摘 要：做一名合格小學(xué)校長(zhǎng)必備的基本素養(yǎng)：自身素質(zhì)和管理藝術(shù)。做一名小學(xué)校長(zhǎng)難，做一名好小學(xué)校長(zhǎng)更難。通過幾年的管理，我覺得應(yīng)從以下兩方面來做：自身素質(zhì)的不斷提升和管理藝術(shù)的多元化。主要表現(xiàn)在制度規(guī)范和人文關(guān)懷兩方面。

關(guān)鍵詞：合格；小學(xué)校長(zhǎng)；自身素質(zhì)；管理藝術(shù)；人文

一、自身素質(zhì)

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校精神面貌的代表，是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與者，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)。

隨著教育改革的發(fā)展，對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)也提出了更高的要求，校長(zhǎng)除應(yīng)具備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的基本素質(zhì)：研究教育教學(xué)規(guī)律，探索學(xué)校管理，掌握教育發(fā)展動(dòng)態(tài)外。在自身素質(zhì)上還應(yīng)該具備“三性”和“二意”。

“三性”是：①積極的創(chuàng)造性：要敢于創(chuàng)新也要抓住關(guān)鍵，認(rèn)真分析學(xué)校的具體條件，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，辦出特色，有了自己的特色才能在教育改革大潮中占有一席之地；②敏銳的預(yù)見性：現(xiàn)代型的校長(zhǎng)在工作中的預(yù)見性對(duì)學(xué)校的工作目標(biāo)和發(fā)展有著極大的影響。首先是對(duì)教育形式的預(yù)見，科學(xué)的部署學(xué)校具體工作，從全局上把握學(xué)校的發(fā)展。其次是對(duì)教師工作的預(yù)見，合理的處理教學(xué)實(shí)踐中的問題，培養(yǎng)師資，積蓄力量，發(fā)展和壯大學(xué)校綜合實(shí)力，形成良性循環(huán)；③有度的靈活性：靈活的處理一些學(xué)校的規(guī)范問題，要有一定的彈性。

“二意”指：①注意自身的充實(shí)、完善。不斷更新知識(shí)機(jī)構(gòu)，熟悉現(xiàn)代教學(xué)手段，重視教育教學(xué)理論的探索，轉(zhuǎn)變教育觀念；②注意用人之道。

二、管理藝術(shù)

我們知道，管理、科學(xué)、技術(shù)是構(gòu)成現(xiàn)代文明的三根柱子。學(xué)校管理應(yīng)是信息、科學(xué)、技術(shù)的綜合運(yùn)用，作為管理者，要明確學(xué)校管理模式區(qū)別于企業(yè)的管理，校長(zhǎng)必須認(rèn)定教師勞動(dòng)的職業(yè)屬性。教師職業(yè)特點(diǎn)是育人成才，是研究人、發(fā)現(xiàn)人、培育人的創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)。這種勞動(dòng)不大可能以行政任務(wù)的形式下達(dá)，更不能以產(chǎn)品效益的方式出現(xiàn)。因此，學(xué)校管理的突出要點(diǎn)是“以人為本”。是要?jiǎng)?chuàng)造有利于師生發(fā)揮個(gè)人潛能的人文環(huán)境，統(tǒng)一辦學(xué)共識(shí)，讓全校師生在共同的理念和規(guī)則下，各自發(fā)揮光和熱。為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而努力奮斗。

1.以法治校。是學(xué)校管理的基本保證。學(xué)校必須以辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)的需求，以實(shí)用性和可行性為原則，建立健全一個(gè)較完備的規(guī)章制度。如崗位責(zé)任制、聘任制、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制、考核評(píng)價(jià)制、考勤制等。這樣可以使校長(zhǎng)及教職工在管理上有法可依，便于控制，避免“人治”所導(dǎo)致的盲目性、隨意性。在這點(diǎn)上校長(zhǎng)一方面應(yīng)維護(hù)和執(zhí)行，保持相對(duì)穩(wěn)定性。另一方面也要隨著形式的發(fā)展變化，在充分集中民主意見的基礎(chǔ)上，對(duì)其修改、補(bǔ)充、完善。以保證制度的科學(xué)性。

2.以德治校。是學(xué)校管理的基礎(chǔ)。制度不是萬能的，光靠規(guī)章制度進(jìn)行管理，往往易使管理者處于被動(dòng)地位而缺乏主觀能動(dòng)性和主人翁意識(shí)，從而使依法治校缺乏必要的思想基礎(chǔ)。一方面要加強(qiáng)政治思想工作，以德育人。另一方面要發(fā)揮校長(zhǎng)的表率作用，以德服人。

3.知人善任。是學(xué)校管理的法寶?！爸恕本褪且⒁馔诰蚪處煹膬?nèi)在潛能，用人所長(zhǎng)，避人所短。心理學(xué)家認(rèn)為“人要求其內(nèi)在的價(jià)值與內(nèi)在的潛能得以實(shí)現(xiàn)乃是固有的本性”。教師的心理不僅是追求物質(zhì)生活的滿足，更希望社會(huì)和管理者尊重自己的知識(shí)性人格，對(duì)他擁有的知識(shí)和社會(huì)的評(píng)價(jià)與任用，這就要求校長(zhǎng)首先必須愛才（尊重知識(shí)），用才（信任教師），才能達(dá)到教師的心理滿足。“親其師，則信其道?！比送ɡ恚瑲忭槺闱?。這是調(diào)動(dòng)教師積極性的法寶，校長(zhǎng)還必須注意注重教師的工作實(shí)績(jī)，賞罰分明，力戒糾纏于個(gè)性傾向和性格愛好方面的差異，注意信任感的心理投入?！吧迫巍本褪且诰蛴萌说乃囆g(shù)。漢高祖劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽得天下，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“運(yùn)籌幃幄之中，決勝于千里之外，吾不如張良。鎮(zhèn)國(guó)家撫百姓，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！鼻к娨椎?，一將難求。管理者的藝術(shù)就在于此。

4.寬嚴(yán)適度。是學(xué)校管理的基調(diào)?！皣?yán)”是工作的總要求，工作的力度不能松，因?yàn)檫@是鼓勵(lì)教師拼搏精神，激發(fā)進(jìn)取精神的主要途徑和手段。“寬”是要拓寬工作的思路和途徑，放開手腳讓教師去抓教學(xué)，去做他應(yīng)該做和想做的工作。去設(shè)想，去創(chuàng)新，準(zhǔn)確的把握了寬、嚴(yán)的度，就切準(zhǔn)了工作的脈搏，才不會(huì)由于診斷失誤而形成誤導(dǎo)。

5.張馳交錯(cuò)。是學(xué)校管理的節(jié)拍。重點(diǎn)工作一要緊張，二要一股氣完成，沒有緊張就沒有效率。當(dāng)然也不能把工作的弦繃的太緊，沒有松弛就不會(huì)有活潑和舒暢，整體工作就缺少波瀾，張馳有序，才能奏出歡暢美妙的旋律。

6.以情動(dòng)人。是學(xué)校管理的催化劑。感人心者莫先乎情，教師教書育人，要用真摯的、豐富的情感去感染學(xué)生。校長(zhǎng)管理學(xué)校也同樣需要真摯的豐富的情感去激勵(lì)教師。所謂“三分管理七分情”。使教師熱情洋溢、積極主動(dòng)的投入于教育教學(xué)工作中去，要經(jīng)常真情實(shí)意的為教師著想，理解、尊重、信任他們，讓他們感到在本校工作心平氣順，愿意將自己的智慧、才能奉獻(xiàn)給學(xué)生。人們的情感是豐富多彩的，有成功的歡樂，有挫折的失意，也有遭受非議的苦惱。這些情緒直接影響著他們的工作，校長(zhǎng)要善于創(chuàng)造條件，幫助他們調(diào)節(jié)情緒，使其心理上獲得平衡。

總而言之，校長(zhǎng)要從思想上尊重教師，從感情上貼近教師，從作風(fēng)上深入教師，從行動(dòng)上依靠教師，眼睛向下，深入實(shí)際，調(diào)查研究，多為教職工辦事實(shí)，辦好事，做到“人文”思想，這樣才能保持同廣大教職工的血肉聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)民主辦校的理想和愿望，極大的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

[1]朱永新著.新教育之夢(mèng)[M].人民教育出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介

景位奎（1970.03—），性別：男；籍貫：甘肅平?jīng)觯粚W(xué)歷：大專；職稱：一級(jí)教師；研究方向：小學(xué)教育。