摘?要：高中作為學(xué)生人生中最重要的一個(gè)階段，需要學(xué)生對(duì)大量的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為之后的高考做準(zhǔn)備。高中課本中所需要學(xué)生去記憶、理解并能夠熟練運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)繁多，傳統(tǒng)的教師“教”與學(xué)生“學(xué)”已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要、新課改的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這就需要教師充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷探索新的教學(xué)方式?；诖耍疚膶?duì)高中課堂自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新進(jìn)行著重闡述，為相關(guān)學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;教學(xué);自主學(xué)習(xí)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，對(duì)人才的要求越來越高，我國(guó)著名文學(xué)家郭沫若先生曾說過“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神”，教育學(xué)家周培源也曾說過“自學(xué)很重要，自學(xué)歷來就是許多著名科學(xué)家以及文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家成才的重要途徑”，由此可以看出自主學(xué)習(xí)的重要性。高中作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需要，現(xiàn)階段教師在高中教學(xué)過程中大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，提升課堂效率與質(zhì)量。

一、 自主學(xué)習(xí)概述

自主學(xué)習(xí)也被稱為主動(dòng)式學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種新型現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它是指學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，進(jìn)行自我管理、明確目標(biāo)、制定計(jì)劃，通過適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。美國(guó)學(xué)者、學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾曾在1946年提出學(xué)習(xí)金字塔理論，他在研究中得出不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者的平均效率和對(duì)知識(shí)的吸收率是不同的，其中自主學(xué)習(xí)是最高效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)交流，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師如果能夠堅(jiān)持在高中課堂教學(xué)中建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，即使學(xué)生剛開始在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)的并不深刻，但是長(zhǎng)此以往，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量有著不容小覷的影響。

二、 高中課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)方式建構(gòu)與創(chuàng)新的策略

（一） 教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是與生俱來的，是需要通過教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自行思考、獨(dú)立解決問題來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式。

首先，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，偉大的教育學(xué)家孔子曾說過這樣一段話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里就強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們的求知欲望，積極主動(dòng)地對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了解，變“要學(xué)”為“自學(xué)”，為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力來源。

其次，要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用，一個(gè)良好的課堂氛圍能使學(xué)生在進(jìn)行思考問題、研究問題、解決問題的過程中達(dá)到最佳的狀態(tài)。同時(shí)高中教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)積極開展例如課堂作文評(píng)比、政治知識(shí)辯論賽、地理課堂知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的課堂活動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。讓學(xué)生在課下通過自主學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作，課上在沒有教師的對(duì)其進(jìn)行教授的情況下也能夠很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及課堂教學(xué)質(zhì)量水平。

再次，教師要不斷提升自身專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。作為高中教師，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)來豐富與充實(shí)自己，從別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲得啟發(fā)，為能夠更加科學(xué)地解答學(xué)生的問題而不斷努力。同時(shí)教師間也可以相互進(jìn)行對(duì)課本內(nèi)容、教育教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探討，在相互學(xué)習(xí)中總結(jié)出如何讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)取得更好、更有效的成果。

（二） 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂

在新課改的背景下，高中課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著緊密的聯(lián)系，教師在日常教學(xué)過程中，不僅要對(duì)學(xué)生“授之以魚”，更要對(duì)學(xué)生“授之以漁”，在教會(huì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法后，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立面對(duì)眼前的問題，給他們留有充分的獨(dú)立思考空間，使學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題之后通過自己的努力去解決，加深對(duì)問題與知識(shí)點(diǎn)的印象。

在教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，自主閱讀對(duì)于高中階段的學(xué)生來說十分重要，學(xué)生如果能夠很好地掌握自主閱讀能力，能夠極大地幫助他們對(duì)問題的理解、對(duì)題目的判斷、快速理解文章內(nèi)容。

同時(shí)，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。世界著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，世界上有很多發(fā)明、創(chuàng)造對(duì)來自于對(duì)所謂“真理”的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，需要學(xué)生在日常高中學(xué)習(xí)生活中，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)書本或是習(xí)題資料中出現(xiàn)的問題，并能夠有信心、有勇氣，大膽地指出自己所認(rèn)為的錯(cuò)誤之處，這樣不僅能夠提升高中學(xué)生的邏輯思維能力，還能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有著更深的理解。

除此之外，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生可以在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行自我思考與自我探索，這樣在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的解決問題環(huán)境，給予他們點(diǎn)撥，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在對(duì)高中課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并讓學(xué)生去學(xué)會(huì)掌握它，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在高中教學(xué)課堂建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力等多種方面去進(jìn)行考慮，給學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)的方法，提升課堂自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，下面將以高中語文教學(xué)為例，闡述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行粗讀，對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。例如在對(duì)高中語文課文《燭之武退秦師》進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)首先查找相關(guān)背景資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)狀。再將文言文中的生字詞通過查找詞典、參考資料等方式來認(rèn)識(shí)，然后大致地翻譯一遍，弄清文章主要說了什么。其次，在對(duì)文章進(jìn)行粗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的層次進(jìn)行劃分，了解每一層具體寫了什么內(nèi)容，對(duì)文章的整體有個(gè)更為細(xì)致的認(rèn)識(shí)。在對(duì)全文進(jìn)行深層了解之后，學(xué)生不能被動(dòng)地等待教師對(duì)文章進(jìn)行講解，應(yīng)嘗試自主分析：文章主要采用了怎樣的表現(xiàn)手法與表現(xiàn)形式，文章詳寫了什么，略寫了什么，作者這么寫的用意是什么，表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心情感，加深對(duì)文章的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行完以上的預(yù)習(xí)步驟之后，如果有剩余時(shí)間，可以嘗試性地去對(duì)書本上的課后問題去進(jìn)行思考，將自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的難題或是不清楚的地方標(biāo)記下來，在老師講課的過程中認(rèn)真聽講，做到對(duì)問題有針對(duì)性地解決。

（四） 為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在高中教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀察，可以讓學(xué)生獲得最直觀的學(xué)習(xí)印象與感受，使學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮了主體作用。例如在學(xué)習(xí)高中政治《我國(guó)公民的政治參與》這一課時(shí)，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生多參與民主決策，在決策機(jī)關(guān)進(jìn)行決策前，廣泛征集民意的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極提出好的建設(shè)性建議和意見;認(rèn)真觀察和揣讀決策機(jī)關(guān)通過公眾宣傳欄、微機(jī)觸摸屏等公示出來涉及公眾利益的各項(xiàng)決策公示;旁聽專家論證會(huì)、座談會(huì);聽取有關(guān)重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、重大行政處罰事項(xiàng)、重大行政許可事項(xiàng)的社會(huì)聽證會(huì)等，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中明白：我國(guó)主要有四種民主決策方式，分別是社情民意反映制度、公示制度、專家咨詢制度、社會(huì)聽證制度，并且我國(guó)公民參與政治決策的權(quán)利是平等的，作為青年學(xué)生積極踴躍地參與到政治生活當(dāng)中，在實(shí)踐中逐步增強(qiáng)和提高學(xué)生的政治參與意識(shí)與實(shí)際本領(lǐng)。

（五） 充分利用多媒體

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在廣大校園中得到普及，多媒體教學(xué)越來越多地被應(yīng)用于課堂教學(xué)，因此高中教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體進(jìn)行完美呈現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造形象、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中的各門課程都具有一定的難度以及抽象性，如果一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生“滿堂灌”，使學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，不僅不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。多媒體可以通過圖片、聲音、視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，吸引學(xué)生的注意力，將書本上的知識(shí)在內(nèi)容和形式上豐富化，便于學(xué)生的理解與記憶，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

三、 結(jié)語

綜上所述，在高中課堂構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生真正擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸、遇到問題總是想著依賴課本、依賴教師的局面。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)習(xí)興趣，鍛煉獨(dú)立思考、解決問題的能力，從而使整體學(xué)習(xí)能力得到巨大提高。作為教師在對(duì)高中課堂自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂，為祖國(guó)培育出新一代知識(shí)青年奉獻(xiàn)出自己的一分力量。

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作者簡(jiǎn)介：楊麗琴，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谖逯袑W(xué)。