蔣晶容

摘? ?要：精準扶貧是當前我國正在實行的戰(zhàn)略性國策，從總的情況來看，我國要建成全面小康社會，需要進一步縮小當前的貧富差距，而精準扶貧是解決貧富差距的有效措施之一，為此，高職院校應(yīng)該積極承擔其精準扶貧的主要責(zé)任，積極投身于國家的精準扶貧大計之中。本文立足于當前我國精準扶貧的主要現(xiàn)狀，從高職院校的實際情況出發(fā)，在對高職院校精準扶貧的定位、模式的探究基礎(chǔ)上對精準扶貧的踐行途徑進行了進一步地思考和探索，希望能夠以此來促使國家的精準扶貧在高職院校的努力下取得較好的成績，為國家早日實現(xiàn)共同富裕而做出相應(yīng)的貢獻。

關(guān)鍵詞：高職院校? 精準扶貧? 定位? 模式? 踐行思路

中圖分類號：D649? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）09（c）-0226-02

國家綜合實力的提升，國民的富裕是全國人民共同關(guān)注的話題。職業(yè)教育作為國家提高一線人才綜合素養(yǎng)的主要教育途徑，作為國家貫徹執(zhí)行扶貧扶志的有效扶貧方式，在近幾年的發(fā)展中也備受關(guān)注，但是從發(fā)展的整體情況來看，高職院校在精準扶貧的過程中還存在著定位不夠明確、模式比較單一、思路比較狹窄的問題，針對這些情況，高職院校應(yīng)該積極主動從社會發(fā)展的需求出發(fā)，對自身正在參與的精準扶貧進行重構(gòu)，力求在根據(jù)國家致富發(fā)展要求的前提下來進行精準扶貧定位、精準扶貧模式的探究以及精準扶貧路徑的探索，為當前國家經(jīng)濟的發(fā)展、為全國人民的共同富裕而奠定堅實的基礎(chǔ)。

1? 高職院校精準扶貧的定位

1.1 對培養(yǎng)目標進行定位

高職院校精準扶貧的培養(yǎng)目標應(yīng)該從以下兩個方面來進行定位：一是從長遠的培養(yǎng)目標來看應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，讓職業(yè)人才在知識、技能以及情感態(tài)度等方面均獲得發(fā)展。讓貧困地區(qū)民眾的綜合素養(yǎng)能夠得到進一步的提升，從而實現(xiàn)扶貧扶志的目標。二是從當前的培養(yǎng)目標來看應(yīng)該培養(yǎng)符合國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一線人才，為國家基礎(chǔ)建設(shè)提供更多的實用型人才，促進國家的基礎(chǔ)建設(shè)的發(fā)展，與此同時培養(yǎng)符合當?shù)噩F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的對口人才，在解決就業(yè)問題的同時，地方經(jīng)濟得到發(fā)展。

1.2 對精準扶貧對象進行定位

在精準扶貧的過程中，我們應(yīng)該扶誰？這是精準扶貧首要關(guān)注的問題，因此，高職院校精準扶貧在扶貧的過程中應(yīng)該對精準扶貧的對象進行定位。首先，高職院校在招生的過程中應(yīng)該將政策傾向于貧困家庭子女;其次，應(yīng)該積極主動向貧困地區(qū)有著強烈致富意愿的群體進行重點技能培訓(xùn);再次，向返鄉(xiāng)青壯年人群提供精準技能培訓(xùn)、科學(xué)培訓(xùn)，以及提供相應(yīng)的經(jīng)濟支持等。

1.3 對精準扶貧的區(qū)域進行定位

職業(yè)教育在進行精準扶貧定位時應(yīng)該從貧困的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的地域情況進行定位。首先應(yīng)該從國家經(jīng)濟發(fā)展的整體情況來進行精準定位，選擇最具有代表意義或者最具有代表性的地區(qū)進行扶貧。其次，應(yīng)該根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展均衡的原則針對經(jīng)濟條件、地理條件等發(fā)展最薄弱的地區(qū)進行扶貧。

2? 高職院校精準扶貧的模式

2.1 助獎模式

這種模式主要是針對貧困地區(qū)的高職學(xué)生而言，為即將入學(xué)或者已經(jīng)入學(xué)的高職專業(yè)學(xué)生提供獎學(xué)金、助學(xué)金、免息貸款、生活補貼等方式，以確保貧困地區(qū)的高職學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不被基本生活所困擾，將全身心投入到學(xué)習(xí)的過程中，以便于其充分把握學(xué)習(xí)時間，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，為國家的建設(shè)和自身發(fā)展做好準備。

2.2 技能培訓(xùn)模式

這種模式主要是針對沒有一技之長、有著強烈致富意愿、努力想要學(xué)習(xí)技能的青少年。在精準扶貧的過程中，高職教育為其提供不同的技能培訓(xùn)，讓其學(xué)得一門傍身的技術(shù)，為進入社會，為國家和地方經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻，為實現(xiàn)自身價值做好準備。

2.3 科技扶貧模式

科技扶貧模式主要是針對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，高職院校與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進行良好而有效的合作，為其提供必要的技能支持和培訓(xùn)，幫助其解決技能方面的實際問題，促使科技項目能夠得到有效的保障和發(fā)展。

3? 高職院校精準扶貧踐行思路

3.1 精準招生

在職業(yè)教育精準扶貧的過程中需要進一步實現(xiàn)精準招生。一是對扶貧地區(qū)的家庭基本情況進行調(diào)查和分析，并從所收集到的數(shù)據(jù)中對扶貧地區(qū)的家庭貧困情況進行全方位的分析和研究，歸類出重點人群，并將其作為重點招生的對象。二是改革招生制度，進一步擴大職業(yè)教育招生范圍，讓貧困家庭的孩子能夠有機會進入到職業(yè)院校中進行學(xué)習(xí)，幫助樹立從精神方面擺脫貧困的規(guī)劃;為他們提供精準的資料、信息需求等。三是制定優(yōu)先招生原則，針對家庭貧困，且愿意在享受職業(yè)教育后為本地經(jīng)濟服務(wù)的學(xué)生實施優(yōu)先招生原則。

3.2 精準資助

教育精準扶貧的主要目的是為了杜絕因為資源的分配不均而造成的浪費，因此，職業(yè)教育精準扶貧中應(yīng)該堅持精準資助的原則：一是要成立精準調(diào)查部門，對扶貧地區(qū)的貧困情況展開適時調(diào)查，然后積極確定和更新精準資助的對象;二是完善精準資助政策體系，積極構(gòu)建“獎、助、貸、勤、補、免”六位一體的資助政策體系，讓真正的重點扶貧對象得到有效的資助，幫助更多的貧困家庭的學(xué)生真正學(xué)得起技能;三是針對特殊的行業(yè)進行學(xué)生精準資助，例如免除學(xué)費、精準補貼、發(fā)放頂崗資金，讓更多的學(xué)生能夠積極參與到特殊行業(yè)的學(xué)習(xí)之中，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中一方面學(xué)習(xí)技術(shù)、一方面緩解家庭的經(jīng)濟壓力。

3.3 精準培訓(xùn)

精準培養(yǎng)的主要措施主要體現(xiàn)在兩個方面：一是對培訓(xùn)對象進行界定。從扶貧區(qū)的基本家庭情況來看，大多數(shù)家庭都保持著內(nèi)+外的組合結(jié)構(gòu)，即家庭中一部分人為主要勞動力，在外謀取生活的基本費用;一部分人在家里操持家務(wù)，照顧老人和小孩。針對這種情況，職業(yè)教育精準扶貧在進行精準培訓(xùn)時就應(yīng)該實現(xiàn)對所要培訓(xùn)的對象進行精準的界定，讓貧困家庭中的主要勞動力學(xué)會實用技術(shù)，擁有一技之長，能夠為其養(yǎng)家糊口，實現(xiàn)收入增加而起到積極作用。二是要進行項目化的精準實戰(zhàn)，強化技能的精準訓(xùn)練。在職業(yè)教育精準扶貧中切忌只有理論的傳授缺乏實訓(xùn)的情況出現(xiàn)，所以，在精準教育扶貧中，職業(yè)教育要將項目化實戰(zhàn)貫穿始終，要確保所接受培訓(xùn)的對象能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的技能。

3.4 精準就業(yè)

一方面，應(yīng)該積極聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的社會行業(yè)、相關(guān)企業(yè)進行全方位的頂崗、定崗實習(xí)，為學(xué)生的就業(yè)做好準備，與此同時，還應(yīng)該積極與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的人才需要來進行精準人才培養(yǎng)，確保接受職業(yè)教育的學(xué)生能夠及時走上工作崗位。另一方面，應(yīng)該積極扶持自主創(chuàng)業(yè)，針對具有潛力的項目進行培訓(xùn)，并鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，為其提供一定的數(shù)量、一定時間的創(chuàng)業(yè)支持，力求其能夠在職業(yè)教育精準扶貧的過程中幫助實現(xiàn)脫貧致富。最后，應(yīng)該對扶貧地區(qū)職業(yè)院校的校企結(jié)合進行進一步的開發(fā)，讓企業(yè)與職業(yè)院校形成有效的合作關(guān)系，讓學(xué)校成為企業(yè)進行培訓(xùn)或者開展各項活動的基地，讓企業(yè)成為學(xué)校進行實踐教學(xué)的陣地，促使學(xué)術(shù)理論與實踐操作的無縫對接。

4? 結(jié)語

綜上所述，高職院校精準扶貧定位、模式以及踐行思路的探索關(guān)系著高職院校是否能夠在精準扶貧中充分發(fā)揮其作用，關(guān)系著我國精準扶貧策略能否在基層有效推進下去，因此，社會各界人士均應(yīng)該就高職院校精準扶貧的基本情況進行更為全面的探索，以便于高職院校的精準扶貧能夠更好地為國家的精準扶貧戰(zhàn)略服務(wù)，最終促使全國人民實現(xiàn)共同富裕。

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