曾才英

摘 要：在小學(xué)教育教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是非常重要的組成部分，針對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，不僅僅是簡單的數(shù)字運(yùn)算，還有空間關(guān)系和邏輯思維的問題，需要強(qiáng)大的數(shù)學(xué)閱讀能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)閱讀是學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并通過對數(shù)學(xué)材料的閱讀獲取信息，汲取知識(shí)并發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。想要解決數(shù)學(xué)問題，了解相關(guān)的空間關(guān)系、發(fā)展邏輯思維就離不開閱讀理解，這是前提條件。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從小抓起，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力的發(fā)展、進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;閱讀能力;提高策略

總體而言，閱讀不僅僅是語文知識(shí)學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)和能力，對于數(shù)學(xué)而言同樣重要，可以說閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中是貫穿始終的，其運(yùn)算、是概念、應(yīng)用題以及例題等，都需要學(xué)生認(rèn)真閱讀去獲取知識(shí)和技能。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)的主觀題越來越多，即便其涉及的知識(shí)點(diǎn)比較簡單，但是因?yàn)殚喿x能力的不高，閱讀不仔細(xì)就是出現(xiàn)“理所當(dāng)然式”的錯(cuò)誤，所以，提高學(xué)生的閱讀能力是每一位數(shù)學(xué)教師都必須重視的問題，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵的因素。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的重要性

數(shù)學(xué)閱讀能力的提高是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必然條件，是學(xué)生加深對知識(shí)內(nèi)容理解和掌握的重要途徑，所以不管是教師還是學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性，而不是片面地認(rèn)為閱讀是語文知識(shí)學(xué)習(xí)的事情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要改變自身不正確的認(rèn)識(shí)，其次要積極采取措施引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)閱讀的正確認(rèn)識(shí)，將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。例如，在教學(xué)“長方體表面積”時(shí)，教師就可以給出兩道不同條件的計(jì)算題，如“長方體的長寬高分別為0.5 m、0.45 m、0.4 m，求出這一長方體的表面積?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生計(jì)算這一問題，然后再給出一題。添加一個(gè)條件就是無蓋長方體，同時(shí)改變長寬高分別為：0.6 m、0.55 m、0.5 m，不難發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多學(xué)生在計(jì)算過程中，會(huì)忽略“無蓋”這一先決條件，進(jìn)而在具體的計(jì)算中沒有減去“0.6×0.55”這一面的面積，最終導(dǎo)致錯(cuò)誤。教師這時(shí)則可以借此強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀的重要性，以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)，提高其數(shù)學(xué)閱讀能力。

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，提高其數(shù)學(xué)閱讀能力

興趣是最好的教師，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性的重要影響因素，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)，以促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)仔細(xì)閱讀中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，在知識(shí)內(nèi)容以及編排上有著非常多的文字描述和圖形符號，教師要充分挖掘教材中的閱讀素材，通過其中“說一說”“比一比”等，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的數(shù)學(xué)問題，例如：在教學(xué)關(guān)于“圓”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在生活中，在課下收集關(guān)于“圓”的具體實(shí)物，如球、圓口的茶杯、瓶子等，并引導(dǎo)學(xué)生相互展示，以不同實(shí)物激發(fā)學(xué)生對“圓”的探索欲望。其次，積極組織示范閱讀和實(shí)踐活動(dòng)。以教師自身的示范以及表現(xiàn)較好學(xué)生的示范對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生樹立良好的閱讀形象，以榜樣的作用調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀欲望。而數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，則可以以故事講述、游戲（游戲開展前的規(guī)則閱讀）等，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的技巧，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而提高其閱讀能力。

三、不斷加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練

首先就是在數(shù)學(xué)教材的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。尤其是針對教材知識(shí)以及問題中的關(guān)鍵字詞句以及位置數(shù)等，以鍛煉學(xué)生挖掘隱含條件和關(guān)鍵點(diǎn)的能力。其次，在習(xí)題練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)仔細(xì)閱讀的重要性，在找出已知條件和未知條件后，注意觀察二者之間的關(guān)系，從二者的關(guān)系中尋找問題的突破口，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對問題的解答。最后，在課后知識(shí)總結(jié)中鍛煉學(xué)生的閱讀能力。課后的知識(shí)總結(jié)或者是知識(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)整理環(huán)節(jié)是必不可少的部分，對于學(xué)生知識(shí)的理解與掌握有著查漏補(bǔ)缺和鞏固加強(qiáng)的效果，在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生針對教材進(jìn)行全面的閱讀，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)總結(jié)效果，并促使學(xué)生形成屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和閱讀方法，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果，提高其閱讀能力。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極將閱讀教學(xué)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以提升學(xué)生的閱讀能力。

總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育以及課程改革的背景下，具備良好的閱讀能力是學(xué)生知識(shí)獲取、問題解決的基礎(chǔ)，不管是語文還是數(shù)學(xué)，都要重視學(xué)生閱讀能力的提升。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)其閱讀興趣，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力的綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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注：此論文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究》（課題編號2018XB01536）研究成果。

編輯 魯翠紅