陳洪文 武霞

摘要：德育教育目前階段教育最重要的內(nèi)容之一，任何階段的教學(xué)都需要將德育教育作為一個(gè)重要組成部分。通過(guò)對(duì)學(xué)生的德育教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，同時(shí)幫助學(xué)生的心理得到舒展。因此中小學(xué)階段的心理教育應(yīng)該將德育教育有意識(shí)的整合進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)。同時(shí)，利用好科學(xué)的方式將德育教育和心理教育整合起來(lái)可以更好的去挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生更加好的去認(rèn)識(shí)到自己的能力發(fā)展，具體課程教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;心理健康;教育思考;德育教育;研究分析

中小學(xué)階段的心理健康教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生完善健康獨(dú)立的人格。幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念其實(shí)也是其重要目標(biāo)之一，而為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們?cè)谶M(jìn)行教育的過(guò)程中就必須要去滲透德育教育，通過(guò)滲透德育教育使得德育教育和心理教育整合在一起，最終取得1+1大于二的效果，其實(shí)這樣也有助于更好的幫助學(xué)生保持一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)讓學(xué)生擁有比較健康的心理狀態(tài)。這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和更好的發(fā)展能夠起到很大的幫助作用。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們應(yīng)該在實(shí)踐中積極的進(jìn)行探索。

1、在日常生活中結(jié)合德育和心理健康教育

家長(zhǎng)和老師都需要了解一件事，道德教育和心理健康教育需要課堂外的延伸和發(fā)展，深入到生活中，才能真正起到德育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德。性格，讓他們可以更健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，道德教育與心理健康教育的結(jié)合也需要在日常生活中進(jìn)行。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，不能僅僅依靠老師，父母也需要參與。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母必須注意孩子的生活習(xí)慣、性格愛(ài)好、情感狀態(tài)等，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，運(yùn)用正確行為給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的行為和思想。讓他們有意識(shí)地克制自己的行為。此外，教師還需要積極組織課外活動(dòng)和實(shí)踐，通過(guò)日常生活讓學(xué)生能夠接受良好的道德教育。例如，可以開(kāi)展綠色環(huán)保團(tuán)隊(duì)，利用好小交警和醫(yī)護(hù)人員等游戲來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生深入了解生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到任何工作都不容易，讓學(xué)生能夠從行為，思想和升華轉(zhuǎn)變。同時(shí)，采取這種方式也可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，達(dá)到心理健康教育的目的。

2、在學(xué)生的心理健康教育中滲透德育教育

在中學(xué)階段的心理健康教育過(guò)程中，老師會(huì)大量的引入一些生活中的事情來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣可以幫助學(xué)生更好的去認(rèn)識(shí)心理教育相關(guān)的內(nèi)容，其實(shí)在對(duì)心理教育進(jìn)行德育教育整合的過(guò)程中，我們也應(yīng)該積極的引入生活中的一些內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生將心理健康教育的內(nèi)容和德育教育的內(nèi)容有效的整合在一起。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，心理健康教育和德育教育都是必須要整合起來(lái)才能取得最好的效果。只有通過(guò)整合才能夠更好的去豐富內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。單獨(dú)的限制單一課堂教學(xué)中只會(huì)限制學(xué)生的思維、影響學(xué)生的思考，所以老師一定要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用這樣的方式讓學(xué)生去思考自己的行為和思想，這樣就可以幫助他們更好的約束自己。除此以外，再進(jìn)行相關(guān)課外活動(dòng)的組織和具體實(shí)踐的過(guò)程中，老師也應(yīng)該通過(guò)滲透德育教育來(lái)幫助他們進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中去反思自己的行為，反思自己的理念，這樣就可以讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得更好的效果。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該具體的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、性格特點(diǎn)等等，分析學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、接受能力，通過(guò)科學(xué)的方式將德育教育和心理教育整合在一起，以此為基礎(chǔ)取得最好的教學(xué)效果。

3、利用德育幫助教師更好的了解學(xué)生

在心理健康教育過(guò)程中，通過(guò)將德育教育核心教學(xué)有機(jī)的整合在一起，有助于幫助老師更好的了解學(xué)生，讓學(xué)生更好的去接受老師的指導(dǎo)。因?yàn)橹行W(xué)階段，學(xué)生正處于高速發(fā)展的階段，他們的心理是不十分不成熟的，并且價(jià)值觀念還在逐漸發(fā)展的過(guò)程中。針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題和價(jià)值觀念的問(wèn)題，老師都必須要及時(shí)的給予積極的指導(dǎo)，學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)和工作中取得更好的效果。德育教育和心理教育相結(jié)合也能夠幫助老師更好的去把握學(xué)生的心理狀態(tài)，在了解學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上就能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)走彎路的情況。除此以外，這樣的學(xué)科教學(xué)有望能夠取得更好的效率，所以說(shuō)這個(gè)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的幫助是比較大的。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，老師也可以很好的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提升學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

總結(jié)：

在中學(xué)階段的心理教育過(guò)程中，老師應(yīng)該積極的滲透德育教育，通過(guò)這樣的方式進(jìn)一步提升教育的質(zhì)量，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中取得更好的結(jié)果。

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