劉其紅

摘 要：實(shí)施新課程改革，教師首先需要轉(zhuǎn)變角色與地位，樹立為學(xué)生服務(wù)理念，關(guān)注他們成長，關(guān)注教學(xué)效率和現(xiàn)實(shí)生活，為其創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)體質(zhì)的同時樹立終身體育意識。在新課程中，體育游戲深得廣大體育教育工作者喜愛，不僅能夠提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣，還能夠達(dá)到強(qiáng)身健體目的。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將體育游戲高效運(yùn)用在體育課堂教學(xué)中提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中;體育課堂;教學(xué);體育游戲

體育游戲又稱活動性游戲，是體育教學(xué)中常用方法之一，它不同于體育運(yùn)動，也跟智力游戲有所差異，不僅能夠提高學(xué)生體育活動積極性，又能夠鍛煉其身體，增強(qiáng)他們綜合素質(zhì)。隨著新課程改革不斷深入，體育教師不斷更新教育教學(xué)理念，努力踐行新課程改革對初中體育教學(xué)提出的新要求，將體育游戲引入到體育課堂教學(xué)中，為之逐漸注入新鮮活力。學(xué)生通過體育游戲不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，還能夠提高交流合作能力，同時也能夠提升思維水平和創(chuàng)新能力。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

初中體育一直以來不被重視，教師與家長只希望學(xué)生在初中階段將文化課學(xué)好，考上重點(diǎn)高中，中考體育成績只要及格就好，總成績還是主要靠其他科目進(jìn)行提分。體育教師在體育課堂上將中考必考項(xiàng)目加以講解，使學(xué)生不斷加強(qiáng)練習(xí)，也很少涉及其他體育活動。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)特征具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）輕視體育教育

傳統(tǒng)初中教學(xué)中，不僅各學(xué)科教師對體育不重視，隨意占用體育課堂講解文化知識，而且學(xué)校對體育課程也不在意，導(dǎo)致學(xué)生聽到要上體育課就會感到煩躁，甚至有人一上體育課就請假去做其他科目作業(yè)。廣大教育工作者都將全部精力放于文化科目中，忽略掉體育鍛煉對促進(jìn)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)成績提升所帶來的益處。

（二）體育教學(xué)科學(xué)性不足

初中體育課堂不被重視，體育教師有一定責(zé)任，他們在體育教學(xué)過程中沒有科學(xué)合理安排課堂教學(xué)，只是按部就班地進(jìn)行，使學(xué)生對體育課堂不感興趣。同時，體育教師沒有教學(xué)計劃，隨意性較強(qiáng)，想到什么就讓學(xué)生做什么，還常常讓他們自由活動，既浪費(fèi)了體育課堂時間，也得不到認(rèn)可。

（三）體育教學(xué)模式單一

體育課堂教學(xué)不被重視不只是由于其他文化科目教師擠用課堂時間，還是體育教師本身不注重反思課堂教學(xué)造成的。只要體育課堂某一模式開啟，體育教師就會一直延用此方法，很少再花功夫和精力去創(chuàng)新。單一體育教學(xué)模式不僅會嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性，還會在一定程度上影響課堂效率。

二、體育游戲在體育課堂中的作用

根據(jù)體育教學(xué)現(xiàn)狀，廣大體育教育工作者探索出許多教學(xué)方法，其中體育游戲是一種綜合型體育運(yùn)動手段，能夠有效提高課堂效率，因其競爭性、娛樂性和開放性深受教師和學(xué)生青睞。廣義的體育游戲是指在一定規(guī)則下，通過游戲活動實(shí)現(xiàn)身體運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一種方式，既具有教學(xué)意義，又能達(dá)到娛樂目的。初中體育教師在體育課堂運(yùn)用體育游戲開展教學(xué)，不僅能夠符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還能使他們在輕松愉快氛圍中體驗(yàn)到運(yùn)動所帶來的興奮感，具體表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）體育游戲能夠?yàn)檎n堂增添趣味性

現(xiàn)階段，中學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中存在的最大一個問題是教學(xué)形式與內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在課堂中興趣度不高。隨著新課改不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，尊重其主體地位成為當(dāng)前廣大教育者不斷努力奮斗的目標(biāo)之一，體育教師也不例外。體育教學(xué)活動是一種主體性教育活動，不僅需要依賴教師，還要依賴學(xué)生，兩個主體只有互相依存才能實(shí)現(xiàn)體育高效教學(xué)效果。新課改要求體育教師在體育課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，不僅需要建立良好師生關(guān)系，還需要將課堂還給他們，為其營造出理想課堂氛圍，增添課堂趣味性，提供更多自由發(fā)揮空間，進(jìn)而提高參與熱情與活力。體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)過程中，不僅能夠凸顯學(xué)生課堂主體地位，還能夠?yàn)檎n堂增加更多樂趣，使其能夠在體育課上展現(xiàn)出極大學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在講授“籃球”一節(jié)時采用體育游戲提高學(xué)生投籃水平。剛?cè)氤踔?，由于大多?shù)學(xué)生都是第一次接觸籃球，教師很細(xì)心地將運(yùn)球技巧、投籃動作等分步驟、慢動作地講解給他們，同時為其提供示范。還有一部分學(xué)生很早就接觸過籃球，針對這一部分人，教師只需糾正其錯誤動作，使他們能夠完滿地完成“三步投籃”即可。體育教師在講完基本籃球動作后，觀察到學(xué)生興趣度不高，于是根據(jù)他們課堂練習(xí)水平分成三隊(duì)，使其完成籃球接力比賽。學(xué)生一聽到要比賽，要做游戲，興致立馬就來了，躍躍欲試，信心飽滿。在本次籃球比賽游戲中，不僅有效緩解了單純學(xué)習(xí)籃球技巧的枯燥感，還能夠?yàn)檎n堂增添趣味性，使學(xué)生在趣味課堂中盡情發(fā)揮，展現(xiàn)自己，從而提高他們對體育運(yùn)動的熱愛程度。

（二）體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生思維

初中生處于青春發(fā)育時期，大部分學(xué)生好玩、好動，很少能夠有時間靜下來，體育游戲能夠積極吸引其注意力，不僅使他們在體育課堂中做到動靜結(jié)合，還能夠使之體驗(yàn)到體育運(yùn)動所帶來樂趣，在形成競爭意識的同時養(yǎng)成自主運(yùn)動的好習(xí)慣，進(jìn)而提高體育課堂教學(xué)效率。初中階段學(xué)生心理處于“半幼稚，半成熟”階段，思維也處于半成熟水平，雖然有形象與抽象之分，但大多是依賴經(jīng)驗(yàn)而言的，缺乏感性認(rèn)識。體育運(yùn)動不僅能夠提高初中生身體素質(zhì)，還能夠使其在鍛煉身體的同時智力得到開發(fā)，抽象思維得到提高，變得越來越聰明。體育游戲是體育教學(xué)中最為高效的方法之一，既能夠活躍學(xué)生大腦，使其在游戲中不僅能夠做到手腳并用，還能夠?qū)崿F(xiàn)“眼觀六路，耳聽八方”，也能夠更好地開發(fā)他們的大腦，進(jìn)而提高神經(jīng)細(xì)胞活躍程度，提升思維能力。

例如，在體育課堂中教師想要鍛煉學(xué)生完成千米長跑，而他們聽到這個距離瞬間心態(tài)崩潰，對此項(xiàng)目望而生畏。于是，教師決定使用體育游戲教學(xué)方法，打消學(xué)生對長跑害怕的心理，提高其耐性，使他們輕輕松松、順順利利完成長跑。上課起始，教師說道：“同學(xué)們，這節(jié)課老師設(shè)置了幾個小游戲，我們一起來完成好不好？”學(xué)生聽到不是訓(xùn)練，而是游戲活動齊聲道好。教師繼續(xù)說道：“第一個游戲是我們在小學(xué)經(jīng)常玩耍的老鷹抓小雞?！睂W(xué)生展開激烈討論，教師說道：“但游戲規(guī)則略有不同，每一只老鷹后面帶著幾只小鷹，每只母雞后面帶著幾只小雞，雙方人數(shù)相等，在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)最后兩隊(duì)人數(shù)，觀察是老鷹隊(duì)伍強(qiáng)大還是母雞的保護(hù)欲更強(qiáng)。”在教師介紹完游戲規(guī)則和分好隊(duì)伍后，學(xué)生便展開了游戲。每位學(xué)生在老鷹抓小雞體育游戲中不僅要和自己小伙伴配合完美，共同努力，還要想方設(shè)法地奔跑，既能夠鍛煉自己的運(yùn)動能力，也能夠提高思維水平。

（三）體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

競爭與合作是人類生存發(fā)展基礎(chǔ)，是體育運(yùn)動精神之一，也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的源泉。學(xué)生常常為了取得第一名而不斷努力，并將此作為自我提高的催化劑，而所謂名次，對于他們而言，就是通過跟其他人進(jìn)行競爭，在競爭中取得勝利，體會勝利帶來快感。在體育教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生在競爭中學(xué)會合作，還要使其體會到合作取得勝利帶來的榮耀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過個人在比賽中取得成績，同時也能夠使他們認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲完成教學(xué)任務(wù)，就可以使學(xué)生切身體會到“團(tuán)結(jié)就是力量”，體會到團(tuán)隊(duì)合作帶給自身的幸福感。

例如，教師在講授“足球運(yùn)動”一節(jié)時將體育游戲運(yùn)用其中。一上課，教師先將足球運(yùn)動要領(lǐng)中極速奔跑、轉(zhuǎn)身、搶球、運(yùn)球、踢球和接球等技能教給學(xué)生，并要求他們認(rèn)真練習(xí)。在學(xué)生基本掌握幾種足球技巧后，教師道：“同學(xué)們，接下來我們來進(jìn)行一個小游戲，每個隊(duì)伍10人，每人需要采用8字形繞老師安置好5個障礙物帶球奔跑，跑到終點(diǎn)后，另一個人接力，哪個組用時最短哪個組獲勝?！睂W(xué)生按照教師制定的規(guī)則，很快就將隊(duì)伍分好，并且根據(jù)自己練習(xí)水平，進(jìn)行了合理分工，規(guī)定好哪個同學(xué)第幾棒，并在相互鼓勵與加油中開心地完成了比賽。教師在此次足球體育課堂中運(yùn)用體育游戲，不僅能夠使學(xué)生在快樂中練習(xí)足球技巧，提高運(yùn)球能力，還能夠有效提高他們在比賽中團(tuán)結(jié)合作的體育精神和集體意識，進(jìn)而使其在提升身體素質(zhì)的同時收獲運(yùn)動帶來的樂趣。

（四）體育游戲能夠促進(jìn)師生之間的交流

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中經(jīng)常出現(xiàn)“教師講，學(xué)生聽，學(xué)生做”教學(xué)情境，這種“教師主動、學(xué)生被動”模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展需求，也不能滿足學(xué)生發(fā)展需求。升入初中，學(xué)生學(xué)習(xí)科目增多，壓力瞬間增大，很多人不再整天掛著笑臉，而是眉頭緊鎖地徜徉在文化知識海洋中。體育教師在初中階段起著十分重要的作用，不僅能夠在體育課堂中有效緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，還能夠通過不同體育運(yùn)動使其強(qiáng)身健體，提高身體綜合素質(zhì)。體育游戲不僅能夠豐富體育教學(xué)，增加課堂趣味性，還能夠有效促進(jìn)師生之間交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育教師在體育課堂教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲促進(jìn)教學(xué)，既可以使學(xué)生學(xué)到基本運(yùn)動技巧，也可以使他們在輕松愉快的體育課堂中敞開心扉和教師成為朋友，進(jìn)而促進(jìn)其健康快樂成長。

例如，在體育課堂教學(xué)過程中，教師為了活躍課堂氣氛組織學(xué)生完成“大風(fēng)吹”游戲。課上，教師讓全體學(xué)生圍成一個圈，說道：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在放松一下，一起玩一個游戲——大風(fēng)吹，一個人像我這樣站在圈中間，當(dāng)他說道‘大風(fēng)吹啊，你們要問‘吹什么，他就會根據(jù)大家穿衣顏色、有無眼鏡等情況做出答復(fù)，符合條件的同學(xué)就要相互交換位置，如果一個人出現(xiàn)沒有位置可以變換就輸?shù)舯荣?，并站在中間為大家表演節(jié)目。老師首先站在中間給大家做個示范?！痹隗w育教師示范時，學(xué)生哈哈大笑。教師在體育課堂中引用課堂游戲并且參與其中，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠促進(jìn)他們交流。學(xué)生只有在愿意和教師進(jìn)行交流后才能在課堂上更加積極配合教學(xué)工作，能夠有效提高教學(xué)效率。

一言以蔽之，新課程改革教學(xué)要真正做到以學(xué)生為主體，時刻關(guān)注他們身心發(fā)展。教師在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)健康成長，還能夠在有效提高課堂趣味性，激發(fā)他們創(chuàng)新思維與運(yùn)動意識，也能夠通過團(tuán)隊(duì)合作完成游戲的同時養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作力，促進(jìn)師生之間交流與互動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其德智體美勞全面發(fā)展和體育核心素養(yǎng)的提高。

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編輯 高 瓊