摘?要：一般來說，高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度是很高的，一些學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候遇到困難，就容易對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。因此，高中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)過程中要加大對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)力度，這樣才能更好地提升高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課教學(xué)模式在對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練不能進(jìn)行很好地訓(xùn)練，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，如何以有效的舉措來對學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，這是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中十分關(guān)注的問題。作者將在本文中研究在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，作者對此提出了具體的研究舉措。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);數(shù)學(xué)思維恩能力;實踐研究

從數(shù)學(xué)思維能力的角度來說，指的是從數(shù)學(xué)的角度來說，對數(shù)學(xué)問題展開思考和解決的思維過程，將是學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中不可或缺的因素。在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將有助于構(gòu)建高效化的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更好地開展，將對高中其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有良好的推動意義，這也是高中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)中努力實踐的方向。

對于高中生而言，數(shù)學(xué)成績的高低和自身的思維能力的強(qiáng)弱是息息相關(guān)的。在新課程改革的背景下，高中每個學(xué)科在教學(xué)過程中都開始注重提升學(xué)生的思維能力。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績，還能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的能力。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，需要以多種舉措來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有意識地注重培養(yǎng)，促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題能夠靈活地解決，這樣將有助于促使高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到更好地提升。

一、 在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的價值意義

（一） 有助于學(xué)生的理科學(xué)習(xí)變得更加融會貫通

高中數(shù)學(xué)作為高中理科學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵的學(xué)科。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和高中理化生三門學(xué)科之間的學(xué)習(xí)具有不可分割的關(guān)系，高中生只有更強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力才能促使學(xué)生對理化生三門課程的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生要想在高中時期學(xué)好理科知識，就需要具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科思維能力，將有助于促使高中生逆向思維能力的發(fā)展，同時有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。所以，在高中時期，學(xué)生需要利用好數(shù)學(xué)學(xué)科實現(xiàn)對自身數(shù)學(xué)思維的良好鍛煉。

（二） 對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)將有助學(xué)生更好地生活

在新時期，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對于人才的需求水平也處于一個不斷提升的境地、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將是當(dāng)前社會對人才的基本要求。數(shù)學(xué)知識和學(xué)生日常生活是息息相關(guān)的，所以，高中時期學(xué)生要積極利用數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容實現(xiàn)對自身的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這樣將對學(xué)生今后走向社會具有十分重要的價值，同時也有利于學(xué)生為社會創(chuàng)造更多的價值。

（三） 素質(zhì)教育理念下需要加大培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的力度

在素質(zhì)教育理念實施的社會發(fā)展背景，對于學(xué)生的發(fā)展個性老師需要充分地尊重，促使學(xué)生每個個體都能得到良好的發(fā)展。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實現(xiàn)這一目標(biāo)。素質(zhì)教育體制下要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加具有主動性，將更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，也是符合素質(zhì)教育理念的基本要求。

（四） 強(qiáng)化學(xué)生的核心競爭力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

新時期，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，人才的競爭也是越來越激烈。一個人創(chuàng)新思維能力在市場競爭中將發(fā)揮十分重要的作用，將是決定一個人能否成功的關(guān)鍵因素。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，將有助于推動對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)兩者是息息相關(guān)的，兩者的培養(yǎng)將有助于實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，促使學(xué)生核心競爭力得到提升，將讓高中數(shù)學(xué)的學(xué)科價值發(fā)揮到最大化程度。

二、 高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的具體舉措

（一） 有助于將舊的思維模式打破，避免對學(xué)生造成消極影響

高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)老師不能單一地給學(xué)生講解數(shù)學(xué)基本知識，還要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這就需要老師在課程教學(xué)過程中，要積極避免以往教學(xué)模式下對學(xué)生產(chǎn)生的消極影響。高中數(shù)學(xué)老師需要在試題選擇上認(rèn)真研究，要積極選擇那些學(xué)生理解不準(zhǔn)確和容易出錯的問題，以多種方式讓學(xué)生積極思考，對數(shù)學(xué)試題解答中的一些規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，同時老師要對學(xué)生予以積極、必要的指導(dǎo)，將學(xué)生的思維定式進(jìn)行改變。此外，高中數(shù)學(xué)老師要積極鼓勵學(xué)生以多種形式強(qiáng)化思維訓(xùn)練，在確保學(xué)生能夠?qū)⒊Ｒ?guī)性的試題做好的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力良好鍛煉和培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)學(xué)生具有獨立探索數(shù)學(xué)知識的能力。

比如，在高中數(shù)學(xué)中和一些二次函數(shù)有關(guān)的問題，老師通常要求學(xué)生先將圖形畫出來，然后再開始實施解析。通常情況下，學(xué)生將會容易得到兩種以上的解題思路。即使對于錯誤的思路，高中數(shù)學(xué)老師不能否定，高中數(shù)學(xué)老師要對學(xué)生多鼓勵和寬容，以合適的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，努力為學(xué)生創(chuàng)造相對寬松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能思路開拓，思維活躍，這樣對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)將具有良好的推動作用。

（二） 將實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)和日常生活的高度融合

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)老師要注意將數(shù)學(xué)知識和日常生活相互融合，老師可以有意識地組織和計劃讓學(xué)生參加一些必要性的實踐活動，努力讓學(xué)生的知識眼界得到開拓。讓學(xué)生以自身的體驗和感受對數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)更好地理解和記憶。與此同時，讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)知識就蘊含日常實際生活中，讓學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)知識如何更好地解決生活中的實際問題，利用好數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中的實際問題。比如，高中數(shù)學(xué)有關(guān)概率的知識，老師就可以組織學(xué)生實施買彩票的實際活動，通過運用概率知識讓學(xué)生計算彩票中獎的概率，以生活實際活動將學(xué)生與數(shù)學(xué)知識和日常生活的距離拉近，這樣讓學(xué)生更好地體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的價值意義。在高中統(tǒng)計學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，老師可以讓學(xué)生以小組為單位，開展對于某項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計活動，更好地讓學(xué)生更加有效地了解統(tǒng)計學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

（三） 學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練要努力和信息技術(shù)實現(xiàn)相互結(jié)合

新時期，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，技術(shù)的發(fā)展將給課程教學(xué)活動帶來更大的便利。在這種情形下，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要努力將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)融入其中，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一些比較抽象的問題，單一地借助老師的講解將不能實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，這個時候就可以運用多媒體的教學(xué)模式實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識圖像的繪制，特別是高中數(shù)學(xué)中有關(guān)立體幾何的問題，為了讓學(xué)生空間感更好地建立起來，老師可以充分地運用多媒體教學(xué)模式來發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（四） 注重過程化，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良好培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，老師要對教學(xué)過程中的優(yōu)化調(diào)整要高度重視，通過這種方式來實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的良好培養(yǎng)。比如，在數(shù)學(xué)概念的講解上，對于那些具有復(fù)雜性的概念，對于概念的來龍去脈學(xué)生很難做到理解。這種情形下，就需要老師引導(dǎo)學(xué)生慢慢地推導(dǎo)，通過合作探討等方式將概念的形成過程能夠明確，這樣促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認(rèn)識能夠得到深化。第二，對數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理實施推到，做到數(shù)學(xué)理論知識具體實踐相結(jié)合，實施逆向推理研究，這樣避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多地依賴于死記硬背，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識運用得更加靈活，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)去證明自己的猜想，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)將更加深刻，對數(shù)學(xué)知識的理解程度將得到提升，強(qiáng)化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生以更加主動的姿態(tài)去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，通過這種學(xué)習(xí)勁頭，自然就會實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的良好培養(yǎng)。

（五） 高度重視問題展現(xiàn)，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良好培養(yǎng)

大家知道，對于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)通常是從數(shù)學(xué)問題開始的，在數(shù)學(xué)問題解決過程中，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和提升。數(shù)學(xué)問題作為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的“心臟”，是高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中實施引導(dǎo)的最好途徑。所以，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，對于問題的展現(xiàn)要高度重視，這樣來提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的良好培養(yǎng)。比如，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積極為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的問題教學(xué)情境，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更加明確，知識探究欲望實現(xiàn)不斷地強(qiáng)化，這樣就確保高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量得到保證。在這里面，高中數(shù)學(xué)老師要積極創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將新課程改革的精神要求落實到位。

三、 結(jié)語

對于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言，數(shù)學(xué)知識的邏輯性和復(fù)雜性比較強(qiáng)，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力要求比較高。高中生在數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方面，在學(xué)習(xí)中遇到更多的困難，容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果下降。所以，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師要改變這種情形，就需要借助于多種教學(xué)模式，實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，這是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的重點內(nèi)容。對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)將為高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)注入活力。為了在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，需要在課程教學(xué)過程中積極將一些新的元素注入其中，促使高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容變得更加新穎和生動，這樣來實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的良好鍛煉。

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作者簡介：劉鑫鑫，河南省偃師市，偃師市第一高級中學(xué)。