張細紅

摘 要：隨著新課改的逐漸推進和實施，教育事業(yè)得到各界足夠的重視，在小學階段，班主任肩負著非常重要的使命。小學生具有年齡小，生活閱歷少的特點，因而班主任開展工作就比較困難。但是小學階段對于學生來說非常重要，這是他們?nèi)松斜匾某砷L階段，在小學學習中養(yǎng)成良好的習慣對他們今后的學習和生活都具有很大的影響。作為小學班主任不僅要了解學生知識掌握的情況，還要加強和學生之間的交流溝通，而班會活動的開展正是加強師生關系的有效途徑，因此，班主任教師要引起足夠的重視。本篇文章主要分析目前小學班會活動開展的現(xiàn)狀，進而給出對應的解決策略，希望給相關人員提供參考建議。

關鍵詞：小學班會活動；班級管理；有效開展

一、前言

小學階段是學生成長最重要的時期，在小學中學到的一切知識都可以在以后生活中應用，同時具有較大的影響作用。所以，在班主任管理班級中，需要有效開展班會活動，確保學生形成健康的人格。目前班會活動在應試教育和傳統(tǒng)模式的影響下出現(xiàn)了一定的阻礙?，F(xiàn)就如何有效開展班會活動中的現(xiàn)狀，給出對應的解決策略。

二、簡述小學班會互動開展現(xiàn)狀

（一）應試教育思想影響嚴重

目前，全國都在提倡素質(zhì)教育，但是，在班主任開展班會活動中，還是受到應試教育的影響，老師將全部精力放在考試上，看重學生學習成績，對于學生心理狀態(tài)不考慮。

例如，在小學五六年級教學中，教師在開展班會活動中涉及到的內(nèi)容與考試沒有關系，很少做到脫離復習和學習的情況、脫離考試知識而開展活動，遇到這種情況，教師通常比較在意考試情況，縮短班會時間，或者在有限的班會上教師也會引導學生學習語文和數(shù)學知識，為了應付考試，班會逐漸就會被取消，認為班會的開展完全是在浪費時間。在這種意識長時間影響下，學生針對班會活動完全失去興趣，缺少參與熱情，所以說班主任在班會活動開展中困難重重。

（二）教師采用單一的方式與學生溝通

經(jīng)過調(diào)查研究，我們了解到在開展班會活動中，教師通常都是采取比較單一的溝通方式。特別是一些經(jīng)驗比較豐富的班主任，總是占用班會的時間給學生講一些學習道理，沒有考慮到班會活動開展的真實意義，更沒有意識到班會可以拉近教師和學生之間的距離，是與學生進行有效溝通的平臺。久而久之，教師占用班會講學習的教學模式不受學生歡迎，在開展班會活動時學生也會產(chǎn)生厭煩的心里，和其他課堂沒有什么區(qū)別，學生就會失去班會活動的參與與熱情。

三、簡述有效開展小學班會活動的策略

（一）采用評分體制激發(fā)學生參與積極性

長久以往在應試教育背景影響下，大部分學生在小學班會上注意力不集中，不重視班會活動，認為班會不過是教師的批評大會，或者是講課大會，班會的開展主要和各學科學習完全掛鉤。其實，評價一個學生優(yōu)秀與否不能單單依靠考試成績，但是基于應試考試，學生參加班會的積極性也會降低，參與熱情隨之下降。

如果我們采用評分機制激發(fā)學生參與熱情，將大大調(diào)動學生參與的積極性，因為參與熱情的高度直接關系著評分高低，這具體通過兩個方面體現(xiàn)，首先我們將需要考核的內(nèi)容分成書面表達和口頭表達兩種模式。通過書面表達可以提高學生掌握基礎知識的能力，例如，在班會中學生討論交流對哪個活動主題具有較深的印象？

其次采用口頭表達的形式可以激發(fā)學生從正面的角度回答教師提出的問題，例如：憑借我們這次的班會活動，學生組織一個具有社會性的話題，可以拿“公交讓座”作為案例，之后由學生就這個主題發(fā)表言論，大膽說出自己的想法，采用這樣的方法，可以評斷學生參與班會活動的程度，是否將全部精力投入到班會活動中。

（二）促使班會活動具有多樣性

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)小學班主任班會活動開展方式比較單一，久而久之，就會使學生對此失去興趣，覺得班會活動枯燥乏味，因此，為了提高班會活動開展效果，采用多樣化形式開展班會活動是十分必要的。

例如，在小學四五年級教學中，傳統(tǒng)品德教育可以成為班會活動開展的主題內(nèi)容，可以提高學生對于傳統(tǒng)文化的認識和理解，同時培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)。教師在開展班會中，可以準備一些故事、古詩以及傳統(tǒng)節(jié)日的相關知識，讓學生在傳統(tǒng)文化中受到熏陶，比如《論語》中著名的句子“唯女子與小人難養(yǎng)也”，初見句子大家都會覺得孔子將女子和小人放在一起比較，是在輕視女子。通過班會活動教師的講解之后，學生知道了真正的涵義，這句話具有深刻的教育意義，無非就是告訴學生在以后的生活中學會擔當自身的責任，不要推卸責任，體現(xiàn)出優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

（三）通過行動方式落實班會主題

目前，教材是小學生獲取知識的主要來源，但是在具體教學活動中不能只單單依靠素材教學，而忽略掉校園建設的內(nèi)涵，所以，在開展班會活動中，教師應該帶領學生走出教室，用實際行動落實班會主題內(nèi)容，教材內(nèi)容是有限的，學生理解起來也是有限的，所以在小學生品德素養(yǎng)形成中，鼓勵學生從根本上體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學習傳統(tǒng)文化富有的知識與精髓也是十分必要的。實際上，班主任有效開展班會活動就是促進教育的一種手段，促使學生在課堂之后可以學習更多書本上沒有的知識。不過在具體開展中也存在一定的問題，在應試教育深刻影響下，班會活動的開展受到一定的抑制，教師和學生之間只采取單一的交流方式，因此，相關部門給出具體的解決策略，班會活動的開展更具多樣性和豐富性，從而促進小學班會活動的有效開展。

四、結(jié)論

綜上所述，目前，在小學教學活動中開展班會活動已經(jīng)成為現(xiàn)在最重要的教學內(nèi)容，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，在班級開展有效班會活動，進而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展是十分必要的。

參考文獻

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