摘 要：伴隨著新課標改革的深入進行，對于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的力度也在逐漸的加大。與此同時，一些初中美術(shù)教師選擇了在其教學(xué)活動中引入書法藝術(shù)，將更多名家的作品帶入書法教學(xué)課堂中，并取得了良好的教學(xué)成果。美術(shù)和書法之間有著很大的關(guān)聯(lián)性，也就為美術(shù)教學(xué)引入書法藝術(shù)帶來了便利，當(dāng)然在具體的操作過程中，仍然存在著一些問題。針對這些問題，我們展開相關(guān)內(nèi)容的討論，并且提出在初中美術(shù)教學(xué)中引入書法藝術(shù)的具體策略和應(yīng)遵守的相關(guān)準則。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);書法藝術(shù);教學(xué)活動;有效策略

中國傳統(tǒng)書法文化和美術(shù)教學(xué)二者之間無疑有著密切的聯(lián)系，書法藝術(shù)可以為美術(shù)課堂增添一些多元化的因素，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供新的靈感、增添大量的素材。同時美術(shù)課堂由于有書法藝術(shù)的參與和影響，顯得更加生動有趣。不論是顏筋柳骨，還是大篆隸書，它們的出現(xiàn)為美術(shù)教學(xué)活動提供了相應(yīng)的幫助，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和美術(shù)核心素養(yǎng)，使得學(xué)生在傳統(tǒng)文化的沐浴下實現(xiàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)技能和美術(shù)學(xué)習(xí)能力的雙向提高，進而為教師的教學(xué)活動的進行、教學(xué)效率的提高，發(fā)揮了重要的影響。但是在具體操作過程中仍然存在著一些問題需要解決，并且當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀也不容樂觀，針對這些問題和現(xiàn)狀展開本文的內(nèi)容。

一、 當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及美術(shù)教學(xué)引入書法藝術(shù)所產(chǎn)生的若干問題

一些初中學(xué)生對于美術(shù)課堂的術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤解，認為美術(shù)是次要科目，不值得投入過多的時間對其進行學(xué)習(xí)，對于美術(shù)教師所布置的美術(shù)作業(yè)。難以保質(zhì)保量地完成。在課堂上不認真聽講，甚至將美術(shù)課時間挪作他用的現(xiàn)象屢見不鮮，一些初中生在美術(shù)課堂上背英語單詞、寫數(shù)學(xué)作業(yè)。一些初中美術(shù)教師對于自己的課堂教學(xué)也有不負責(zé)任的情況，對于學(xué)生的違紀行為沒有進行及時的約束，對于自己的教學(xué)理念沒有做到及時的更新，對于自己的教學(xué)方法沒有做到及時的改進，沒有真正地做到以學(xué)生為中心，也有一些教師將書法藝術(shù)等形式帶到了課堂中，但是往往存在很多的局限性，難以真正貫徹推行下去。

部分初中美術(shù)教師的教學(xué)設(shè)備陳舊，依然是依靠著畫板加粉筆及課本的簡單形式，教學(xué)內(nèi)容沒有進行及時的更新，對于先進的美術(shù)教學(xué)理念和美術(shù)教學(xué)知識，難以在課堂上做到精確地講解，不注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和美術(shù)欣賞能力，對于以計算機和多媒體為代表的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用仍然處于早期探索階段，其應(yīng)用的策略和方式難免不當(dāng)，甚至是將所有的備課工作都交給多媒體計算機去完成，將現(xiàn)成的PPT上面的內(nèi)容在課堂上進行講解，從而和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生了誤差和偏移。雖然將書法藝術(shù)等新形式帶到了課堂上，但是并沒有考慮到學(xué)生的理解程度、美術(shù)知識素養(yǎng)。長此以往，對于學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的培育工作并沒有形成良性的作用，反而加重了學(xué)生的負擔(dān)，使得美術(shù)課堂的教學(xué)效率直線下降，以上問題和現(xiàn)狀的存在對于美術(shù)教學(xué)和書法藝術(shù)的應(yīng)用均產(chǎn)生了不利影響。

二、 美術(shù)課堂上引入書法藝術(shù)所應(yīng)遵循的若干原則

以學(xué)生為中心的原則：在初中美術(shù)課堂上，學(xué)生應(yīng)該是絕對的主角，作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)在進行書法藝術(shù)引入的過程之中，考慮到學(xué)生的存在，注重學(xué)生的體驗感，將更多優(yōu)秀的美術(shù)作品和書法作品帶入到課堂上來。美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對書法作品藝術(shù)美和思維美感知的能力，如果在課堂上不注重學(xué)生的參與度，沒有考慮到學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和欣賞水平，就盲目地開展相關(guān)的書法藝術(shù)進課堂活動可能會難以取得相應(yīng)的成效，反而使得美術(shù)課堂的時間被白白地浪費，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率并沒有提高。因此，必須要符合以學(xué)生為中心的原則。

科學(xué)性原則：任何一門科目的教學(xué)活動必然存在著一定的客觀規(guī)律，在操作的過程中也會出現(xiàn)一些問題，針對這些問題的解決，必須符合科學(xué)性的原則。美術(shù)教學(xué)過程中導(dǎo)入書法藝術(shù)也應(yīng)當(dāng)符合一定的客觀規(guī)律，遵守好科學(xué)性的原則。在美術(shù)教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、感知能力、應(yīng)用能力，將更多科學(xué)性的美術(shù)學(xué)習(xí)思維帶入日常教學(xué)中，將科學(xué)性的教學(xué)方法進行相關(guān)的運用，使得學(xué)生可以在美術(shù)課堂上收獲到美術(shù)繪畫技巧，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)思想。

三、 初中美術(shù)教學(xué)過程中引入書法藝術(shù)的具體策略和方法

（一） 培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)和書法藝術(shù)欣賞的良好氛圍以促進書法藝術(shù)的應(yīng)用

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的幫助，因此，在引入書法藝術(shù)的過程之中，要為學(xué)生培養(yǎng)和建立相關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍和欣賞氛圍。例如，某位初中美術(shù)教師在為學(xué)生講解美術(shù)作品欣賞這一部分內(nèi)容時，并沒有單純地為學(xué)生講解相應(yīng)的欣賞技巧，單純地展示相應(yīng)的名家大作，而是融入了相應(yīng)的書法藝術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容融于一體。首先，用PPT和課件為學(xué)生展示了精彩的美術(shù)作品和藝術(shù)作品，將張大千、張騫、顏真卿、徐悲鴻等古今中外的書法大家和美術(shù)作家的作品進行相關(guān)的展示，并且為學(xué)生進行精彩的講解。在此過程之中，輔助以適當(dāng)?shù)囊魳?，從而為學(xué)生營造了良好的藝術(shù)欣賞的氛圍，使得學(xué)生在課堂上對于教師的教學(xué)內(nèi)容做到高度的關(guān)注，對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)出來了。教師在課堂上注重總結(jié)課堂經(jīng)驗，注重學(xué)生的實際反應(yīng)，不斷地改進相應(yīng)的展示方法，從而為良好的課堂氛圍的培育和書法藝術(shù)的引入作出了重要的貢獻，取得了良好的教學(xué)效果，使得美術(shù)教學(xué)效率成倍增長。

（二） 合理地運用多媒體教學(xué)技術(shù)以促進書法藝術(shù)的應(yīng)用和美術(shù)教學(xué)效率的提高

多媒體教學(xué)技術(shù)和相關(guān)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)融入美術(shù)教學(xué)的過程之中，對于初中美術(shù)教師的教學(xué)活動發(fā)揮重大的影響。美術(shù)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)視頻帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看。教師可以尋找相應(yīng)的PPT，進行相應(yīng)的備課活動，極大地節(jié)省備課的時間，可以尋找精彩的美術(shù)圖片和美術(shù)作品照片，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，體會名家大作的豐富內(nèi)涵，從而使得自己的美術(shù)核心素養(yǎng)得到相應(yīng)的培養(yǎng)。因此，作為初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)合理地運用多媒體教學(xué)技術(shù)，以更好地促進書法藝術(shù)的引用，使其發(fā)揮更大的效能。例如，某位美術(shù)教師在美術(shù)課堂上不僅僅為學(xué)生單純地講述美術(shù)知識，更為學(xué)生進行了書法藝術(shù)的導(dǎo)入，為學(xué)生講解了相應(yīng)的書法學(xué)習(xí)知識，書法必備技能，從網(wǎng)絡(luò)上尋找到了相關(guān)的教學(xué)視頻，組織學(xué)生共同觀看，認真揣摩，并且進行實際的操作訓(xùn)練。學(xué)生體會到了漢字和書畫之間的濃厚聯(lián)系，建立了對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是清代最后一位狀元張騫的書法，張騫老先生對于書畫有著無比生動的論述和詮釋，在這兩個領(lǐng)域都有著很高的造詣。美術(shù)教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找到了張騫的書畫藝術(shù)作品的內(nèi)容，將其整理到自己的PPT上，為學(xué)生進行了針對性的講解，學(xué)生在感悟張騫老先生的書畫，收獲到了更多的知識，在無形之中也消除了美術(shù)和書法之間的“鴻溝”。美術(shù)教師所收集整理的美術(shù)教學(xué)資源也發(fā)揮了更大的價值和作用，因此，在美術(shù)教學(xué)過程中要重視多媒體教學(xué)設(shè)備和相關(guān)教學(xué)技術(shù)的運用。

（三） 建立和完善相應(yīng)的美術(shù)課堂評價體系以促進書法藝術(shù)的運用

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在美術(shù)教學(xué)的過程之中，如果教師不注重對實際教學(xué)過程進行評價，如果不注重對學(xué)生的美術(shù)課堂表現(xiàn)進行及時的點評，如果不鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行及時的鞏固。那么，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率和相應(yīng)的課堂效率的提高會難以實現(xiàn)，書法藝術(shù)的高效率運用也會就難以為繼。因此，作為初中美術(shù)教師，要建立和完善相應(yīng)的美術(shù)課堂評價體系，從而促進書法藝術(shù)的運用，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增添更多的動力。例如，一些初中美術(shù)教師在其課堂上十分地注重調(diào)研，將學(xué)生分層相應(yīng)的評價小組，對于小組內(nèi)的人員，鼓勵他們進行互相評價，對于美術(shù)作品和書法作品的欣賞情況做出相應(yīng)的點評，并形成書面文字，及時地反饋到教師那里，美術(shù)教師根據(jù)這些實際反饋，及時地調(diào)整教學(xué)進度、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)問題，針對個別美術(shù)學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，對于美術(shù)學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生進行針對性地鼓勵，從而極大地提高了教學(xué)效果。在進行書法藝術(shù)引用的過程之中，美術(shù)教師對學(xué)生的知識消化理解程度進行了相應(yīng)的了解，及時地調(diào)整學(xué)生的心理，使其對于書法和美術(shù)之間的聯(lián)系有著較為深刻的認識，從而更好地拓展學(xué)生的藝術(shù)視野、熏陶學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為其美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮了正確的導(dǎo)向作用。

（四） 開展社會實踐活動以促進書法藝術(shù)的運用和美術(shù)教學(xué)效率的提高

初中美術(shù)課程通常是一周一節(jié)或一周兩節(jié)，時間有限，教師的教學(xué)精力有限，如何在短暫的時間內(nèi)完成大量的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，這是美術(shù)教師所應(yīng)考慮的重點問題。因此，初中美術(shù)教師需要將美術(shù)課堂進行相關(guān)的開放，使其可以更好地延展下去，教師應(yīng)當(dāng)注重社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集，使得書法藝術(shù)進課堂以及美術(shù)教學(xué)發(fā)揮重要的作用和影響。例如，某位教師在講解“造型與表現(xiàn)”這一部分的內(nèi)容時，學(xué)生對于裝點我的居室這一部分的內(nèi)容感到疑惑不解，教師將其進行了良好的延伸，鼓勵學(xué)生對自己身邊的生活環(huán)境進行良好的觀察，嘗試用美術(shù)作品和書法藝術(shù)作品裝點自己的生活環(huán)境，或者在自己的繪畫過程之中，適當(dāng)?shù)厝谌刖邮业膬?nèi)容，并且進行相關(guān)的創(chuàng)新和設(shè)計。同時，這位美術(shù)教師還鼓勵學(xué)生走入現(xiàn)代博物館，走入歷史博物館，對于館藏的書畫作品進行相應(yīng)的觀看，通過大量的動手實踐和社會實踐，培養(yǎng)自己的美術(shù)欣賞能力和學(xué)習(xí)能力。這些實踐活動的開展，使得美術(shù)課堂得到了良好的延展，教學(xué)效率得到了有效的保障。

四、 總結(jié)

總而言之，在初中美術(shù)課堂上引入書法藝術(shù)，可以為美術(shù)教學(xué)活動增添更多的色彩和內(nèi)容，可以為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多的借鑒，使得美術(shù)課堂的特征得以體現(xiàn)。伴隨著時間的推移，越來越多的書法藝術(shù)作品在美術(shù)課堂上大放異彩，使得傳統(tǒng)的文化綻放出了新的光彩，并且在和現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)理念進行了巧妙融合的過程中提高了美術(shù)課堂整體的教學(xué)效率。

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作者簡介：

仲霄鵬，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣第四中學(xué)。