李佳慧

摘 要：幼兒教育主要目的在于幼兒智能的開發(fā)，幼兒階段是培養(yǎng)孩子各項能力的重要時期，對于幼兒以后的學習、工作起到基礎性的作用。隨著社會的發(fā)展，對于人才的能力要求也在不斷的提升，團隊合作能力已經(jīng)成為重要的職業(yè)要求。因此，在幼兒階段，需要開展幼兒合作意識和合作能力的培養(yǎng)，為幼兒以后的學習和工作打下好的基礎。本文主要研究，如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力。

關鍵詞：幼兒教育；合作意識；合作能力；培養(yǎng)

合作意識和合作能力需要從小就開始培養(yǎng)，現(xiàn)階段，社會要求人才必須有著良好的合作能力，才能更好地開展各項工作。所以，在幼兒階段，便開展團隊合作教育，讓幼兒依靠團隊的力量，促進自我的發(fā)展和提升，對于幼兒的學習，乃至以后的工作意義重大。

一、幼兒階段培養(yǎng)合作意識與合作能力的必要性

長期以來，我國受到計劃生育政策的影響，獨生子女家庭的數(shù)量比較眾多，這種情況下，孩子成為整個家庭的中心，受到父母、祖父母、外祖父母的很好地呵護，可以說是集寵愛于一身。即便我國放開了二胎政策，家庭對于子女依舊有著過多的關注。這種家庭環(huán)境下，生長出來的孩子，往往以自我為中心，不會考慮別人的感受。當這些孩子從家庭進入幼兒園，這種自我中心的心理，便會帶來許多問題。注重自我，忽視他人，無論是用餐時，還是學習和游戲時，都會將許多東西占為己有，難以同其他同學很好地相處。長此以往，會被同學孤立起來，處于孤立和排斥的境地，難以融入到集體，感受到集體的溫暖?？梢哉f，幼兒階段的孩子，受到家庭成員的寵愛，往往是自我為中心，缺乏合作的意識，因此，需要通過幼兒教育，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。

二、幼兒教育如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力

（一）為幼兒構(gòu)建合作的契機

游戲是幼兒比較喜歡的活動，教師可以在日常的游戲活動過程之中，為幼兒制造合作的機會。例如，教師開展和組織一些合作性的游戲活動，比如，堆積木游戲、“丟手絹”游戲、“老鷹捉小雞”游戲等，幼兒在參加集體活動過程中，通過同其他人的互動，領略到集體的好處。組織和引導幼兒開展全班作畫或者小組作畫，幼兒在作畫過程匯總，通過互相的協(xié)商，分工合作的方式，共同配合，保證繪畫在色彩、構(gòu)圖和內(nèi)容方面達到一致，創(chuàng)作出一幅幅優(yōu)美的作品。此外，教師可以通過大班幼兒帶動小班幼兒的方式，大班幼兒示范或者一對一的幫助，讓小班幼兒也掌握人際溝通的技巧，培養(yǎng)合作意識。

（二）培養(yǎng)幼兒的合作意識

合作需要多個不同主體共同參與和協(xié)同完成。在幼兒教育實際中，由于幼兒存在一定的差異性，對待事物有著不同的看法，容易在集體性的活動中，出現(xiàn)矛盾的情況，影響游戲活動的正常進行。因此，幼兒教師需要注重培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒懂得如何進行人際交流。首先，讓幼兒學習和使用敬語。禮貌用語是幼兒需要學習和掌握的東西，讓幼兒在日常的學習和活動中，使用敬語，更好地尊重他人和獲得他人的尊重。例如，“我們一起玩好不好？”“我國過來商量吧”“大家?guī)臀蚁雮€好主意”“感謝大家的幫忙”“你愿意加入我們嗎”這些敬語的學習和使用，對于幼兒溝通和交流的提升有著很好地促進作用，讓幼兒掌握這些敬語，是開啟幼兒合作的第一步。其次，交給幼兒如何合作。幼兒教師需要讓幼兒認識到在合作時，進行溝通和交流的必要性，在組織活動之前告知幼兒如何溝通、交流，如何共同配合完成某項活動。安排幼兒先給與示范，教師指導幼兒，讓其他幼兒模仿和學習，進而保證幼兒合作的順利進行。

（三）不同內(nèi)容的教學活動中融入合作意識

合作意識對于幼兒的學習和發(fā)展都起到十分重要的作用。幼兒教師應該學會借助開展不同的教學活動，培養(yǎng)幼兒合作意識，提升幼兒的合作能力。例如，教師在組織學生進行拼圖游戲時，可以要求幼兒一起合作，共同搭建積木，幼兒在合作過程中，培養(yǎng)幼兒的合作技巧，同時讓幼兒養(yǎng)成合作的意識，可以讓幼兒不在以自我為中心，學會尊重和分享。在美術課的教學過程中，教師可以采取分組合作的教學方式，讓學生劃分為繪畫小組，學生通過小組內(nèi)的協(xié)商，達到構(gòu)圖、內(nèi)容和色彩方面的一致性。學生在小組合作中，提升合作的意識和能力。構(gòu)建游戲同樣可以采取合作的方式，教師將幼兒劃分為兩到三人的小組，學生小組共同進行商量，共同配合。在合作與磨合過程中，掌握合作的技巧。除去構(gòu)建活動以及美術課程，體育課程同樣可以有效地鍛煉學生的合作能力。例如，“拔河”活動、“兩人三足”活動都需要考驗到團體的合作，這樣集體活動的方式，更加有趣，幼兒在活動中，共同合作，完成游戲任務。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒階段做為特殊的教育階段，是幼兒各項智能開發(fā)和個性培養(yǎng)的關鍵時期。合作能力已經(jīng)成為一種現(xiàn)代人才不可或少的能力，為了讓幼兒在以后的學習和工作中，可以更好地發(fā)展，需要在幼兒階段便開始合作意識和合作能力的培養(yǎng)，打下良好的基礎。為了讓幼兒在日常的學習和活動中，可以顧及到別人的感受，體會他人想法，擺脫個人為中心的不良習慣，教師需要給幼兒提供更多的合作機會，有目的和有意識地培養(yǎng)幼兒的合作能力，激發(fā)幼兒的合作興趣。通過組織開展各種集體性活動，讓幼兒在活動中體會到集體合作的樂趣，培養(yǎng)合作的意識。培養(yǎng)合作意識和能力是一個漫長的過程，這需要幼兒教師多多地組織集體性的活動，教學中注重分組合作的教學方式，讓幼兒通過合作共同完成某項任務，體會到合作帶來的好處，強化合作的意識，提升合作能力。

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