趙羅西

摘 要：對(duì)于小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字來(lái)說(shuō)，最重要的基礎(chǔ)方面就是在基于課堂當(dāng)年進(jìn)行開(kāi)展。尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方面，所面向的群體正是未踏入社會(huì)的小學(xué)生，他們的人生觀和價(jià)值觀都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是汲取知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。只有在這一階段，我們將小學(xué)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行趣味化的開(kāi)展，才能真正使學(xué)生通過(guò)對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的自主性，才能為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程打好基礎(chǔ)，鋪墊好道路。因此，我們對(duì)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)趣味化進(jìn)行探究，通過(guò)對(duì)于當(dāng)前小學(xué)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知度以及學(xué)生自我的意識(shí)層面等等進(jìn)行分析考慮，從激發(fā)孩子無(wú)窮的想象力進(jìn)行入手，通過(guò)認(rèn)知、聯(lián)想等方式對(duì)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)趣味化進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；趣味化；教學(xué)策略

一、以實(shí)際出發(fā)激發(fā)兒童興趣

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)做重要的一部分就是要結(jié)合我們的生活實(shí)際，通過(guò)從實(shí)際出發(fā)，促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)識(shí)字方面產(chǎn)生一定的興趣，從而對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的自主性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們可以以生活實(shí)際進(jìn)行出發(fā)，通過(guò)積極帶領(lǐng)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)這種更加趨向于引導(dǎo)學(xué)生自主性探索的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于識(shí)字教學(xué)的積極性和參與度。比如，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題，讓學(xué)生們圍繞這個(gè)主題進(jìn)行思考，收集資料，探究我們的生活中什么是與之相關(guān)的。從而使學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)τ谧R(shí)字產(chǎn)生一定的樂(lè)趣，并在這種聯(lián)系生活的過(guò)程中，建立生活的橋梁，只有這樣，才能真正發(fā)揮激發(fā)兒童興趣、使兒童更加夯實(shí)的掌握識(shí)字方法。

二、發(fā)揮兒童想象力以聯(lián)想識(shí)字

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方面，應(yīng)該基于學(xué)生的思考角度進(jìn)行探究。對(duì)于有一些字可能會(huì)有一定的象形文字的形式，因此我們?cè)谧R(shí)記的過(guò)程中，對(duì)于這一些字可以通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行記憶。這就要求老師在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)于學(xué)生觀察力的提升，對(duì)于字體形態(tài)進(jìn)行探究，通過(guò)分析字體形態(tài)等等方式，對(duì)于這一個(gè)字進(jìn)行聯(lián)想。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“您”這個(gè)字的時(shí)候，可以對(duì)于這個(gè)字體形態(tài)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)它是上下結(jié)構(gòu)的字體，我們可以記憶這個(gè)您字是一種敬稱，那么只有把對(duì)方放在心上，才能展現(xiàn)出這種對(duì)于“你”的尊敬，所以這個(gè)字就可以通過(guò)這種方式進(jìn)行記憶。這種通過(guò)語(yǔ)言描述對(duì)于字體形態(tài)進(jìn)行分析，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，才能使學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想識(shí)字，將字體與語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)合，有效的豐富了識(shí)字的趣味性，能夠有效的提升學(xué)生趣味識(shí)字的能力和興趣。

三、以圖文結(jié)合促進(jìn)識(shí)字印象

對(duì)于小學(xué)識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分低年級(jí)孩子在識(shí)字之后沒(méi)有具體的印象，從而會(huì)產(chǎn)生對(duì)于文字記憶混淆等方面的問(wèn)題。因此，我們需要通過(guò)對(duì)于圖文結(jié)合這種教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生對(duì)于繪畫方面的濃厚興趣，促進(jìn)識(shí)字的印象。我們可以通過(guò)運(yùn)用生活中一些字畫報(bào)等的收集，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于識(shí)字方面記憶的牢固性。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，身處于低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象，并且在思維更呈現(xiàn)出一種發(fā)散性的問(wèn)題。因此，我們必須要將識(shí)字教學(xué)與圖文相結(jié)合，通過(guò)對(duì)于書本上一些圖畫的理解，利于學(xué)生對(duì)于字體進(jìn)行記憶。比如，我們?cè)诜智濉叭铡焙汀澳俊眱蓚€(gè)字的時(shí)候，要通過(guò)相對(duì)應(yīng)的圖畫進(jìn)行分析，太陽(yáng)就是“日”，眼睛就是“目”，中間兩行代表兩個(gè)眼睛。這種通過(guò)具體事物以及相應(yīng)生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，能夠在學(xué)生的腦海里直接建立起一個(gè)良好的印象，從而促進(jìn)學(xué)生趣味識(shí)字的印象。

四、趣味識(shí)字融入兒歌

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶一些更加具體化生動(dòng)形象的兒歌更加迅速。這種通過(guò)朗朗上口的兒歌進(jìn)行記憶識(shí)字的方式，一般會(huì)使學(xué)生對(duì)于趣味識(shí)字學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生一種長(zhǎng)久性的記憶。因此，我們?cè)诮虒W(xué)識(shí)字的過(guò)程中，可以根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行編纂記憶。比如說(shuō)“碧”就可以編成“王白大娘石頭坐”。通過(guò)這種將字體編纂成朗朗上口的兒歌，能夠使學(xué)生記住生字，并且發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的趣味性。

五、總結(jié)

對(duì)于小學(xué)學(xué)生識(shí)字教學(xué)方面，我們不僅僅要從教材中入手，還要依靠生活實(shí)際進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系搭橋。這種更加發(fā)散的將識(shí)字范圍進(jìn)行拓寬，能夠在一定程度上將識(shí)字將生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)更加具有興趣性和積極主動(dòng)性。并通過(guò)教師對(duì)于學(xué)生思維上的引導(dǎo)，產(chǎn)生一種聯(lián)想等等作用，通過(guò)這種多元化的角度進(jìn)行探究，使識(shí)字學(xué)習(xí)真正成為一種一種更加趣味化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)更加努力，為以后的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為培養(yǎng)社會(huì)主義良好青年奠定基礎(chǔ)。

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