葉莉

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，高中英語教學(xué)越來越注重教學(xué)效率的提高，在這樣的大背景下，英語教學(xué)簡約化成為高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)。但就目前的實(shí)際情況來看，高中英語教學(xué)簡約化并沒有落到實(shí)處，還存在很大的問題。主要研究高中英語教學(xué)簡約化的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);簡約;高效

高中英語教學(xué)簡約化是在素質(zhì)教育改革背景下提出的新的教學(xué)方法和理念，但在實(shí)際落實(shí)的過程中，有很多教師對教學(xué)簡約化存在一定的理解偏差，將其簡單粗暴地歸結(jié)為教學(xué)簡單化，簡約教學(xué)所提出的對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與思維方法的化繁為簡被忽略，高中英語教學(xué)簡約化不見成效。

一、教學(xué)目標(biāo)要求簡明與清晰

教學(xué)目標(biāo)在高中英語教學(xué)中有著指導(dǎo)性和決定性作用，它決定著英語教學(xué)的方向和模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)目標(biāo)往往多而亂，反復(fù)累贅并且雜亂，教師在教學(xué)的過程中無法把握方向，給學(xué)生的引導(dǎo)也不夠明確，導(dǎo)致英語教學(xué)無法發(fā)揮其效用。

首先，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該立足于課本，以課本內(nèi)容和教材大綱為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)教學(xué)命脈，制定出要求準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。

其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該避免空洞，以落實(shí)的具體內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)，在開展教學(xué)活動的過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)對教學(xué)進(jìn)度和情況進(jìn)行判斷和評價(jià)。

第三，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)切合實(shí)際，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容多而雜亂，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生能力以及階段性的教學(xué)進(jìn)度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和精簡，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)過程簡化、厚實(shí)

教學(xué)過程的簡化簡單來說就是用最簡單的教學(xué)方式達(dá)到最有效的教學(xué)效果，減少教學(xué)過程中的花架子和不必要的環(huán)節(jié)，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我感知能力。

首先，教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，弱化教師在課堂教學(xué)中的地位，從學(xué)生的感受和興趣點(diǎn)出發(fā)切入教學(xué)內(nèi)容，對于以教師為主體的不必要的提問或者領(lǐng)讀環(huán)節(jié)可以省略或者穿插在其他教學(xué)環(huán)節(jié)之中進(jìn)行。

其次，教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該布置循序漸進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，把握好教學(xué)任務(wù)的難易程度，過易的學(xué)習(xí)任務(wù)無法引發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，對訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力和綜合分析的能力沒有幫助，過難的學(xué)習(xí)任務(wù)會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，使教學(xué)過程更加艱難、復(fù)雜，不利于教學(xué)過程的簡化和展開。

三、輔助教學(xué)的多媒體要簡單、適用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)輔助工具在教學(xué)過程中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，在幫助教師展開有效的多元化教學(xué)同時(shí)，這些多媒體教具也給課堂教學(xué)造成了一定的負(fù)擔(dān)和累贅，過分精美的畫面和視頻吸引了學(xué)生的大部分注意力，使課堂呈現(xiàn)出一種虛假的熱鬧，對提高課堂效率有害無利。簡單易得的教學(xué)資料將大部分結(jié)果都直接呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，削弱了學(xué)生對課本的探索和理解能力，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。多媒體的出現(xiàn)也使課堂上無板書、無看書、無書面作業(yè)的三“無”現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，對提高教師的教學(xué)水平和能力形成了阻礙。

面對這樣的情況，在簡化教學(xué)媒體時(shí)需要從以下兩方面入手：

第一，在教學(xué)過程中對多媒體教具的運(yùn)用要進(jìn)行相應(yīng)的篩選，不能過于依賴多媒體，能夠進(jìn)行板書的地方要通過板書的形式傳達(dá)給學(xué)生。

第二，在運(yùn)用多媒體的過程中要盡量采用比較簡潔，重點(diǎn)突出的資源進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生被多媒體本身吸引走大部分的注意力，降低課堂學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)用語簡練、精辟

教師的語言表達(dá)能力對教學(xué)效果有著十分重要的影響，尤其對已經(jīng)具備獨(dú)立思考和判斷能力的高中學(xué)生來說，簡潔、凝練、易懂的語言更容易讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感，提高學(xué)生對英語教學(xué)的接受度，從而提高英語教學(xué)效果。

第一，在教學(xué)的過程中，教師的課堂指令應(yīng)該清晰明了，對于比較抽象難懂的英語知識，教師在講解的過程中要將抽象化的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡恼Z言，讓學(xué)生更好地接受晦澀難懂的英語語法知識和規(guī)律。在進(jìn)行講解的過程中，與其將晦澀難懂的語法解釋復(fù)述一遍，不如通過具體的例子，尤其是學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中比較熟悉的例子來舉一反三，告訴學(xué)生不同語法的區(qū)別以及用法，在幫助學(xué)生理解的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的英語意識。

第二，在教學(xué)過程中，教師的語言指令應(yīng)該通俗化，很多教師在教學(xué)的過程中喜歡用晦澀難懂的長句子來下達(dá)指令，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽寫能力，但這樣的方法往往會適得其反，加重學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭惡，不如用清晰直接的語句發(fā)出指令，再根據(jù)學(xué)生的反饋有針對性地安排練習(xí)更加有效。

第三，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)用語的條理是否清晰會對教學(xué)效果產(chǎn)生十分重要的影響。很多教師在教學(xué)的過程中習(xí)慣性地將某一知識點(diǎn)或者語法點(diǎn)的所有情況進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣的做法反而容易讓學(xué)生混淆不清，不如通過簡單的語言將知識情況進(jìn)行分類歸納，這樣課堂教學(xué)效果更好。

綜上所述，高中英語教學(xué)簡約化是一種對課堂教學(xué)的整理和篩選，它不僅對教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行刪減，更重要的是提煉和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容中的精華，通過簡約提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 馮志強(qiáng)