張淑翠

摘 要：我國歷史源遠流長，在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想是一種非常有效的手段和措施。課改教學(xué)背景下要求培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜苄腿瞬?，而愛國主義始終是德育教學(xué)中非常重要的組成部分。初中階段是學(xué)生培養(yǎng)正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);愛國思想;愛國情懷

全球化的發(fā)展給青少年的思想意識造成了一定的影響，再加上當(dāng)前很多初中生都是獨生子女，從小生活條件比較優(yōu)越，衣來伸手飯來張口，對他們灌輸愛國思想是非常有必要的，要讓他們充分認(rèn)識到當(dāng)前的生活來之不易，從而使其更加熱愛祖國。

一、加深學(xué)生對中國歷史的文化認(rèn)同感

我國古代文明處于領(lǐng)先地位，在歷史教學(xué)中要讓學(xué)生充分認(rèn)識到這一點，在向?qū)W生講授歷史知識的過程中要重點講解我國歷史上所取得的一系列成就，提升學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。例如，在講解世界史部分時，教師可將中國、古埃及、古印度、古巴比倫這四大文明古國進行對比，引導(dǎo)學(xué)生去進行思考，為何其他三個國家都帶有“古”字，而中國卻沒有，在解答這一問題時，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)在漫長的歷史過程中，盡管我國經(jīng)歷了很多的苦難，但是中國人民憑借自己的聰明才智渡過了一個又一個難關(guān)，使得祖國的文明得以延續(xù)下來。通過歷史知識的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，還能夠使學(xué)生主動承擔(dān)起捍衛(wèi)祖國的責(zé)任，使學(xué)生始終堅持“為中華民族之崛起而讀書”的精神。在歷史課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對中國歷史的文化認(rèn)同感是非常有必要的，這也是提升學(xué)生愛國主義情懷的有效方式。

二、利用歷史人物進行愛國主義教育

在中國歷史發(fā)展的長河中涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀人物，歷史是由眾多的歷史人物和事件組成的一幅優(yōu)美畫卷。在歷史教學(xué)中利用歷史人物來滲透德育是非常有效的一種途徑，教師要充分挖掘歷史人物背后的價值，尤其是其所具備的愛國主義情懷和精神，如為國家建設(shè)拋頭顱、灑熱血的精神。如今我們處于和平年代，不需要為了國家的發(fā)展奉獻自己的生命，但擁有一顆愛國心，為國家的建設(shè)貢獻一份自己的力量是非常有必要的。初中歷史教材有著豐富的歷史人物資料，如岳飛、關(guān)天培、鄧世昌、孫中山、李大釗、劉胡蘭、雷鋒、焦裕祿等人物，每個人所處的時代不同，所做出的愛國行為也有所不同，但他們都是為了中華民族的偉大復(fù)興而不斷進行探索，從而促進了國家的發(fā)展。我國有今天的歷史成就，離不開這些優(yōu)秀的人物，因此，在教學(xué)過程中，教師要重視利用歷史人物來滲透愛國情懷，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些歷史人物的事跡，進一步提升自己的愛國思想。

三、通過愛國影視作品來提升學(xué)生的愛國情懷

如今信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想可充分利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放一些具有愛國情懷的影視作品，進而為學(xué)生提供豐富的精神食糧。利用愛國影視作品來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷一直是中小學(xué)教育的重要內(nèi)容。以人教版初中歷史《南京大屠殺》這一內(nèi)容的講解為例，教師可讓學(xué)生觀看電影《南京大屠殺》的片段，通過視頻學(xué)生能夠感受到南京大屠殺的慘狀，使學(xué)生受到強烈的視覺沖擊，從而對侵略者產(chǎn)生仇恨之情，深刻體會到今天的生活來之不易。只有祖國強大，才不會遭受侵略者的侵襲，落后就會挨打，從而懂得努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，貢獻自己的力量，自覺養(yǎng)成愛國情懷。在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭這一階段的歷史時，教師可以讓學(xué)生觀看《鐵道游擊隊》這一電影，充分激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。愛國影視作品在視覺上能夠帶給學(xué)生較大的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

四、組織課外實踐，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，單純依靠課堂講解學(xué)生對歷史難以有更加深入的體會，為此，在教學(xué)過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到社會生活中去感知歷史痕跡，進而提升學(xué)生的愛國情懷。當(dāng)前，在很多城市中都設(shè)有愛國主義教育主題紀(jì)念館，教師可以多組織學(xué)生到紀(jì)念館中去感悟歷史的發(fā)展，時代的變遷。如每年的9月18日，教師可組織學(xué)生到抗日紀(jì)念館參觀，從中感受國家過去所遭受的苦難，面對這種環(huán)境，中華兒女仍堅持不懈地進行抗戰(zhàn)，通過切身的感受來進一步提升學(xué)生的愛國情感。此外，教師還可以組織學(xué)生到名勝古跡進行參觀，從中感受古人的智慧，提升學(xué)生的民族自豪感。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想是歷史教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師要加強愛國主義的滲透，提升學(xué)生的民族自豪感和自信心，充分激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生認(rèn)識到自己身上所承擔(dān)的責(zé)任，這樣才能使學(xué)生成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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[2]何晶.初中歷史課程中愛國主義教育滲透的調(diào)查與策略[J].長江叢刊，2017（29）：292.

編輯 張佳琪