張曉微

摘 要：初中英語教學(xué)屬于初中教育的重要一分子，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。而在初中英語教學(xué)中，語音教學(xué)是其中的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度有關(guān)鍵作用，也可以起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的效果。在當(dāng)前的初中英語語音教學(xué)中，也存在一些亟須改善的問題，需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身的主動(dòng)性，達(dá)到提高語音教學(xué)的效果。旨在分析初中英語語音教學(xué)中的問題與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：語音教學(xué);初中英語;教學(xué)對(duì)策

英語教學(xué)在我國教育中的地位得到顯著提升，而在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，教師也更加重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，將灌輸式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。在語言技能的訓(xùn)練過程中，聽、說、讀、寫是對(duì)學(xué)生最為基本的要求[1]。而說更是其中的關(guān)鍵部分，對(duì)學(xué)生英語表達(dá)能力、口語交際能力的提升有關(guān)鍵意義。教師在課堂教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生大膽說、開口說，在說的過程中準(zhǔn)確掌握英語的發(fā)音。

一、結(jié)合音標(biāo)規(guī)則來提高中學(xué)生的語音能力

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師普遍更加重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了一門“啞巴英語”。在英語的教學(xué)課程指標(biāo)中，明確指出教師需要培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力與表達(dá)運(yùn)用能力。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師仍舊偏重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)[2]。在課程設(shè)計(jì)的過程中沒有對(duì)語音教學(xué)產(chǎn)生應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生的英語語感較差，無法促進(jìn)自身語言認(rèn)知能力的成長。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要加強(qiáng)對(duì)語音教學(xué)的重視，采取適當(dāng)?shù)姆绞絹硗瓿烧Z音教學(xué)。例如，我在講述Unit 10 Id pkesome noodles時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握noodles，would，express，function，information等單詞。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以從詞匯的發(fā)音出發(fā)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)音標(biāo)的相關(guān)規(guī)則。教師在語音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索語音之間的規(guī)律，從而促使其掌握語音的相關(guān)知識(shí)。通過音標(biāo)規(guī)則來開展教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合與讀音之間的關(guān)系，達(dá)到提高學(xué)生自然拼讀能力的作用，從而幫助其養(yǎng)成良好的語音意識(shí)。

二、通過課堂表達(dá)活動(dòng)給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)

英語語音教學(xué)是學(xué)生掌握英語知識(shí)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升有關(guān)鍵作用。正確掌握語音與語調(diào)可以幫助學(xué)生更有效地記憶單詞、輸入句子，對(duì)幫助學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)有積極意義。而在傳統(tǒng)形式下的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方式存在一定的問題。在課堂上通常均是將語音教學(xué)獨(dú)立開來，沒有與閱讀、寫作等教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的語音能力也無法得到全面化發(fā)展，對(duì)學(xué)生英語水平的提高較為不利。因此，教師在教學(xué)課堂上，需要結(jié)合其他模塊來組建表達(dá)活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)語音能力。例如，我在講述Unit 6 Do you like bananas？時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握與食物有關(guān)的英語單詞與語法，并使用英語來交流自身對(duì)美食的想法。教師在教學(xué)課堂上，可以開設(shè)Gourmet activity這一討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)表達(dá)與交流。如What kind of food do you like？Do you like Fried squid？教師通過課堂表達(dá)活動(dòng)，使學(xué)生在交流中訓(xùn)練自身的語音能力，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

三、在語音課堂上讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

傳統(tǒng)的英語課堂，普遍均是以教師為主體，教師才是課堂活動(dòng)的支配者。此種教學(xué)方式嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升極為不利。同時(shí)，教師的教學(xué)方式也較為單一與枯燥，普遍均是通過知識(shí)灌輸法來完成課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有效提高。同時(shí)，學(xué)生處于課堂中的被動(dòng)位置，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，教師在教學(xué)中需要嚴(yán)格遵循學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則，使得學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。例如，我在講述Unit 4 Whats the best movie theater？時(shí)，主要幫助學(xué)生使用形容詞的最高級(jí)形式來描述人或物。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在情景2中主動(dòng)學(xué)習(xí)語音知識(shí)。教師將語音教學(xué)與語境相結(jié)合，可以加深學(xué)生的理解與記憶力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的作用。同時(shí)，從情境創(chuàng)設(shè)的角度出發(fā)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓語音知識(shí)的學(xué)習(xí)不再孤立，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的英語語音教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)語音教學(xué)的重視。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，語音能力的提高無法一蹴而就，而是需要學(xué)生長期、堅(jiān)持地積累，才能潛移默化地提高學(xué)生的語音能力[3]。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要幫助學(xué)生養(yǎng)成英語語音學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，還需改善、創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上獲得更強(qiáng)的體驗(yàn)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴燕萍.初中英語語音教學(xué)中的問題及對(duì)策分析[J].科普童話（新課堂），2017，19（10）：70-71.

[2]溫麗珍.初中英語教學(xué)存在的問題分析及其對(duì)策探討[J]. 校園英語，2017，16（10）：174.

[3]潘蕾蕾.初中英語語音教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].考試周刊，2018，23（47）：109.

編輯 王彥清