李俊艷

摘要：校企合作是企業(yè)與中職學(xué)校之間的聯(lián)合有效行為，是它們?yōu)樽非蟾髯缘陌l(fā)展目標(biāo)，運用各自資源相互協(xié)作，形成有價值的研究成果，并完成技術(shù)成果的商品化，獲取商業(yè)利潤的有效活動。

關(guān)鍵詞：校企合作;有效;企業(yè)需求

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，校企合作逐漸成為國家有效體系的重要組成部分。校企合作是企業(yè)與中職學(xué)校之間的聯(lián)合有效行為，是它們?yōu)樽非蟾髯缘陌l(fā)展目標(biāo)，運用各自資源相互協(xié)作，形成有價值的研究成果，并完成技術(shù)成果的商品化，獲取商業(yè)利潤的有效活動。為了進一步推動職業(yè)教育教學(xué)改革，提高我校職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，助推職業(yè)教育攻堅計劃的實施，提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的能力，校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀及推進有效途徑進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、校企合作有效途徑的現(xiàn)狀分析

按照國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》和六部委《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》的要求，中國技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)是中國大國工匠的成長，乃至我們的中國制造取得長足進步的關(guān)鍵所在。

今年我市由教育局、市人力資源和社會保障局、市企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合舉辦了春季產(chǎn)教融合、校企合作洽談會，進一步驗證了校企合作的有效進行迫在眉睫，需要我們共同努力來破解。如今職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨著新的局面，如何在新局面下培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是我們職教人義不容辭的責(zé)任，也是當(dāng)前的迫切要求。結(jié)合社會發(fā)展和職業(yè)辦學(xué)模式的特點尋求中職學(xué)校校企合作有效途徑的探索研究，不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、尋求新途徑、借鑒先進經(jīng)驗、探索發(fā)展規(guī)律才能完成職教人的使命，終使職業(yè)教育前途無量，職教人才處處綻放光彩。

二、校企合作的地域差異分析

為了更好的從具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來研究不同地域間的校企合作有效情況差異地區(qū)/城市之間中職學(xué)校與大中型工業(yè)企業(yè)科技活動的數(shù)據(jù)情況，以課題數(shù)、投入人員和經(jīng)費支出為指標(biāo)，運用統(tǒng)計分析方法----相關(guān)性分析，分別計算不同地域校企雙方的科技情況的相關(guān)系數(shù)，此系數(shù)代表不同地區(qū)校企合作有效的力度。

三、學(xué)校選擇校企合作的誘導(dǎo)因素

合作有效的特點有：共同參與、共同投人、共擔(dān)風(fēng)險、共享成果，學(xué)校選擇校企合作的根本誘因也在于此。

1.中職學(xué)校科研資源優(yōu)越

目前，我國企業(yè)整體創(chuàng)新能力還相當(dāng)薄弱，據(jù)統(tǒng)計，大規(guī)模開展科技活動的企業(yè)僅占25%，研究開發(fā)支出占企業(yè)銷售收入的比重僅占0.56%，大中型企業(yè)僅為0.71%，而中職學(xué)校是我國培養(yǎng)技能人才的主要基地，擁有企業(yè)無可比擬的工匠有效資源。

2.極大地促進企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展

首先計算單位工業(yè)總產(chǎn)值和單位利潤總額，再利用計算所得的年度校企合作力度與近年中的這兩個單位值分別進行相關(guān)性分析，得出兩個相關(guān)系數(shù)均大于0.85，由此說明校企合作有效的力度對企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展有著極大地影響。

3.成本分?jǐn)?、風(fēng)險降低

由于技術(shù)發(fā)展的不確定性，技術(shù)有效具有高成本、高風(fēng)險的特點。企業(yè)通過與中職學(xué)校的合作，能夠達到科技有效資源的互補，增加取得積極結(jié)果的可能性，降低成本，又可以共同承擔(dān)風(fēng)險從而減少單方面的風(fēng)險。

四、校企合作有效推進的途徑

學(xué)校對校企合作有效方式也越來越重視，然而，數(shù)據(jù)分析結(jié)果也表明校企合作有效途徑在發(fā)展過程中仍存在一些問題，以下提出幾條推進途徑：

1.發(fā)展以企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作

推進校企合作，建立企業(yè)與中職學(xué)校長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，能夠更好的滿足企業(yè)提高有效能力及競爭力的需要、滿足建設(shè)有效性社會的需要。首先可采用“訂單式”培養(yǎng)模式為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，從課程設(shè)置、組織教學(xué)、選拔學(xué)生、考核上崗到師資建設(shè)等，由校企雙方共同參與，企業(yè)派項目經(jīng)理、技術(shù)骨干等為學(xué)生傳經(jīng)授業(yè)。其次公司的實驗室、研究所也對學(xué)生開放，這樣才能實現(xiàn)企業(yè)人才需求和學(xué)校培養(yǎng)的最佳結(jié)合。然而，校企合作的發(fā)展還存在地區(qū)發(fā)展不平衡、有效主體不明確、企業(yè)意識不夠強等問題。因此，政府部門支持、企業(yè)唱主角仍將是校企科技合作的主旋律，只有對校企合作有效的現(xiàn)狀及推進途徑進行研究、大力發(fā)展校企合作，才能將學(xué)校專業(yè)建設(shè)推上一個新的臺階！

2.專業(yè)建設(shè)與企業(yè)的有機結(jié)合

通過充分調(diào)研，征集和參考實踐專家特別是中職畢業(yè)工作在生產(chǎn)第一線的畢業(yè)生，尋找中職畢業(yè)生在職業(yè)成長過程中的典型工作任務(wù)，構(gòu)建以“企業(yè)需求和學(xué)生需求并重”的專業(yè)全新課程體系，按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致”的要求，制訂全新的課程標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)以“教、學(xué)、做”一體化為主的教學(xué)方法改革;按照“校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合”、“部分課程考核與執(zhí)業(yè)證書取得相結(jié)合”的要求，倡導(dǎo)等級制考核方式改革，突出過程監(jiān)控與形成性評價。

3.拓寬校企合作專項經(jīng)費的籌集渠道

政府支持、企業(yè)主導(dǎo)一直是校企合作有效發(fā)展的趨勢，進一步拓寬校企科技合作的形式并從政策上引導(dǎo)企業(yè)與中職學(xué)校、聯(lián)姻，推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，構(gòu)建良性互動的校企交流合作機制和工作體系。具體做法有：提供一定的資金支持，進行政策扶持，完善權(quán)益分配的相關(guān)規(guī)定。在《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》的指導(dǎo)下，地方政府應(yīng)該以財政撥款、專項資助或稅收優(yōu)惠等形式給予參與校企合作的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)一定程度上的經(jīng)費支持，也可通過校辦企業(yè)或訂單培養(yǎng)等形式參與校企合作，從而在經(jīng)費保障方面為職業(yè)學(xué)校推進校企合作提供多樣化的經(jīng)費來源，以此保障職業(yè)學(xué)校推進校企合作的運行經(jīng)費。

4.建設(shè)校企合作的專兼職教師隊伍

高層次、高水平的人才隊伍是推進校企合作的關(guān)鍵因素，所以打造一支適應(yīng)校企合作的高水平人才團隊，是職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共同推進校企合作的主要目標(biāo)之一，兩者互為因果，循環(huán)共進。校企雙方可以協(xié)商建立定期雙方人員交流實踐的工作機制，在教學(xué)實踐、科技研發(fā)、“工學(xué)交替，頂崗實習(xí)”模式、積極實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”、社會服務(wù)等方面進行廣泛的合作交流，實現(xiàn)與時俱進，開拓創(chuàng)新。