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        提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力策略淺談

        2019-02-06 03:48:53曾才英
        新課程·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:提高策略閱讀能力小學(xué)數(shù)學(xué)

        曾才英

        摘 要:在小學(xué)教育教學(xué)體系中,數(shù)學(xué)是非常重要的組成部分,針對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,不僅僅是簡單的數(shù)字運(yùn)算,還有空間關(guān)系和邏輯思維的問題,需要強(qiáng)大的數(shù)學(xué)閱讀能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)閱讀是學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并通過對數(shù)學(xué)材料的閱讀獲取信息,汲取知識(shí)并發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。想要解決數(shù)學(xué)問題,了解相關(guān)的空間關(guān)系、發(fā)展邏輯思維就離不開閱讀理解,這是前提條件。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要從小抓起,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力的發(fā)展、進(jìn)步。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;閱讀能力;提高策略

        總體而言,閱讀不僅僅是語文知識(shí)學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)和能力,對于數(shù)學(xué)而言同樣重要,可以說閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中是貫穿始終的,其運(yùn)算、是概念、應(yīng)用題以及例題等,都需要學(xué)生認(rèn)真閱讀去獲取知識(shí)和技能。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的今天,數(shù)學(xué)的主觀題越來越多,即便其涉及的知識(shí)點(diǎn)比較簡單,但是因?yàn)殚喿x能力的不高,閱讀不仔細(xì)就是出現(xiàn)“理所當(dāng)然式”的錯(cuò)誤,所以,提高學(xué)生的閱讀能力是每一位數(shù)學(xué)教師都必須重視的問題,是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵的因素。

        一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的重要性

        數(shù)學(xué)閱讀能力的提高是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必然條件,是學(xué)生加深對知識(shí)內(nèi)容理解和掌握的重要途徑,所以不管是教師還是學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性,而不是片面地認(rèn)為閱讀是語文知識(shí)學(xué)習(xí)的事情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師首先要改變自身不正確的認(rèn)識(shí),其次要積極采取措施引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解決過程中,強(qiáng)化對數(shù)學(xué)閱讀的正確認(rèn)識(shí),將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。例如,在教學(xué)“長方體表面積”時(shí),教師就可以給出兩道不同條件的計(jì)算題,如“長方體的長寬高分別為0.5 m、0.45 m、0.4 m,求出這一長方體的表面積?!毕纫龑?dǎo)學(xué)生計(jì)算這一問題,然后再給出一題。添加一個(gè)條件就是無蓋長方體,同時(shí)改變長寬高分別為:0.6 m、0.55 m、0.5 m,不難發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多學(xué)生在計(jì)算過程中,會(huì)忽略“無蓋”這一先決條件,進(jìn)而在具體的計(jì)算中沒有減去“0.6×0.55”這一面的面積,最終導(dǎo)致錯(cuò)誤。教師這時(shí)則可以借此強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀的重要性,以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀意識(shí),提高其數(shù)學(xué)閱讀能力。

        二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣,提高其數(shù)學(xué)閱讀能力

        興趣是最好的教師,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性的重要影響因素,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng),以促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)仔細(xì)閱讀中,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。首先,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,在知識(shí)內(nèi)容以及編排上有著非常多的文字描述和圖形符號,教師要充分挖掘教材中的閱讀素材,通過其中“說一說”“比一比”等,創(chuàng)設(shè)具有趣味性的數(shù)學(xué)問題,例如:在教學(xué)關(guān)于“圓”的知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師可以先讓學(xué)生在生活中,在課下收集關(guān)于“圓”的具體實(shí)物,如球、圓口的茶杯、瓶子等,并引導(dǎo)學(xué)生相互展示,以不同實(shí)物激發(fā)學(xué)生對“圓”的探索欲望。其次,積極組織示范閱讀和實(shí)踐活動(dòng)。以教師自身的示范以及表現(xiàn)較好學(xué)生的示范對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),為學(xué)生樹立良好的閱讀形象,以榜樣的作用調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀欲望。而數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐活動(dòng),則可以以故事講述、游戲(游戲開展前的規(guī)則閱讀)等,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的技巧,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀體驗(yàn),進(jìn)而提高其閱讀能力。

        三、不斷加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練

        首先就是在數(shù)學(xué)教材的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。尤其是針對教材知識(shí)以及問題中的關(guān)鍵字詞句以及位置數(shù)等,以鍛煉學(xué)生挖掘隱含條件和關(guān)鍵點(diǎn)的能力。其次,在習(xí)題練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)仔細(xì)閱讀的重要性,在找出已知條件和未知條件后,注意觀察二者之間的關(guān)系,從二者的關(guān)系中尋找問題的突破口,讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對問題的解答。最后,在課后知識(shí)總結(jié)中鍛煉學(xué)生的閱讀能力。課后的知識(shí)總結(jié)或者是知識(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)整理環(huán)節(jié)是必不可少的部分,對于學(xué)生知識(shí)的理解與掌握有著查漏補(bǔ)缺和鞏固加強(qiáng)的效果,在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生針對教材進(jìn)行全面的閱讀,能夠進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)總結(jié)效果,并促使學(xué)生形成屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和閱讀方法,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果,提高其閱讀能力。綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極將閱讀教學(xué)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,以提升學(xué)生的閱讀能力。

        總之,在當(dāng)前素質(zhì)教育以及課程改革的背景下,具備良好的閱讀能力是學(xué)生知識(shí)獲取、問題解決的基礎(chǔ),不管是語文還是數(shù)學(xué),都要重視學(xué)生閱讀能力的提升。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,激發(fā)其閱讀興趣,幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力的綜合性發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]盧娟.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究,2012(5).

        [2]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)淺析[J].學(xué)周刊·閱讀寫作,2019(23).

        注:此論文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究》(課題編號2018XB01536)研究成果。

        編輯 魯翠紅

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