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        善于觀察生活 主動(dòng)參與實(shí)踐

        2019-02-04 16:04:56張衛(wèi)琴
        考試周刊 2019年95期
        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)生活綜合實(shí)踐語文課程

        摘?要:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”,是以語文學(xué)科為依托的一種綜合課程,學(xué)習(xí)形式多樣、內(nèi)容廣泛、成果類型豐富等。

        如何能有計(jì)劃、高效地組織學(xué)生活動(dòng)呢?著實(shí)離不開孩子們的生活實(shí)際、社會(huì)參與。在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,給學(xué)生搭建平臺(tái),在開放的、實(shí)踐的天地中,善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)、積累,讓學(xué)生積極參與實(shí)踐,張揚(yáng)個(gè)性、自由飛翔。老師應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)課中引領(lǐng)學(xué)生走向生活,與生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來,讓學(xué)生主動(dòng)積極地體驗(yàn)生活,感受生活、學(xué)會(huì)生活。本文以《遨游漢字王國(guó)》為例,淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展及收獲。

        關(guān)鍵詞:語文課程;綜合實(shí)踐;體驗(yàn)生活

        一、?了解編排意圖?達(dá)成共識(shí)

        教材中的任何一篇課文(或一個(gè)單元)的編排,都有作者或編者的意圖。讓學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)單元:他們能學(xué)到什么?通過綜合實(shí)踐能達(dá)到一個(gè)什么目的?學(xué)生能提高語文哪些方面的素養(yǎng)?那么以《遨游漢字王國(guó)》綜合實(shí)踐活動(dòng)課,看看編者的意圖是什么?我翻閱了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材及《教師教學(xué)用書》了解到這個(gè)單元有“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”兩大模塊。每個(gè)模塊的主體是“活動(dòng)建議”,希望學(xué)生根據(jù)建議提示,結(jié)合建議想一想怎么“閱讀材料”。通過閱讀、了解,這些材料如何為這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,去查閱圖書,上網(wǎng)查資料等。教師也成為他們中的一員,共同學(xué)習(xí)、共同提高。以課外開展活動(dòng)為主,進(jìn)入課堂教學(xué)的領(lǐng)域,學(xué)生自主參與到開放式的時(shí)間活動(dòng)中,自愿學(xué)習(xí)、自愿實(shí)踐,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過程。教育就是孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷,最好的教育就是在社會(huì)生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。所以怎樣提升自己學(xué)習(xí)語文方法的能力,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成了我們共同探討的課題。

        二、?教師有效指導(dǎo)?搭建平臺(tái)

        語文綜合實(shí)踐課具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、主動(dòng)性等特點(diǎn)。起初接觸感覺到束手無策,我認(rèn)真地閱讀教材。促使教師在實(shí)踐活動(dòng)中要有具體的、可操作性的指導(dǎo)。如《遨游漢字王國(guó)》模塊,指導(dǎo)學(xué)生按照這些建議開展綜合性學(xué)習(xí),宗旨是感受漢字的有趣、神奇。要求全員參與、人人動(dòng)手、分工合作、制定計(jì)劃、查找資料、合作辦小報(bào)、分類匯報(bào)成果等。在綜合性學(xué)習(xí)中,主要提倡小組合作完成。我和每個(gè)小組的小組長(zhǎng)共同商議、討論、制定活動(dòng)計(jì)劃。把組員合理分配好,每個(gè)組員有不同的分工。在這個(gè)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),以及團(tuán)隊(duì)精神。教師及時(shí)了解活動(dòng)的進(jìn)程,關(guān)注孩子的逐步完成的過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通,提出合理的建議并進(jìn)行補(bǔ)充、解決?!伴喿x材料”還可以讓學(xué)生通過查閱圖書、剪貼、拍照、上網(wǎng)查閱、實(shí)地考察等方法去搜集資料,真可謂“八仙過海、各顯神通”,激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的欲望與興趣。教師也可以參與活動(dòng),和孩子們溝通交流,相機(jī)補(bǔ)充。使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分的挖掘、釋放,放手讓學(xué)生自由、主動(dòng)開展討論,老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生思維論點(diǎn),綜合性學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到更好效果,學(xué)生們的語文素養(yǎng)才會(huì)日日積累,逐步得到提高。

        在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師既要當(dāng)好“參謀”,積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,又要做好實(shí)時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),樹立孩子們的自信與熱情。我在本單元的指導(dǎo)過程中了解到,綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí),用時(shí)較長(zhǎng),大概兩周時(shí)間,活動(dòng)前制定計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束后,要展示和交流成果。結(jié)合班里學(xué)生的實(shí)際情況,快速分好小組。如:猜字謎、歇后語、笑話;查閱相關(guān)漢字來歷資料,了解漢字起源歷史;調(diào)查社會(huì)上用字情況例如:商店,電視上的廣告語;書法作品、由一個(gè)漢字想開去等。調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入,讓學(xué)生人人行動(dòng)起來,人人有事可做。既培養(yǎng)了學(xué)生的全方位學(xué)習(xí),又提高了語文素養(yǎng)能力,營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍,使本次《遨游漢字王國(guó)》的旅程能圓滿地完成。

        三、?善于回歸生活?體驗(yàn)生活

        結(jié)合銀川市推行的《推進(jìn)課堂變革?提升教學(xué)效率》的核心是要在課堂的變革中,潛能釋放成特色,內(nèi)化過程是關(guān)鍵。這點(diǎn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中最能體現(xiàn)。因?yàn)樯钐幪幗哉Z文,語文學(xué)習(xí)來源于生活,根植于生活,生活離不開語文,語文也離不開生活特點(diǎn)?,F(xiàn)代著名教育家陶行知說過:“生活即教學(xué)”“社會(huì)即學(xué)校”。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,是課堂教學(xué)生活化的延伸,在生活中,我們每時(shí)每刻都能感受到語文的存在,我們要善于從生活中學(xué)習(xí)語文。在學(xué)生觀察生活,查閱資料以及咨詢家人、朋友所了解的漢字趣事,既記錄了自己的學(xué)習(xí)過程,又鍛煉了自己學(xué)會(huì)思考,在社會(huì)實(shí)踐中靈活學(xué)習(xí)語文、善于運(yùn)用語文的能力。

        如教育家杜威說過的:“走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活?!蔽乙詾榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門主要靠學(xué)生獨(dú)立自主的課程,它幫助學(xué)生的發(fā)展開辟了面向獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的新空間,把學(xué)生引入實(shí)踐生活、大自然生活、社會(huì)生活和家庭生活。它內(nèi)容廣泛,形式多樣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,重視學(xué)生的體驗(yàn)、感受。自從綜合實(shí)踐活動(dòng)開始后,學(xué)生都成了“大忙人”。通過各種渠道,各顯其能:有的同學(xué)在查找漢字的起源發(fā)展史,有的同學(xué)搜集謎語或編字謎,有的查找歇后語、對(duì)聯(lián)、笑話……一個(gè)個(gè)都忙得不亦樂乎,痛并快樂著。作為教師,我盡可能幫助學(xué)生參與和體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生面向獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),幫助每一位學(xué)生都能得到實(shí)踐和歷練,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

        四、?參與匯報(bào)交流?受益匪淺

        經(jīng)過兩周的時(shí)間,從活動(dòng)準(zhǔn)備——活動(dòng)實(shí)施——活動(dòng)結(jié)束,每個(gè)學(xué)生仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。各小組整理學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行“展示交流?分享收獲。”具體做法:

        1.?朗讀《贊漢字》。一個(gè)小組朗讀可以邀請(qǐng)其他小組一起朗讀,感受中華五千年文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的興趣,躍躍欲試。還可以補(bǔ)充查閱的漢字起源,以及發(fā)展史,使學(xué)生深愛祖國(guó)博大精深的漢字文化。

        2.?猜謎語。(每人準(zhǔn)備一條謎語,有的小組還準(zhǔn)備一份獎(jiǎng)品)謎語是學(xué)生最喜歡的游戲。意在感受漢字的有趣,形式多種多樣,如制作謎語紙條、猜字接力賽、畫謎、動(dòng)作謎……可猜書中的、可找課外的、可自己編寫。注意學(xué)生思考的過程,如:“兩人走鋼絲”(叢);“一口咬掉牛尾巴”(告)……鼓勵(lì)學(xué)生,活躍思維,可使腦洞大開,各個(gè)眉開眼笑,輕松自在地接受了知識(shí)。

        3.?書法作品的演變。學(xué)生從報(bào)紙、書籍、字帖上找漢字形體的歷史演變,進(jìn)行裁剪,做成A3的手抄小報(bào)進(jìn)行展示。我們用書法練習(xí)本,正楷書寫古詩詞,學(xué)習(xí)作者的橫款、豎款。內(nèi)化了學(xué)習(xí)過程。

        4.?諧音歇后語。學(xué)生搜集了許多有趣的歇后語,并用歇后語寫片段練習(xí)。內(nèi)容豐富、詼諧、有趣,令同學(xué)們捧腹大笑,既動(dòng)手查找、搜集了歇后語,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維表達(dá)能力,真是一舉兩得,使活動(dòng)收到了預(yù)想的效果。如高興宇寫的《考試之后》——期中考試開始了,我心里真是“十五個(gè)吊籃打水——七上八下”。唉!盡我最大的努力吧。分?jǐn)?shù)出來后我一聽就傻了,我才考了九十一分,看看人家王琴夏的吧,那才叫“上鞋不用錐子——針(真)好”。我愁眉苦臉、忐忑不安地走在回家的路上,心里忽然閃過了一個(gè)念頭:推遲告訴爸媽期中考試的成績(jī),可那簡(jiǎn)直是“老虎拉車——誰趕(敢)”,我只好如實(shí)把分?jǐn)?shù)告訴爸爸,結(jié)果爸爸說:“你真是‘梁山泊軍師——吳(無)用!”母親也附和著:“你考得越來越是‘堂屋里掛獸皮——不像話了?!备改付加眯笳Z挖苦我,看來我完了,再看看父親,我真是“啞巴吃黃連——有苦說不出”啊!父親接著說:“高興宇,我可是‘咸菜拌豆腐——有鹽(言)在先的??!你當(dāng)時(shí)還‘艙門破洞——鐵定的說要考九十五分以上的,怎么才考了九十一分,那四分被狗吃了?”我心里暗想:“父親也真是‘打破嘴巴罵大街——血口噴人嘛,考試前明明說不管考好考不好,如果考到九十五分以上有賞……”學(xué)生的片段描寫運(yùn)用了詼諧、幽默的歇后語,更加形象生動(dòng)地表達(dá)了自己的內(nèi)心想法。

        5.?由一個(gè)漢字想開去。漢字有著非常豐富的文化內(nèi)涵。觀察你的生活,想一個(gè)你感受最深的漢字,講個(gè)自己的故事??梢哉f生活中發(fā)生的事,也可以想象成是一個(gè)故事。有的學(xué)生興趣濃厚,還把它寫了下來。如欣賞崔元植的《甜》:“甜是一種感受,你當(dāng)受到贊揚(yáng)時(shí),能讓人從心底里心花怒放……全是一個(gè)字眼,讓它工工整整地寫在格子里,我們總會(huì)想到在自己身上發(fā)生了那些事。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天……

        那天的天空烏云密布,黑壓壓的,刮了陣陣涼風(fēng),卻沒有把烏云吹散。窗外的大楊樹沙沙地響著,時(shí)不時(shí)地傳來一陣街邊老頭的叫賣聲。整個(gè)醫(yī)院不像平時(shí)那樣喧嘩。在這樣的天氣的襯托下,醫(yī)院里顯出死的寧靜。

        我靜靜地躺在病床上,瞟了一眼墻上的時(shí)鐘,九點(diǎn)鐘,還有半個(gè)多小時(shí)才開始手術(shù)。媽媽坐在我身旁,緊緊地握住我的手,她沒有哭,只是皺著眉頭一再向我叮囑。這時(shí)爸爸進(jìn)來了,他手里捏著一顆糖。‘手術(shù)快要開始了,吃顆糖吧,不要害怕,我們會(huì)陪著你的。爸爸把糖遞給了我,我小心翼翼地剝開水果糖的外皮,淡粉色的鐳射外皮下包著一顆晶瑩剔透的水果糖。我慢慢把它含在口中,一股濃烈的甜味涌上我的味蕾,再慢慢流入心間。甜味夾雜著草莓的清香味,這個(gè)味道我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!

        正是這一顆普通的水果糖,讓我鼓起勇氣面對(duì)疾病;正是這一顆普通的水果糖,讓我在陰霾中看見一縷陽光;正是這一顆普通的水果糖,能讓它在這一時(shí)候散發(fā)出不普通的光芒!生活就是這樣,在你最困難的時(shí)候吃上一顆甜甜的糖,才會(huì)讓你的生活更加絢麗多彩,讓我們一起微笑著面對(duì)生活!”分享后大家心里甜滋滋的,深深感嘆著,漢字這些小精靈,展示跳動(dòng)著每一個(gè)訴說。這樣想法的學(xué)生還有好多:如王朵朵的《哭》、任夢(mèng)玉的《笑》……在他們的筆下一個(gè)個(gè)漢字都富有了生命。

        本次綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了兩周時(shí)間,學(xué)生們的群策群力,潛能得到了釋放,收獲各有特色,關(guān)鍵是學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化了知識(shí)的貯備。特別體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神,他們忙得充實(shí),忙得開心!碩果累累,滿載而歸。

        作者簡(jiǎn)介:張衛(wèi)琴,寧夏回族自治區(qū)銀川市,寧夏銀川興慶區(qū)回民第二小學(xué)。

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