張瑩穎

摘 要：眾所周知，教育對人才的培養(yǎng)起到了不容忽視的作用，而小學(xué)階段的教育也更加值得我們?nèi)リP(guān)注。在小學(xué)的教育過程中，班級管理作為一項重要的教學(xué)管理工作，班主任教師需要在新課改的全面引領(lǐng)下把人文教育融入到教學(xué)管理工作當(dāng)中，只有全面滲透人文關(guān)懷才能提高學(xué)生的思想道德水平和人文素養(yǎng)，并讓他們各方面的能力得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文教育；班級管理；語文教學(xué)；管理方法

一、我國小學(xué)班級管理工作當(dāng)前所出現(xiàn)的一些問題

1.班主任在班級管理過程中過于重視學(xué)生的成績，沒有認(rèn)識到德育教育的重要性

在我國新課改理念的全面倡導(dǎo)下，小學(xué)班主任教師需要和學(xué)生建立一個民主、平等、自由以及和諧的班級文化氛圍，因為當(dāng)學(xué)生處在這樣的一個環(huán)境下才會更加主動地去學(xué)習(xí)。但是到目前為我國的小學(xué)班級管理工作依然存在一些不可避免的問題，那就是很多小學(xué)班主任教師依然會憑借自己的主觀意識和傳統(tǒng)經(jīng)驗去進行日常的班級管理工作，例如班主任教師在選擇班干部時都會選擇學(xué)習(xí)成績比較好的，這樣的管理模式就很容易為其他學(xué)生造成負(fù)面的影響，讓他們覺得班主任教師就喜歡成績比較好的學(xué)生不喜歡自己。

2.班主任在班級管理過程中過于重視制度規(guī)則，沒有融入人文關(guān)懷

在小學(xué)的班級管理工作當(dāng)中，很多班主任教師都過于依賴班級管理制度以及學(xué)校的管理制度，沒有在教學(xué)管理工作中給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。小學(xué)生的身心正處在一個快速發(fā)展的階段，而在他們成長過程中最需要的就是教師的理解和關(guān)愛，而班主任教師過于依賴這些死板的條條框框就違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也違背了新課標(biāo)的教育理念。

3.班主任忽略了班級活動的重要性，所制定的班級活動目標(biāo)不太明顯

其實在學(xué)生的小學(xué)階段開展班級活動的目的，是為了讓學(xué)生通過參加班級活動從中受到更多的人文教育，幫助他們形成一個正確的人生理念，從而提高學(xué)生的思想道德水平。但是在實際的班級管理工作中，班主任教師并沒有充分認(rèn)識到班級活動的重要性，他們會把班級活動時間用來給學(xué)生補習(xí)功課，或者讓班級活動變得過于形式化。除此之外，像很多學(xué)校也很少組織學(xué)生參加一些有意義的社會實踐活動，這樣也就無法達(dá)到理想的教育效果。

二、如何在小學(xué)班級管理工作當(dāng)中融入更多的人文關(guān)懷

1.班主任教師要想樹人需先樹德

班主任教師要想讓班級的每一名學(xué)生都成才，首先要做到的就是提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，因為這是教會他們做人的根本，如果根本是壞的即便是擁有再多的知識和才能也無濟于事。因此，班主任教師需要把育人和樹德當(dāng)做是教育工作當(dāng)中的首要原則，而且作為班級管理的重要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任教師也要提高自身的道德素養(yǎng)，成為學(xué)生心目中的道德榜樣。具體表現(xiàn)在班主任教師在選舉班干部時，不僅要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)做是選舉標(biāo)準(zhǔn)，也要把學(xué)生的思想道德水平當(dāng)做是評選的重要標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，班主任教師也可以根據(jù)班級學(xué)生的建議和意見去進行選擇，這樣才能讓學(xué)生看到教師是公平和公正的，而他們也會更好地配合教師做好班級的管理工作。

2.對班級的管理制度進行改革和創(chuàng)新

在日常的班級管理工作當(dāng)中，班主任教師要做到實時貫徹人文教育理念，并充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)化和人性化的班級管理模式。在對班級的管理制度進行重新的制定或者修改時，班主任教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展而確定，也可以通過多開展一些班級主題活動替代那些不切實際、比較死板的規(guī)章管理制度，像一些豐富的社會實踐活動、一些主題班會等活動都可以提高學(xué)生的思想道德水平。

3.為學(xué)生構(gòu)建一個良好的班級文化氛圍

當(dāng)學(xué)生處在一個良好的班級文化氛圍當(dāng)中，才能讓他們的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，也能規(guī)范他們的日常行為習(xí)慣，提升整個班集的文化內(nèi)涵。比如，我們可以在教室墻壁張貼名人名言來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立自己的座右銘，時刻學(xué)習(xí)前輩們的優(yōu)良作風(fēng)和崇高精神。其次，優(yōu)美的教室環(huán)境可以給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，最重要的是它有助于陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的感情，增強班級的向心力和凝聚力。班主任教師也可以在日常的班級管理工作當(dāng)中通過開展班級活動、設(shè)計班歌以及班徽等形式增強學(xué)生的集體認(rèn)同感，也要和學(xué)生建立一個友好平等的關(guān)系，雙方共同建立一個和諧團結(jié)的班集體。

4.班主任教師需要提高學(xué)生的自主意識

真正的教育實際上是自我教育，也就是說教師的教育是為了不教，而管理也是為了不管理，自身只是起到了一個引導(dǎo)性的作用，幫助學(xué)生去實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主管理的目的。因此，班主任教師需要通過人文教育培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)能力，幫助他們形成一個良好的思想品質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)能力才會擁有更多的信心，也能去創(chuàng)造更多的人生價值。可以說自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在成長過程中必須要去面對的一個過程，班主任教師需要讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)以及自我管理的價值意義，最終幫助學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)以及自我管理。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)的班級管理工作實際上是一門很深的學(xué)問，班主任教師需要在教學(xué)管理工作當(dāng)中融入更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)以及自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力都可以得到全面的培養(yǎng)和提升。而教師在教育管理過程中也要對學(xué)生進行正面的積極引導(dǎo)，也要不斷提高自身的道德素養(yǎng)為學(xué)生起到一個良好的示范作用，這樣才能慢慢滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生可以在班主任教師的引領(lǐng)下健康成長。

參考文獻

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