薛啟利

摘 要：在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，寫作是學(xué)生必須掌握的，但很多學(xué)生在寫作的時候提筆忘字，不能夠?qū)懗龇项}意的作文，所以需要教師在教學(xué)時候注意教學(xué)的方式方法。目前，通過開放式的作文教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生對作文產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在寫作的時候能夠?qū)懗霆?dú)特的文章。因此，在語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合寫作的題材，設(shè)計一些開放式的作文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，寫出獨(dú)特的作文。研究高中語文寫作教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)開放式教學(xué)的策略，希望可以幫助學(xué)生提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;開放式;作文教學(xué)

作文是高中語文考試中最重要的一部分內(nèi)容，很多學(xué)生對作文有恐懼感，在歷年的語文考試中，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在作文中難以得到理想分?jǐn)?shù)，主要原因是學(xué)生在平時缺乏對寫作的思考，只是單純地關(guān)注作文的題材，沒有發(fā)現(xiàn)思考作文中包含的素材也是學(xué)習(xí)寫作的一種方法。因此，在高中寫作教學(xué)中，教師可以結(jié)合開放式作文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己探尋文章的特點(diǎn)，通過開放式作文的教學(xué)方式給學(xué)生講解寫作的方式，幫助學(xué)生提高寫作能力。

一、結(jié)合開放式寫作的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

高中語文寫作離不開學(xué)生廣泛的閱讀，通過閱讀學(xué)生才能掌握寫作的方式方法，積累豐富的寫作技巧。在開放式寫作的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體的寫作素材給學(xué)生講解寫作的方法，便于學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一些新的寫作方式來寫出新穎的作文。教師在教學(xué)過程中要主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，可以通過講解寫作中需要用到的創(chuàng)新思維來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

例如，在寫議論文的時候，由于議論文要求文章具有很強(qiáng)的說服力，可以根據(jù)論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行寫作，所以教師在寫作開始之前，請學(xué)生把一些問題和句子分解，然后找準(zhǔn)一個論點(diǎn)展開，將這個論點(diǎn)分解為幾個論據(jù)，論證這幾個論據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)“謙虛與自卑”這篇文章的時候，我們都知道謙虛自古就被視為美德，謙虛是人們不斷完善自我的途徑，是通向成功的主要條件，只有謙虛，人才會不斷進(jìn)取，取得更大的成就。學(xué)生可以根據(jù)謙虛與自卑的特點(diǎn)，選擇其中一個論點(diǎn)論證。在議論文的寫作過程中，我們要注意嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙φ擖c(diǎn)進(jìn)行充分的證明，能使用適當(dāng)?shù)乃夭挠欣碛袚?jù)地寫出論據(jù)。然后教師布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的議論文題目，學(xué)生在課后完成相關(guān)論文，在下次課堂開始之前，教師對學(xué)生完成的作文進(jìn)行點(diǎn)評，并對具有新穎性的作文進(jìn)行朗讀。

二、結(jié)合語文閱讀設(shè)計開放式作文，激發(fā)學(xué)生的寫作思維

目前，語文開放式作文教學(xué)成為初中語文教學(xué)中不可缺少的一部分，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，教師可以在作文教學(xué)中結(jié)合閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生積極思考閱讀素材中作者所使用的寫作手法、遣詞造句的方式、表達(dá)思想情感的方法等，在閱讀中學(xué)習(xí)開放式寫作的方式方法。

比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于景物描寫的文章的時候，教師講解對一些自然景觀，如大山、河流、樹木的描寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章作者所使用的寫作方法，理解文章中表達(dá)思想情感的方法，然后教師使用這些閱讀素材引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于自然景觀的寫作方法，從中體會文章對寫作的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在今后的閱讀中積極思考文章中包含的寫作素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的熱情，提高學(xué)生的寫作能力。在開放式作文寫作的課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的閱讀理解方式進(jìn)行討論交流，也可以通過小組討論的方法交流寫作的方式方法。學(xué)生學(xué)會通過自己的視角去觀察自己身邊的事物，運(yùn)用閱讀理解的思維方式去思考寫作的方法，打破傳統(tǒng)的寫作思維，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的寫作思維，促進(jìn)學(xué)生在今后的語文寫作中更上一層樓。

三、利用寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

由于高中寫作課堂教學(xué)沒有新穎性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法理解其中包含的寫作方法，所以學(xué)生會覺得寫作比較枯燥乏味。很多教師在作文教學(xué)的過程中習(xí)慣先講解一篇相關(guān)作文，然后進(jìn)行寫作技巧的講解，時間久了學(xué)生難以對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也會下降。因此，在教學(xué)中，教師可以進(jìn)行開放式的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作掌握閱讀理解的方法。

比如，在學(xué)習(xí)《邊城》的時候，教師可以就文章中對邊城中的人物美、人性美、環(huán)境美和風(fēng)俗美的描寫，給學(xué)生講解這類文章的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中多使用這種寫作技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些寫作技巧，然后對自己身邊的事物進(jìn)行詳細(xì)的描寫，從而掌握重視細(xì)節(jié)記敘的寫作技巧。運(yùn)用寫作的思維方式去思考具體寫作方式，可以很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作思維，促進(jìn)學(xué)生在今后的寫作訓(xùn)練中能夠掌握寫作的具體方式方法。

高中語文開放式寫作教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，思考寫作的意義，從生活中養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，積極主動地尋找寫作的技巧，從閱讀中總結(jié)文章作者的寫作技巧，不斷提高自己的寫作技巧。在今后的作文教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合開放式寫作的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，提高學(xué)生的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作思維，使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)作文寫作的素材，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性和主動性。

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編輯 李 爭