祁立杰 張濤

摘?要：我國號稱禮儀之邦，國人素有辛勤勞作、勤儉節(jié)約等美德。然而隨著時代的發(fā)展與社會的進步，這些傳統(tǒng)美德已經(jīng)逐漸消失。越來越多的人沒有良好的勞作觀念與習(xí)慣，也因此，部分人少于勞作，導(dǎo)致身體一直處于亞健康狀態(tài)。這種社會現(xiàn)象之所以會出現(xiàn)，其根本原因就是新時代的教師不曾重視初中勞動教育，而想要從根源處解決這一問題，就需要教師加強對學(xué)生的勞動教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，擁有正確的勞作觀念。本文就將從新時代初中勞動教育著手，對此提出幾點思考。

關(guān)鍵詞：初中;勞動教育;思考

觀念的塑造和習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小抓緊培養(yǎng)，否則等孩子長大成人，思想已經(jīng)定格，習(xí)慣也根深蒂固，就很難對此作出改變了。勞動教育的開展要結(jié)合實際情況，小學(xué)階段的學(xué)生年紀太小，無法進行有效勞作;而高中階段的學(xué)生人格基本已經(jīng)健全。故而初中階段的學(xué)生最為合適展開勞動教育。不過就目前的情況來看，教師和學(xué)生都不是特別重視勞動教育，這就導(dǎo)致了勞動教育缺失，學(xué)生觀念有誤。若是教師明白勞動教育的重要性，并注重對學(xué)生進行良好勞作習(xí)慣的培養(yǎng)，那么不僅能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，還能發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，構(gòu)建和諧社會。

一、 勞動教育缺失的各項原因

（一） 社會原因

社會在飛速發(fā)展，回望過去，我們不難發(fā)現(xiàn)，如今人們的生活水平和經(jīng)濟水平較之以前大大提高。科技的迅猛發(fā)展也造就了諸多現(xiàn)代化信息設(shè)備，比如家用的冰箱、空調(diào)、電視機、洗衣機等，公用的交通工具飛機、高鐵、地鐵、公交等。還有互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，也方便了人們獲取信息。在日新月異的新時代中，這些現(xiàn)代化設(shè)備雖然使人們的生活變得更加美好輕松，但解放人們雙手和思想的同時，也讓世人大大減少了親力親為的機會。凡事有利必有弊，社會的進步不僅給人們的生活質(zhì)量帶來了飛躍的提升，同時也讓傳統(tǒng)美德賴以生存的土壤變得越來越少。

（二） 家庭原因

以前國家不發(fā)達，每一個家庭都有好幾個孩子，獨生子女堪稱鳳毛麟角。孩子多了，家長的精力就不夠用，故而家長常常采用放養(yǎng)的方式。加之以前沒有現(xiàn)代化設(shè)備，無論是生活還是務(wù)農(nóng)或工作，都需要人工進行。故而家長就需要讓孩子學(xué)會勞作，以幫忙分擔(dān)家庭重擔(dān)。然而如今家長會將孩子視若珍寶，生怕孩子吃苦受累。故此，在家庭里，家長都喜歡大包大攬，杜絕了孩子勞作的可能。

（三） 學(xué)校原因

受時代所限制，傳統(tǒng)的教育觀念一直認為學(xué)校就只是教書育人的地方。重在教書，育人次之。古時候又一直流傳著“萬般皆下品，唯有讀書高”的說法，致使讀書人都以知識學(xué)問為榮，以勞作為恥。而我國實施的又是應(yīng)試教育，教師和學(xué)生都錯誤地認為勞作是在浪費時間。在這種情況下，學(xué)校就忽視了對學(xué)生的勞動教育，一門心思地想著如何提高學(xué)生成績，以應(yīng)對應(yīng)試教育。雖然國家一直號召要讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，可是在實際教學(xué)中，部分學(xué)校還是更為重視理論知識的傳授。真正的勞動課程至今為止還未曾開設(shè)過。

以上就是目前勞動教育沒有得到重視以及沒有很好地開展的幾個主要原因。由此我們也可以看出，想要解決中學(xué)生勞動教育缺失這個問題，就需要從上述方面著手。就是要讓教師家長及學(xué)生清楚地認識到勞動教育的正面作用。

二、 初中勞動教育的作用

（一） 能提高中學(xué)生對勞動意義的全面認識

勞動教育的開展對學(xué)生個人發(fā)展及社會都有著非常重要的意義。加強對初中階段的學(xué)生進行勞動教育，可以讓他（她）們對勞動意義有一個清晰全面的認識。小時候，家長和教師就曾教過“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句。當(dāng)時的人們經(jīng)歷過國家最艱難的歲月，故而能深刻地明白，如今幸福生活來之不易。但是新時代的中學(xué)生沒有體驗過以前的生活，如果不加以實施勞動教育，學(xué)生就不會明白勤儉節(jié)約的意義，自然容易養(yǎng)成浮華攀比奢侈的性子，助長社會不良風(fēng)氣。反之，若是重視勞動教育，學(xué)生在勞動中就能學(xué)會節(jié)儉，養(yǎng)成勤勞的美德，進而為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會貢獻一分力量。

（二） 能促進學(xué)生綜合素質(zhì)整體提升

古有“牽一發(fā)而動全身”的說法，這話到今天仍舊適用。加強勞動教育，讓學(xué)生進行適度的科學(xué)合理的勞動，對學(xué)生是有百利而無一害。適量的勞動會讓學(xué)生覺得有趣，提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的熱情，使學(xué)生身心健康。勞作之后，學(xué)生也會感覺神清氣爽，有助于消除疲勞，令大腦運轉(zhuǎn)速度更快，思維變得更加清晰，能更好地理解文化知識。同時，在勞作的過程中，學(xué)生還可以進行合作互動，增進學(xué)生之間的感情。為了快速省力地完成勞動任務(wù)，學(xué)生也會積極開動腦筋，進而鍛煉學(xué)生的思維能力。由此可見，初中勞動教育的實施能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。

（三） 能帶來經(jīng)濟效益和社會效益

勞動教育的開展不僅可以讓學(xué)生對勞動意義有一個清晰全面的認識，可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升，還能帶來一定的經(jīng)濟效益和社會效益。前面兩者是與學(xué)生的個人發(fā)展有關(guān)，無法用實際物質(zhì)進行衡量。而后者就所產(chǎn)生的影響就可以用肉眼衡量了。教師若是加強勞動教育，讓學(xué)生自發(fā)地進行勤工儉學(xué)，這樣學(xué)生就能夠憑借自己的勞動來掙錢。既可以增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生更熱衷于勞動，又可以增加收入，減輕家庭負擔(dān)，改善提高學(xué)生的生活。若是教師組織學(xué)生去做義工，比如看望孤寡老人、清掃校園等，就可以增加社會效益，令社會變得更加穩(wěn)定和諧。

三、 新時代初中勞動教育的有效實施策略

基于前面兩個大點，我們不難看出勞動教育對初中階段的學(xué)生成長以及對社會的發(fā)展都能起到積極的推動作用，然而目前的勞動教育也確實存在著不小的問題。因此，文章下面將對如何在新時代初中教育中貫穿落實勞動教育做出整合歸納，希望以下提到的幾個實施策略能夠?qū)髞碛^看者有所幫助。

（一） 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高自身及學(xué)生對勞動教育的認識

教師是勞動教育的主要實施者，想要正確高效地開展勞動教育，就需要教師對勞動教育有一個清晰正確的全面認識。若是教師的認識存在著一定誤區(qū)，在進行教學(xué)的時候，就容易出錯，進而使學(xué)生對勞動教育產(chǎn)生偏差。故此，教師首先要提高自身對勞動教育的認識，同時也要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對勞動教育也有一個清晰全面的認識。只有當(dāng)教學(xué)活動的兩個參與者都端正態(tài)度，確立目標(biāo)后，勞動教育才能夠切實地開展下去。勞動教育與其他文字科目有著極大的不同，它主要是讓學(xué)生動起來，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該落到生活中，與實際生活相結(jié)合。切忌重視書本，輕視實踐。教師應(yīng)該重視勞動課程，重視內(nèi)容，不要過于注重表面形式和應(yīng)試科目，要把握好其中的平衡點，使勞動教育與知識教育齊頭并進，做到雙向發(fā)展。這樣才能夠在傳授學(xué)生知識的過程中，同樣實現(xiàn)育人的目的。學(xué)生綜合素質(zhì)和各項能力都得到全面提升，才是一個符合社會和國家要求的合格公民。

（二） 完善政策，保障勞動教育的發(fā)展

新型教育的開設(shè)與實施離不開各方面的有力支持。若是大環(huán)境不允許，沒有給教師及學(xué)生搭建一個可以施展的平臺，縱然教師和學(xué)生對勞動教育都有著深刻的認識，勞動教育想要良好開展也是不可能的。教育部門對此應(yīng)該做出詳細的調(diào)查，基于大量的研究數(shù)據(jù)和報告，不斷完善教育政策，為勞動教育創(chuàng)造良好的開展環(huán)境，以保障勞動教育的發(fā)展。比如讓中學(xué)開設(shè)專門的勞動課程。可以先在部分地區(qū)，部分中學(xué)校園進行試點，若是效果良好，則可再進行大面積推廣。教育部還應(yīng)該重視對勞動教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，并保障專業(yè)的勞動教師福利，使其與其他科任教師有著同等待遇。在進行人才的選拔時，規(guī)則也可適當(dāng)改變，在考核文字科目時，加入勞動考核，以提高勞動教育課程的地位。教育部的政策就像一個風(fēng)向標(biāo)，只有教育部門表明了支持勞動教育的態(tài)度，勞動教育的地位才能穩(wěn)固，不被忽視、邊緣化。

（三） 提高勞動教師的專業(yè)水平，充實教學(xué)內(nèi)容

教師的能力決定著教育水平的上限。勞動教育相比與其他科目，具有更大的自主性和實踐性。當(dāng)專業(yè)的勞動教育課程開設(shè)后，教師的選擇任命也不容忽視。常言道“術(shù)業(yè)有專攻”，每一個人都不可能是全知全能的，總有擅長與薄弱的地方。在進行勞動教育時，學(xué)校和教育部門要重視對勞動教師的專業(yè)培訓(xùn)與考核，確保教師有足夠的實力勝任勞動課程教師這一崗位。要是有“勞動很簡單，誰都會，可以隨便讓其他科任教師上任”這種想法，那么勞動教育的效果必然不是很理想。解決了教師任命這一問題后，在教材的編寫上也需要重視。即便是勞動教育，也不能完全脫離書本。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的充實并不僅僅只是編寫教材，還要重視對勞動基地的建設(shè)。若是沒有建設(shè)條件的話，就可以組織學(xué)生多參加一些社會活動，或者引導(dǎo)學(xué)生自主獨立完成個人生活。比如：自己的衣服鞋子自己洗，房間自己打掃。

（四） 積極開展實踐活動，立足生活，建立激勵和評估制度

當(dāng)學(xué)生對勞動有了一定的認識后，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計課外活動，以此加深學(xué)生對勞動的認知與感受，豐富學(xué)生的世界，鍛煉學(xué)生的各項能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。教師要結(jié)合實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度及適應(yīng)能力來選擇課外活動場景，布置相關(guān)任務(wù)。開始的時候可以讓學(xué)生學(xué)會做家務(wù)，然后就可以帶領(lǐng)學(xué)生進入農(nóng)場或者適合學(xué)生的工廠去參加勞動。教師教育時要做到循序漸進，把握好其中的分寸。最后則可以定制相應(yīng)的評估制度，來激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生對勞動的積極性。比如評優(yōu)時可以把勞動表現(xiàn)作為一個重要參考指標(biāo)，并對認真勞作的學(xué)生加以表揚鼓勵，或者給予實質(zhì)性的獎勵。如此一來，就可以保證學(xué)生對勞動的熱情不減，充分發(fā)揮出勞動教育的作用。

四、 總結(jié)

綜上所述，勞動教育不論是對個人還是對集體，不論是從微觀還是宏觀來看，起到的作用都是非常大的。因此，教師和學(xué)生及其他社會人士都要重視新時代初中勞動教育。而勞動教育的落實開展離不開教育部門的支持和專業(yè)教師的努力。

參考文獻：

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作者簡介：

祁立杰，張濤，吉林省長春市，吉林省農(nóng)安縣合隆中學(xué)。