李娜

摘 要：英語作為高中主要的課程之一，不僅需要在高考中接受檢驗，也將在我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中得到廣泛應(yīng)用。因此，學(xué)習(xí)高中英語，不應(yīng)只停留在考試卷面上，更應(yīng)該真正地掌握這一門語言，做到學(xué)以致用。本文將對高三學(xué)生應(yīng)該樹立的正確英語學(xué)習(xí)觀進行討論。

關(guān)鍵詞：高三英語；學(xué)習(xí)觀；學(xué)習(xí)方法

隨著近年來新課改和高考改革的不斷深化，高考英語命題指導(dǎo)思想也出現(xiàn)了很大的改變，逐漸由以往知識點考查為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生英語交際、應(yīng)用能力的檢驗。因此，我們在進行高三英語復(fù)習(xí)時，也不能依靠傳統(tǒng)死記硬背的方法，只滿足于“啞巴英語”，而應(yīng)該注重英語聽說能力，抓住一切機會多說、多聽英語，提高英語交流能力和應(yīng)用能力，真正提高個人英語水平。

1戒驕戒躁，腳踏實地

筆者在實際學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對于英語科目大多采用死記硬背或是“臨時抱佛腳”的方式進行學(xué)習(xí)。例如，部分同學(xué)在英語考試前一周才開始集中的“疲勞”復(fù)習(xí)，通宵達旦背誦考點和考綱內(nèi)容，以“臨時抱佛腳”的方式完成考試；也有的同學(xué)在英語復(fù)習(xí)中不講方法，認為只要多寫練習(xí)、多背單詞或是多做模擬試卷就能提高英語成績。這兩種學(xué)習(xí)觀點都是非常錯誤的，前者雖然在短時間或是某次考試中可以取得一定提高，但是這些同學(xué)的英語能力并沒有得到實際提升，在面對幾乎不可預(yù)知的考試（比如高考）就很容易手足無措；后者則是高功低效的典型代表，不僅浪費了高三大量寶貴的復(fù)習(xí)時間，成績也很難取得有效的提高。

對此，筆者建議各位同學(xué)在高三英語復(fù)習(xí)中不要抱著急功近利的想法進行復(fù)習(xí)，而是沉住氣，先鍛煉英語能力，再逐漸提高英語成績。例如在英語聽力部分的訓(xùn)練中，筆者建議各位同學(xué)首先跳出高考的框架，多進行外延聽力材料的泛聽（extensive listening）練習(xí)，如美國之聲（VOA）的常速英語（Standard English）和慢速英語（Special English）節(jié)目就是很好的聽力材料，逐漸積累單詞、句型，培養(yǎng)英語語感，在熟練后還可以嘗試聽寫材料。這樣日積月累逐漸提高自己的英語聽力水平和詞匯量，在面對考試中的聽力題目時也能夠輕松應(yīng)對，做到萬無一失。

2重視積累，儲備素材

高中英語教師常常會對我們說：“英語是一門注重積累的科目。”這句話中的“積累”是指什么呢？筆者認為，“積累”不僅僅是指課堂或是考綱內(nèi)的單詞和句型，更多的是積累課外英語知識，并能夠在考試或是其他實際應(yīng)用中發(fā)揮作用。

作文是最能體現(xiàn)高中生英語學(xué)習(xí)情況題目類型，也是大多數(shù)高中生最頭疼的一部分內(nèi)容?？紙鲎魑挠兄鴩?yán)格的限制時間，若是同學(xué)們在最后一點點時間才開始閱讀作文題目、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)和詞句等內(nèi)容，很容易因時間不足無法完成或是質(zhì)量不高，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不理想。筆者通過調(diào)查了解到，作文時間不足、寫作時不知道如何遣詞造句是大多數(shù)高三學(xué)生在英語作文中受挫的主要原因。很多同學(xué)表示，若是在平時不受時間限制地進行寫作，那么完成一篇英語作文并不難，但是在面對考試時間限制的壓力時，往往無法順利地完成高質(zhì)量的作文。

筆者建議，高三學(xué)生在復(fù)習(xí)英語作文時需要以借鑒和預(yù)備兩種方法為主，積累充足的作文“半成品”，在考試寫作是進行套用或改寫，就可以盡可能地在最短時間內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的英語作文。“借鑒”是指借鑒其他人的范文，研究優(yōu)秀英語作文共同的特點，例如文章結(jié)構(gòu)、詞句選用、表達方式以及寫作手法等，并將這些內(nèi)容整理到筆記本上；“預(yù)備”是指提前準(zhǔn)備一些寫作中可能會使用到的高級詞匯和句型，以代替其他考生也常用的、簡單的基礎(chǔ)詞句，例如以precious代替special或以expensive，extremely代替very或most，或是what is worth mentioning is that等高級句型，讓文章顯得更有韻味。通過整合范文框架、高級詞匯、句型，并在日常復(fù)習(xí)中加工成“半成品”，我們在面對考場作文時就可以通過加工將“半成品”轉(zhuǎn)變?yōu)橐黄暾?、高質(zhì)量的英語作文，從而取得更好地英語成績。

3端正態(tài)度，制定計劃

高三時間在整個高中生活中是最緊張的，同學(xué)們不但要進行新課學(xué)習(xí)，還要完成對三年間全部學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，并進行大量的考試模擬訓(xùn)練。在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，很多同學(xué)開始機械化、疲勞化，表現(xiàn)出盲目跟隨總體的復(fù)習(xí)計劃、對學(xué)習(xí)新知識不感興趣等特點，認為英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付高考，自己只要按照教師計劃完成復(fù)習(xí)，就能提高考試成績。這樣的認知存在很大誤區(qū)，首先高考英語是對我們高中生三年間英語學(xué)習(xí)成績的一次總結(jié)和考驗，我們學(xué)習(xí)英語的目的是為了掌握一項語言技能，并能夠應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)、生活甚至工作中去。其次，英語這門學(xué)科相對于高中其他科目來說，基礎(chǔ)知識點數(shù)量龐大且分散，高考大綱中為高中生列出了3500個必背單詞，以及大量的句型和語法，我們很難預(yù)測在考試中會遇到什么樣的單詞或者短語。因此，若不全方位了解自身英語學(xué)習(xí)缺陷，制定有針對性的復(fù)習(xí)計劃，查缺補漏，很容易因某一個小知識點缺漏導(dǎo)致失分。這就告誡我們在高三英語復(fù)習(xí)中，不能心存僥幸，盲目從眾，應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在充分了解自己學(xué)習(xí)情況和能力的基礎(chǔ)上，制定適合自己復(fù)習(xí)計劃，從而在知識點復(fù)習(xí)中做到萬無一失。

4結(jié)束語

綜上所述，英語作為一門全球性的語言，在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中都有著廣泛的應(yīng)用，高中英語課程改革也對我們高中生的英語應(yīng)用能力提出了更高要求。因此，我們在高三英語復(fù)習(xí)中也不能盲目沿用過去死記硬背的方法，而是腳踏實地，從基礎(chǔ)開始，真正使自身英語能力得到提高，從而實現(xiàn)成績和英語水平雙豐收。

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