校教育和社會教育的重要作用，從而提高小學生接受教育和成長的效率。

總而言之，在未來的小學教學中，家校合作培養(yǎng)學生的教育模式必將發(fā)揮出愈來愈重要的教學作用，通過生活引導以及課堂教學來為學生帶來不同的學習體驗和生活觀感。而針對如何在小學教育中發(fā)揮出家庭教育中母親教育重要性的問題也將受到廣大教育學家的重視，不僅如此，如何解決母親教育中存在的具體問題從而保證家校合作模式能夠在小學教學中發(fā)揮出更加重要的作用的問題社會各界也將積極地獻策獻力，并且通過家校合作的教學思維和教學方式的積極作用推動小學教學的整體升華。

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注：本文系2019年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃“家庭教育專項課題”（課題名稱：家庭教育實踐研究——母親教育及引導策略。課題立項號：GS[2019]GHBZX019）的課題研究成果。

編輯 王彥清