許崇建 谷書平 李珣 路云亮

【摘要】? 近年來(lái)學(xué)分制收費(fèi)開始在全國(guó)高校中逐步推行，成為高等教育收費(fèi)管理改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。文章通過(guò)分析我國(guó)高校學(xué)分制收費(fèi)管理的內(nèi)涵、意義、現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，結(jié)合自身學(xué)分制收費(fèi)工作經(jīng)驗(yàn)和案例研究，提出了完善高校學(xué)分制收費(fèi)管理的建議或意見。希望能對(duì)高校學(xué)分制收費(fèi)管理改革起到配合和促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】? ?高校;學(xué)分;學(xué)分制收費(fèi);結(jié)算模式

【中圖分類號(hào)】? F810? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A? 【文章編號(hào)】? 1002-5812（2019）24-0109-05

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，針對(duì)高等教育明確提出：“深化教學(xué)改革。推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，促進(jìn)文理交融。”《山東省物價(jià)局、山東省財(cái)政廳、山東省教育廳關(guān)于山東省高等教育收費(fèi)改革試點(diǎn)的意見》規(guī)定：“推行學(xué)分制收費(fèi)改革試點(diǎn)，配合高校學(xué)分制教學(xué)改革?！卑凑铡吨泄采綎|省委、山東省人民政府關(guān)于推進(jìn)價(jià)格機(jī)制改革的實(shí)施意見》和《省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見》要求，2016年8月省物價(jià)局、省財(cái)政廳、省教育廳《關(guān)于優(yōu)化高校收費(fèi)政策的通知》提出加快推進(jìn)學(xué)分制收費(fèi)改革試點(diǎn)，每年增加試點(diǎn)院校20所左右，到2020年在山東省高?；緦?shí)施學(xué)分制收費(fèi)。由此可見，伴隨著山東省高校學(xué)分制收費(fèi)改革的全面推進(jìn)，如何合理、科學(xué)、高效的按學(xué)分收費(fèi)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)分制收費(fèi)，已成為各個(gè)高校收費(fèi)管理人員面前的一項(xiàng)重要實(shí)踐課題。

一、高校學(xué)分制及高校學(xué)分制收費(fèi)的內(nèi)涵

學(xué)分制是指學(xué)校以學(xué)生選課為前提，以學(xué)分作為學(xué)習(xí)計(jì)量單位，以取得規(guī)定的基本學(xué)分作為畢業(yè)和獲得學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。學(xué)分制于19世紀(jì)末首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)，經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展為學(xué)年學(xué)分制和完全學(xué)分制兩種比較成熟的模式。我國(guó)高校普遍實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制模式。

學(xué)分制收費(fèi)是伴隨著學(xué)分制教學(xué)的實(shí)施而產(chǎn)生的與之相適應(yīng)的新的收費(fèi)管理制度。學(xué)年制收費(fèi)在我國(guó)是按照物價(jià)局批準(zhǔn)的固定的學(xué)年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)的收費(fèi)制度，而學(xué)分制收費(fèi)則是在彈性學(xué)制下按學(xué)生實(shí)際修讀的學(xué)分?jǐn)?shù)計(jì)收學(xué)費(fèi)的收費(fèi)制度。目前，我國(guó)高校普遍實(shí)行的學(xué)分制收費(fèi)為學(xué)年學(xué)分制收費(fèi)（本文所說(shuō)的學(xué)分制收費(fèi)即學(xué)年學(xué)分制收費(fèi)），它一般實(shí)行“兩部制”計(jì)費(fèi)方式，是指按專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)兩部分計(jì)收學(xué)費(fèi)的收費(fèi)管理制度。專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)是指對(duì)不同專業(yè)收取的年度學(xué)費(fèi)，它是按學(xué)生實(shí)際在校就讀的學(xué)年收取，學(xué)分學(xué)費(fèi)是指以專業(yè)基本畢業(yè)學(xué)分為計(jì)算基礎(chǔ)收取的學(xué)費(fèi)，它是按學(xué)生實(shí)際修讀課程的學(xué)分收取。

學(xué)分制學(xué)費(fèi)計(jì)算公式可表示為：

基本學(xué)費(fèi)總額（用字母“Y”表示）=以基本修業(yè)學(xué)年計(jì)收的專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)（用字母“A”表示）+以基本畢業(yè)學(xué)分計(jì)收的學(xué)分學(xué)費(fèi)（用字母“B”表示）=學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)（用字母“a”表示）×基本修業(yè)年限（用字母“n”表示）+每學(xué)分學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（用字母“b”表示）×畢業(yè)基本學(xué)分?jǐn)?shù)（用字母“X”表示），用字母表示就是Y=A+B=a×n+b×X。在學(xué)分制下學(xué)生正常完成學(xué)業(yè)所繳納的專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)（A）、學(xué)分學(xué)費(fèi)（B）之和（也就是基本學(xué)費(fèi)總額“Y”）不得高于原規(guī)定實(shí)行學(xué)年制收費(fèi)的學(xué)費(fèi)總額。

二、高校實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)管理的意義

（一）實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的學(xué)年制收費(fèi)下，高校按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程開課，即使分必修課和選修課，其所有的課程也都是既定的，不管學(xué)生想學(xué)還是不想學(xué)，愿意學(xué)還是不愿意學(xué)，學(xué)生都沒有選擇的權(quán)利，這樣學(xué)生就不能選擇自己感興趣、自己喜歡的課程，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且學(xué)生每學(xué)年不論選多少課，都按統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取，很多學(xué)生既不知道自己選修了多少學(xué)分，又不知道自己的學(xué)習(xí)成本，也就沒有什么壓力，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。

實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)后，高校通常會(huì)增加選修課所占比例，并增加選修課程種類和數(shù)量，讓學(xué)生有更多自主選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，學(xué)生可以自主選擇課程、教師和學(xué)習(xí)進(jìn)程。例如，L大學(xué)提出增加選修課門數(shù)和開課數(shù)量，給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，允許學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級(jí)選修課程?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了自主選擇權(quán)后，就可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇課程和教師，并根據(jù)自己的實(shí)際情況安排好學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以修滿學(xué)分提前畢業(yè)或多修學(xué)位。另一方面，學(xué)分制收費(fèi)是按學(xué)分收費(fèi)，每選一學(xué)分課程就要付一學(xué)分的錢，這讓學(xué)生無(wú)形之中就會(huì)有一種壓力，促使學(xué)生能夠認(rèn)真讀書，好好學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就大大提高了。在學(xué)分制下，高校除了會(huì)增加選修課所占的比例外，還會(huì)增加實(shí)踐課程所占比例。例如L大學(xué)提出增加實(shí)踐課程比重，其中人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不少于總學(xué)分的20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不少于總學(xué)分的30%，師范類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不少于1個(gè)學(xué)期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得突出成績(jī)的也可獲得創(chuàng)新學(xué)分。通過(guò)增加實(shí)踐課程和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)能夠提高教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有利于高校教學(xué)質(zhì)量的提高

在學(xué)年制收費(fèi)下，學(xué)生沒有自主選擇課程和任課教師的權(quán)利，只能按照學(xué)校安排的課程和教師上課，教師課上得好壞一個(gè)樣，也就沒有太大壓力，有些教師只忙科研，對(duì)授課沒有多大的積極性，致使高校教學(xué)質(zhì)量近年有所下降。

實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)后，學(xué)生有自主選擇課程和任課教師的權(quán)利，教師的課教得好，講的課能提起學(xué)生的興趣，選課的學(xué)生自然就多，其課時(shí)費(fèi)和收入也相對(duì)較多，相反，課教得不好，選該教師課的學(xué)生自然就少，有的教師甚至?xí)霈F(xiàn)沒學(xué)生選課、沒課上的尷尬境地，不但其課時(shí)費(fèi)和收入會(huì)相對(duì)較少，而且可能會(huì)面臨待崗乃至下崗的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在學(xué)分制收費(fèi)下會(huì)逐漸形成一種激勵(lì)和淘汰考核機(jī)制，這種機(jī)制能夠提高高校教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，促使高校教師會(huì)不斷學(xué)習(xí)深造，不斷更新專業(yè)知識(shí)，不斷改進(jìn)授課方法，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)水平和能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有利于高校教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)能夠更好地體現(xiàn)公平原則

在學(xué)年制收費(fèi)下，高校是按照政府規(guī)定的專業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)年收取學(xué)費(fèi)，學(xué)生每學(xué)年不論課程多少，都必須按規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)繳納，與教學(xué)成本關(guān)系不密切，有些學(xué)生因?yàn)檎n程不及格而進(jìn)行重修，即使比別的學(xué)生占用了更多的教學(xué)資源，也不能收取重修費(fèi)，這顯然違背了高等教育的成本分擔(dān)原則和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的公平原則。

實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)后，高校是按照學(xué)生每學(xué)年實(shí)際所選修的課程的學(xué)分來(lái)收取學(xué)費(fèi)。學(xué)生每學(xué)年所選修的課程越多，收費(fèi)就越多，反之就越少，即多選多交費(fèi)，少選少交費(fèi)。學(xué)費(fèi)直接與學(xué)生所占用的教學(xué)資源相掛鉤，與教學(xué)成本相掛鉤，對(duì)于重修的學(xué)生要收取重修費(fèi)，對(duì)于提前完成學(xué)業(yè)的學(xué)生要少收取一部分學(xué)費(fèi)?？梢妼?shí)行學(xué)分制收費(fèi)更好地體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的教育公平原則和社會(huì)公平原則。

（四）實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)有助于緩解貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，遏制某些學(xué)生的惡意欠費(fèi)行為，降低學(xué)費(fèi)欠費(fèi)率

在學(xué)年制收費(fèi)下，學(xué)生即使不繳納學(xué)費(fèi)，也能按照學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃上課，這就導(dǎo)致有些家里經(jīng)濟(jì)狀況并不困難的學(xué)生不及時(shí)繳納學(xué)費(fèi)，甚至惡意欠費(fèi)，從而造成學(xué)費(fèi)欠費(fèi)率較高。

實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)后，學(xué)費(fèi)分專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)兩部分，每學(xué)年初學(xué)生要先交納注冊(cè)學(xué)費(fèi)才能注冊(cè)入校，再按照學(xué)生選取課程的學(xué)分收取學(xué)分學(xué)費(fèi)，學(xué)生只有繳納了學(xué)分學(xué)費(fèi)，才能選修課程，考試通過(guò)取得學(xué)分。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難及辦理國(guó)家助學(xué)貸款等不能按時(shí)繳納的學(xué)生，可以由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，經(jīng)所在學(xué)院和學(xué)生工作處核實(shí)并同意，按規(guī)定辦理緩交手續(xù)后，視為不欠費(fèi)，可以注冊(cè)和選課;對(duì)于無(wú)正當(dāng)理由、不辦理緩交手續(xù)的學(xué)生，視為惡意欠費(fèi)，不能注冊(cè)和選課，不能取得學(xué)分和正常畢業(yè)。這樣，就從源頭上遏制了某些學(xué)生的惡意欠費(fèi)行為，降低了學(xué)費(fèi)欠費(fèi)率。以L大學(xué)為例，其在實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)以后，欠費(fèi)率由學(xué)年制收費(fèi)時(shí)的近5%降低到不到1%。另外，在學(xué)分制下實(shí)行的是彈性學(xué)制，各高校盡管規(guī)定不一樣，但一般都可以提前一年畢業(yè)或延后幾年畢業(yè)。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)業(yè)和選課，或通過(guò)多選課經(jīng)過(guò)努力提前完成學(xué)業(yè)，減少學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的支出，并可以提前就業(yè)減輕家庭負(fù)擔(dān);或通過(guò)少選課、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，利用課余時(shí)間打工或勤工助學(xué)，半工半讀，緩解學(xué)費(fèi)壓力。

三、當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)分制收費(fèi)管理的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

（一）高校學(xué)分制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定不夠合理

我國(guó)高校學(xué)年制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)主要是由省級(jí)財(cái)政、物價(jià)、教育等主管部門根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平統(tǒng)一核定的，學(xué)分制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是各高校根據(jù)自己各專業(yè)實(shí)際情況核算制定并報(bào)經(jīng)省級(jí)財(cái)政、物價(jià)和教育部門審批實(shí)行的，學(xué)分制收費(fèi)的學(xué)費(fèi)總額不得高于按學(xué)年制收費(fèi)的總額。高校在制定學(xué)分單價(jià)時(shí)，為了方便，一般規(guī)定各專業(yè)的學(xué)分單價(jià)是相同的，以山東省為例，大多數(shù)實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)的高校規(guī)定每學(xué)分100元?？梢妼W(xué)分制學(xué)費(fèi)單價(jià)的制定沒有考慮各校、各學(xué)科或?qū)I(yè)的教育成本以及一般課程和熱門課程等的差異。而在學(xué)年制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上制定的學(xué)分制學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，仍帶有原來(lái)學(xué)年制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的烙印，體現(xiàn)不出課程難易、專業(yè)需求情況和成本分擔(dān)原則，也就不能真實(shí)反映高校各學(xué)科或?qū)I(yè)的實(shí)際教學(xué)成本和培養(yǎng)成本支出?？梢?，高校學(xué)分制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定不夠合理。

當(dāng)前我國(guó)高校普遍實(shí)行的學(xué)分制收費(fèi)定價(jià)模式為固定學(xué)費(fèi)加變動(dòng)學(xué)費(fèi)法，這里的固定學(xué)費(fèi)指的是專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)，變動(dòng)學(xué)費(fèi)指的是學(xué)分學(xué)費(fèi)，其計(jì)算公式為：

應(yīng)收基本學(xué)費(fèi)總額（Y）=專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)（A）+學(xué)分學(xué)費(fèi)（B），也就是學(xué)分制收費(fèi)內(nèi)涵中的學(xué)分制收費(fèi)計(jì)算公式，用字母表示為Y=A+B=a×n+b×X，其中，“a”表示學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)，“n”表示基本修業(yè)年限，“b”表示每學(xué)分學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（也可簡(jiǎn)稱為“學(xué)分單價(jià)”），“X”表示畢業(yè)基本學(xué)分?jǐn)?shù)。

模式的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)設(shè)置不同的專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)對(duì)不同學(xué)科、專業(yè)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，在一定程度上反映了各學(xué)科、專業(yè)的教育培養(yǎng)成本差異及市場(chǎng)需求情況。其缺點(diǎn)是專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)的合理比例確定起來(lái)比較困難，造成專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定不夠合理。由上面公式推算，學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)=（基本學(xué)費(fèi)總額-每學(xué)分學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)×專業(yè)基本學(xué)分?jǐn)?shù)）/基本修業(yè)年限，用字母表示為：a=（Y-b×X）/n，可見在基本學(xué)費(fèi)總額Y（由政府設(shè)定學(xué)費(fèi)總額控制）、每學(xué)分學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)b（一般每學(xué)分為100元）、基本修業(yè)年限（一般為4年或5年）已定的情況下，學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)a與各專業(yè)基本學(xué)分?jǐn)?shù)X是反向變化的，X越大，a越小，相反，X越小，a越大。這樣就會(huì)出現(xiàn)基本學(xué)分?jǐn)?shù)X越多的專業(yè)，學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)a越小，甚至在基本學(xué)分?jǐn)?shù)設(shè)定太多的一些專業(yè)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)出現(xiàn)負(fù)數(shù)的情況，還得重新再調(diào)整基本學(xué)分?jǐn)?shù);即使不出現(xiàn)負(fù)數(shù)的情況下，有些專業(yè)通過(guò)公式算出的學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)為100元，甚至低于100元，以L大學(xué)教育類專業(yè)為例，假設(shè)該專業(yè)畢業(yè)基本學(xué)分?jǐn)?shù)為175學(xué)分，每學(xué)分學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為100元，年學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為4 400元，基本修業(yè)年限為4年的基本學(xué)費(fèi)總額為17 600元，由公式可算出，學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)a=（Y-b×X）/n=（17 600-100×175）/4=25（元），此時(shí)專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)存在的意義已經(jīng)不大，同樣，學(xué)分學(xué)費(fèi)也就無(wú)法說(shuō)其合理。由此可見，專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定也不是很合理。

（二）國(guó)內(nèi)高校的學(xué)分制收費(fèi)在學(xué)費(fèi)收取時(shí)普遍采用的是預(yù)收制，存在收費(fèi)結(jié)算或清算的問(wèn)題

我國(guó)高校普遍是在每個(gè)學(xué)年開學(xué)時(shí)，先按基本修業(yè)年限平均的學(xué)年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（包括學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)）預(yù)收，然后再將學(xué)生實(shí)際選修課程的學(xué)分學(xué)費(fèi)與預(yù)收的學(xué)分學(xué)費(fèi)比較之后進(jìn)行學(xué)分學(xué)費(fèi)結(jié)算或清算。以山東省為例，經(jīng)調(diào)研，已獲批實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)的高校，基本實(shí)行的都是這種預(yù)收制收費(fèi)，只是結(jié)算方式不同。目前高校應(yīng)用比較多的學(xué)分制收費(fèi)結(jié)算方式主要有兩種，即一次結(jié)算模式和多次結(jié)算模式。

1.一次結(jié)算模式。在每個(gè)學(xué)年開學(xué)時(shí)，高校先按基本修業(yè)年限平均的學(xué)年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（包括學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)）預(yù)收，到畢業(yè)時(shí)，對(duì)于專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)無(wú)須結(jié)算，只將學(xué)生實(shí)際選修課程的學(xué)分學(xué)費(fèi)總額與預(yù)收的學(xué)分學(xué)費(fèi)總額比較之后進(jìn)行一次性清算，多退少補(bǔ)。

假設(shè)L大學(xué)采用一次結(jié)算模式，其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基本修業(yè)年限為4年，畢業(yè)基本學(xué)分?jǐn)?shù)為160學(xué)分，學(xué)分單價(jià)為100元，每學(xué)年按5 000元收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（其中學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)1 000元，學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)4 000元）預(yù)收。如果該專業(yè)的學(xué)生小李四年共選修了170學(xué)分（其中有10學(xué)分為重修學(xué)分）達(dá)到畢業(yè)基本學(xué)分?jǐn)?shù)，則小李畢業(yè)時(shí)需補(bǔ)交學(xué)分學(xué)費(fèi)：170×100-4 000×4=1 000（元）;如果該專業(yè)的學(xué)生小王四年共選修了160學(xué)分并全部合格達(dá)到畢業(yè)基本學(xué)分?jǐn)?shù)，則小王畢業(yè)時(shí)需補(bǔ)交學(xué)費(fèi)：160×100-4 000×4=0（元），即不補(bǔ)也不退學(xué)分學(xué)費(fèi)。

可見，一次結(jié)算模式的優(yōu)點(diǎn)在于每學(xué)年按同一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)收，畢業(yè)時(shí)一次性結(jié)算，減少了教務(wù)部門每年統(tǒng)計(jì)學(xué)分的工作量和財(cái)務(wù)部門每年進(jìn)行學(xué)費(fèi)結(jié)算的工作量;另外，由于學(xué)分制收費(fèi)是個(gè)新鮮事物，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從幼兒園到高中已經(jīng)習(xí)慣了按學(xué)年制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)交費(fèi)，高校每年按同一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)收學(xué)費(fèi)，減少了很多向?qū)W生和家長(zhǎng)的宣傳解釋工作。其缺點(diǎn)也是顯而易見的，就是帶有明顯的學(xué)年制收費(fèi)的痕跡，給人感覺形式上與學(xué)年制收費(fèi)沒有什么不同，實(shí)質(zhì)上也起不到學(xué)分制收費(fèi)管理的作用。

2.多次結(jié)算模式。指高校對(duì)于專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)每學(xué)年按基本修業(yè)年限平均的學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)收取，無(wú)須結(jié)算;對(duì)于學(xué)分學(xué)費(fèi)，在學(xué)生第一學(xué)年入學(xué)時(shí)，高校先按基本修業(yè)年限平均的學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)預(yù)收，到第一學(xué)年結(jié)束時(shí)，將學(xué)生本學(xué)年實(shí)際選修課程的學(xué)分學(xué)費(fèi)與本學(xué)年預(yù)收的學(xué)分學(xué)費(fèi)比較之后進(jìn)行學(xué)分學(xué)費(fèi)結(jié)算，對(duì)于實(shí)際選修課程的學(xué)分學(xué)費(fèi)超出預(yù)收學(xué)分學(xué)費(fèi)的部分，在下一學(xué)年收費(fèi)時(shí)，連同其下一學(xué)年的預(yù)收學(xué)分學(xué)費(fèi)一并收取，對(duì)于實(shí)際選修課程的學(xué)分學(xué)費(fèi)少于預(yù)收學(xué)分學(xué)費(fèi)的部分，在下一學(xué)年收費(fèi)時(shí)，抵減其下一學(xué)年的預(yù)收學(xué)分學(xué)費(fèi)，即從第二學(xué)年起，每學(xué)年開學(xué)時(shí)應(yīng)收學(xué)分學(xué)費(fèi)=本學(xué)年預(yù)收學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)±上一學(xué)年學(xué)分學(xué)費(fèi)的差額，也就是說(shuō)下一學(xué)年開學(xué)時(shí)應(yīng)收學(xué)分學(xué)費(fèi)的金額實(shí)際等于其上一學(xué)年按學(xué)生實(shí)際選修課程所計(jì)算的應(yīng)收學(xué)分學(xué)費(fèi)。如此逐年結(jié)算，直到學(xué)生畢業(yè)離校前，對(duì)其學(xué)分學(xué)費(fèi)進(jìn)行一次最終清算，多退少補(bǔ)。

假設(shè)L大學(xué)采用多次結(jié)算模式，其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基本修業(yè)年限為4年，畢業(yè)基本學(xué)分?jǐn)?shù)160學(xué)分，學(xué)分單價(jià)為100元。對(duì)于專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)，每學(xué)年按學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)1 000元收取，無(wú)須結(jié)算。對(duì)于學(xué)分學(xué)費(fèi)，第一學(xué)年按學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)4 000元預(yù)收，如果該專業(yè)的學(xué)生第一學(xué)年結(jié)束時(shí)選修了50學(xué)分，第一學(xué)年實(shí)際修讀學(xué)分學(xué)費(fèi)為5 000元，則第一學(xué)年需補(bǔ)交學(xué)分學(xué)費(fèi)=第一學(xué)年實(shí)際修讀學(xué)分學(xué)費(fèi)-第一學(xué)年預(yù)收學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)=5 000- 4000=1 000（元）;由于第一學(xué)年需補(bǔ)交學(xué)分學(xué)費(fèi)1 000元要在第二學(xué)年一并收取，故第二學(xué)年開學(xué)時(shí)應(yīng)收學(xué)分學(xué)費(fèi)=第二學(xué)年預(yù)收學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)+第一學(xué)年需補(bǔ)交學(xué)分學(xué)費(fèi)=4 000+1 000=5 000（元），如果該專業(yè)的學(xué)生第二學(xué)年結(jié)束時(shí)選修了45學(xué)分，第二學(xué)年實(shí)際修讀學(xué)分學(xué)費(fèi)為4 500元，則第二學(xué)年需補(bǔ)交學(xué)分學(xué)費(fèi)=第二學(xué)年實(shí)際修讀學(xué)分學(xué)費(fèi)-第二學(xué)年預(yù)收學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)=4 500-4 000=500（元）;由于第二學(xué)年需補(bǔ)交學(xué)分學(xué)費(fèi)500元要在第三學(xué)年一并收取，故第三學(xué)年開學(xué)時(shí)應(yīng)收學(xué)分學(xué)費(fèi)=第三學(xué)年預(yù)收學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)+第二學(xué)年需補(bǔ)交學(xué)分學(xué)費(fèi)=4 000+500=4 500（元），如果該專業(yè)的學(xué)生第三學(xué)年結(jié)束時(shí)選修了35學(xué)分，第三學(xué)年實(shí)際修讀學(xué)分學(xué)費(fèi)為3 500元，則第三學(xué)年需退學(xué)分學(xué)費(fèi)=第三學(xué)年實(shí)際修讀學(xué)分學(xué)費(fèi)-第三學(xué)年預(yù)收學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)=3 500-4 000=-500（元）（退費(fèi)用“-”表示）;由于第三學(xué)年需退學(xué)分學(xué)費(fèi)500元需抵減第四學(xué)年預(yù)收學(xué)分學(xué)費(fèi)，故第四學(xué)年開學(xué)時(shí)應(yīng)收學(xué)分學(xué)費(fèi)=第四學(xué)年預(yù)收學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)-第三學(xué)年需退學(xué)分學(xué)費(fèi)=4 000-500=3 500（元），如果該專業(yè)的學(xué)生第四學(xué)年結(jié)束時(shí)選修了30學(xué)分，第四學(xué)年實(shí)際修讀學(xué)分學(xué)費(fèi)為3 000元，則第四學(xué)年需退學(xué)分學(xué)費(fèi)=第四學(xué)年實(shí)際修讀學(xué)分學(xué)費(fèi)-第四學(xué)年預(yù)收學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)=3 000-4 000=-1 000（元），這樣到第四學(xué)年畢業(yè)時(shí)，進(jìn)行最終清算，退還學(xué)生學(xué)分學(xué)費(fèi)1 000元。

多次結(jié)算模式的優(yōu)點(diǎn)在于每學(xué)年末按學(xué)生實(shí)際選修的學(xué)分學(xué)費(fèi)進(jìn)行結(jié)算，通過(guò)將結(jié)算過(guò)程提前，使學(xué)生能明顯感覺到學(xué)分制收費(fèi)管理的存在，多選多交錢，少選少交錢，從而使學(xué)生在選課時(shí)更加認(rèn)真對(duì)待和重視，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。很明顯，該種模式的缺點(diǎn)就是每學(xué)年末，都要對(duì)學(xué)分學(xué)費(fèi)進(jìn)行結(jié)算，但目前很多高校的教務(wù)選課系統(tǒng)和學(xué)生收費(fèi)管理系統(tǒng)是相互獨(dú)立的，需要教務(wù)部門先統(tǒng)計(jì)本學(xué)年學(xué)生選課的學(xué)分?jǐn)?shù)，再傳給財(cái)務(wù)部門進(jìn)行學(xué)分學(xué)費(fèi)結(jié)算，由上面的學(xué)分學(xué)費(fèi)結(jié)算舉例就可以看出財(cái)務(wù)部門在進(jìn)行學(xué)分學(xué)費(fèi)結(jié)算時(shí)的工作量有多大，由此可見，該種結(jié)算模式大大增加了教務(wù)部門及財(cái)務(wù)部門的工作量，再加上減免學(xué)費(fèi)、助學(xué)貸款、休學(xué)、入伍等特殊學(xué)生的存在，使學(xué)生收費(fèi)管理工作變得更加復(fù)雜和繁瑣，進(jìn)而使收費(fèi)管理的難度加大，而且學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了按學(xué)年制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)交費(fèi)，每學(xué)年末結(jié)算完后及第二學(xué)年補(bǔ)交差額時(shí)，需要向?qū)W生做大量的宣傳和解釋工作。

四、完善高校學(xué)分制收費(fèi)管理的建議或意見

（一）加強(qiáng)高校教育培養(yǎng)成本核算，制定科學(xué)、合理的學(xué)分制學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

各高校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和條件，建立一套科學(xué)的教育、培養(yǎng)成本核算體系。高校的教育、培養(yǎng)成本是指高校在辦學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的與學(xué)生教育培養(yǎng)有關(guān)的各種成本和費(fèi)用的總和，高校可以根據(jù)教育培養(yǎng)成本與教學(xué)的相關(guān)性，將成本劃分為直接成本和間接費(fèi)用。直接成本主要包括學(xué)科專業(yè)建設(shè)成本、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及材料成本、師資隊(duì)伍培養(yǎng)成本、教師工資、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等，可在每年按各學(xué)科、專業(yè)進(jìn)行歸集;間接費(fèi)用主要包括業(yè)務(wù)費(fèi)、辦公費(fèi)、維修費(fèi)、行政辦公人員工資、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成本、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)等，可在年末，依據(jù)成本分擔(dān)原則和配比原則，按該學(xué)科、專業(yè)學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的比例進(jìn)行分?jǐn)?。將直接成本和間接費(fèi)用之和再除以學(xué)生人數(shù)即可算出該學(xué)科、專業(yè)生均教育培養(yǎng)成本，再扣除財(cái)政生均撥款，就可以得出學(xué)分制學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的定價(jià)基礎(chǔ)。假設(shè)L大學(xué)2016年有在校生30 000人，其中化學(xué)專業(yè)有2 000人，其教育直接成本為2 000萬(wàn)元，全校的教育間接費(fèi)用為3 000萬(wàn)元，則可計(jì)算出該高?；瘜W(xué)專業(yè)2016年的生均教育培養(yǎng)成本為：（2 000+3 000×2 000/30 000）÷2 000=1.1（萬(wàn)元），假設(shè)該年財(cái)政生均撥款為6 000元，則該?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)分制學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的定價(jià)基礎(chǔ)為：11 000-6 000=5 000（元），也就是說(shuō)該校化學(xué)專業(yè)學(xué)分制學(xué)費(fèi)的年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)低于5 000元。高校在實(shí)際進(jìn)行教育培養(yǎng)成本核算和學(xué)分制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定時(shí)，不能以一個(gè)時(shí)點(diǎn)的數(shù)據(jù)，而要以一段時(shí)間（比如4年或5年）的數(shù)據(jù)作為依據(jù)，這樣才能更為科學(xué)、合理。當(dāng)然在制定學(xué)分制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅要考慮教育培養(yǎng)成本，還要考慮各學(xué)科、專業(yè)的市場(chǎng)需求等各方面情況，對(duì)于熱門學(xué)科、專業(yè)，由于選擇的人多，投入成本也就要多，可以適當(dāng)高些，對(duì)于一般乃至冷門學(xué)科、專業(yè)，由于選擇人少，投入成本也就要少，可以適當(dāng)?shù)托?，以體現(xiàn)成本分擔(dān)原則和公平原則。另外，政府部門在對(duì)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宏觀調(diào)控管理的同時(shí)，要給予高校制定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更大的彈性和自主權(quán)，以便高校能科學(xué)、合理的制定學(xué)分制學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

高校在確定了學(xué)分制收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)后，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地制定專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為了體現(xiàn)各學(xué)科、專業(yè)之間的差別，我們可以通過(guò)專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)來(lái)調(diào)節(jié)，對(duì)于一些教育培養(yǎng)成本高和熱門的學(xué)科、專業(yè)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般要高些，我們就要把專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)在學(xué)費(fèi)中所占的比重也要適當(dāng)提高些。由學(xué)分制學(xué)費(fèi)計(jì)算公式：應(yīng)收基本學(xué)費(fèi)總額（Y）=專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)（A）+學(xué)分學(xué)費(fèi)（B），可知，學(xué)年學(xué)分制學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)=學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)+學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)。以L大學(xué)為例，其普通理工科專業(yè)制定的學(xué)年學(xué)分制學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為4 500元，其中學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)為500元，學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)4 000元;而該高校熱門理工科專業(yè)制定的學(xué)年學(xué)分制學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5 000元，我們?cè)谥贫▽W(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)時(shí)應(yīng)將其所占的比重適當(dāng)提高些，可以將學(xué)年專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)提高到800—1 000元，相應(yīng)的學(xué)年平均學(xué)分學(xué)費(fèi)為4 200—4 000元。當(dāng)然，在制定專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)時(shí)，我們還要將基本修業(yè)年限、每學(xué)分學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)分單價(jià)）和基本學(xué)分?jǐn)?shù)等各種因素結(jié)合起來(lái)，才能制定出科學(xué)、合理的專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）建立按學(xué)分實(shí)時(shí)結(jié)算的學(xué)分制收費(fèi)結(jié)算模式

當(dāng)前我國(guó)高校普遍采用的是先預(yù)收再結(jié)算的學(xué)分制收費(fèi)結(jié)算模式，不僅結(jié)算或清算時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且讓很多學(xué)生和家長(zhǎng)感覺與學(xué)年制收費(fèi)沒有太大區(qū)別，只是多了一步結(jié)算而已，這樣就有可能讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)分制收費(fèi)產(chǎn)生誤解和質(zhì)疑，不利于學(xué)分制收費(fèi)管理的健康發(fā)展。因此高校要逐步從預(yù)收制發(fā)展到按學(xué)分實(shí)時(shí)結(jié)算的學(xué)分制收費(fèi)結(jié)算模式。

要建立按學(xué)分實(shí)時(shí)結(jié)算的學(xué)分制收費(fèi)結(jié)算模式，高校需要實(shí)現(xiàn)教務(wù)選課系統(tǒng)、財(cái)務(wù)學(xué)分制收費(fèi)管理系統(tǒng)、教務(wù)財(cái)務(wù)接口軟件、網(wǎng)上銀行支付系統(tǒng)等主要模塊或平臺(tái)的建立及有效銜接。具體實(shí)現(xiàn)流程如下：

1.學(xué)生每學(xué)期開學(xué)時(shí)，財(cái)務(wù)部門先要通過(guò)學(xué)分制收費(fèi)管理系統(tǒng)生成專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)應(yīng)收款，學(xué)生只有通過(guò)網(wǎng)上銀行支付系統(tǒng)交納專業(yè)注冊(cè)學(xué)費(fèi)后，教務(wù)部門才能為其進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)并對(duì)其開放學(xué)生選課系統(tǒng)選課。

2.學(xué)生登錄教務(wù)部門的選課系統(tǒng)，進(jìn)行必修課、選修課及輔修課的選課后，選課系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出該學(xué)期每個(gè)學(xué)生選課的學(xué)分?jǐn)?shù)。選課的學(xué)分?jǐn)?shù)經(jīng)學(xué)生核對(duì)確認(rèn)無(wú)誤并簽字后，由教務(wù)部門將統(tǒng)計(jì)出的每個(gè)學(xué)生的學(xué)分?jǐn)?shù)通過(guò)教務(wù)財(cái)務(wù)接口軟件傳遞給財(cái)務(wù)部門。

3.財(cái)務(wù)部門要根據(jù)教務(wù)部門提供的學(xué)生實(shí)際選課的學(xué)分?jǐn)?shù)，通過(guò)學(xué)分制收費(fèi)管理系統(tǒng)生成該學(xué)期的學(xué)分學(xué)費(fèi)應(yīng)收款。學(xué)生只有通過(guò)網(wǎng)上銀行支付系統(tǒng)交納學(xué)分學(xué)費(fèi)后，才算選課成功，才能進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)及參加考試并取得學(xué)分。

按學(xué)分實(shí)時(shí)結(jié)算的學(xué)分制收費(fèi)結(jié)算模式，真正做到了按學(xué)分實(shí)時(shí)收費(fèi)，不存在學(xué)年末、畢業(yè)時(shí)學(xué)費(fèi)結(jié)算或清算的問(wèn)題，使學(xué)生和家長(zhǎng)真真切切地感受到選多少課的學(xué)分，就付多少學(xué)分的學(xué)費(fèi)，這樣就解決了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)分制收費(fèi)可能產(chǎn)生的誤解和質(zhì)疑。但是由于高校學(xué)生是按學(xué)期選課上課，所以在這種收費(fèi)模式下，就存在一學(xué)年分兩個(gè)學(xué)期選課收費(fèi)的情況，也就是由原來(lái)的一學(xué)年收一次學(xué)費(fèi)變?yōu)橐粚W(xué)年收兩次學(xué)費(fèi)，這在無(wú)形中又增加了財(cái)務(wù)部門的工作量。

（三）好按學(xué)分實(shí)時(shí)結(jié)算的學(xué)分制收費(fèi)結(jié)算模式，構(gòu)建一體化的高校學(xué)生信息管理和資源共享平臺(tái)

在按學(xué)分實(shí)時(shí)結(jié)算的學(xué)分制收費(fèi)結(jié)算模式下，不僅僅是選課收費(fèi)由一學(xué)年一次變?yōu)橐粚W(xué)年兩次，還有教務(wù)部門學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)信息（包括休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、保留入學(xué)資格、攻讀專業(yè)調(diào)整等）以及學(xué)生部門為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供的助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免及學(xué)費(fèi)緩交等綠色通道信息，都需要及時(shí)送達(dá)財(cái)務(wù)部門進(jìn)行變更和調(diào)整，以保證收費(fèi)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性及為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開通綠色通道讓其能正常選課上課。以L大學(xué)為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年學(xué)籍變動(dòng)有5 000多人，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供的助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免等有4 000多人，兩項(xiàng)合計(jì)就有9 000多人，占全校學(xué)生人數(shù)1/3左右。這些工作都需要財(cái)務(wù)部門做好變更和調(diào)整后才能收費(fèi)，可以想象財(cái)務(wù)部門的工作量有多大，這就對(duì)高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)提出了更高的要求。但是我國(guó)大多數(shù)高校沒有建立一體化信息管理和資源共享平臺(tái)，各部門管理系統(tǒng)“各自為政”，不能共享信息和數(shù)據(jù)，嚴(yán)重制約了學(xué)分制收費(fèi)的發(fā)展。

可見，要做好按學(xué)分實(shí)時(shí)結(jié)算的學(xué)分制收費(fèi)結(jié)算模式，需要財(cái)務(wù)部門、教務(wù)部門、學(xué)生部門、學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)中心以及其他相關(guān)部門之間密切聯(lián)系、相互配合，改變各部門管理系統(tǒng)“各自為政”的現(xiàn)狀。因此，就必須要構(gòu)建基于校園網(wǎng)的一體化高校學(xué)生信息管理和資源共享平臺(tái)，比如建立智慧校園管理平臺(tái)等。通過(guò)平臺(tái)將學(xué)生部門的學(xué)生系統(tǒng)、教務(wù)部門的教務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)部門的收費(fèi)系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接和資源共享，將助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免、學(xué)費(fèi)緩交學(xué)生信息、學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)及選課信息、收費(fèi)信息等相關(guān)信息和數(shù)據(jù)及時(shí)準(zhǔn)確地在各部門之間進(jìn)行快速傳遞、交互和資源共享，只有這樣才能適應(yīng)學(xué)分制收費(fèi)管理個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化、彈性化的要求，減輕各部門工作量，提高工作效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)分制收費(fèi)的正常發(fā)展。

總之，學(xué)分制收費(fèi)管理改革是一個(gè)不斷完善、不斷摸索的過(guò)程，需要高校收費(fèi)管理人員在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索和創(chuàng)新適合本學(xué)校的學(xué)分制收費(fèi)模式。另外，還要通過(guò)逐步構(gòu)建一體化信息管理和資源共享平臺(tái)，促使各部門通力合作，密切配合，共同做好學(xué)分制收費(fèi)管理工作。

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【作者簡(jiǎn)介】

許崇建，男，碩士，聊城大學(xué)財(cái)務(wù)處，山東省高端會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)師;研究方向：財(cái)務(wù)管理。

谷書平，女，聊城大學(xué)財(cái)務(wù)處，高級(jí)會(huì)計(jì)師;研究方向：財(cái)務(wù)管理。