劉向群

摘 要：小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯具有深遠(yuǎn)的影響。由于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到吃力，存在一定的難度。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，不僅改變了生活方式，也改變了教學(xué)方式，微課的出現(xiàn)很好的解決了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微課；精悍短小；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方式

在新課改的背景下，微課以教學(xué)資源的“身份”進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域中，并且得到了廣泛的應(yīng)用。微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用，新穎的教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，更能夠達(dá)到精講精練的目的。下面首先了解什么是微課。

一、微課的定義

“微課”是以多媒體視頻為載體，以某一知識(shí)點(diǎn)為核心進(jìn)行資料的收集、語(yǔ)言的精煉及視頻的拍攝，制作成為我們所看到的微課，將微課上傳到相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，供需要的人進(jìn)行課件的下載學(xué)習(xí)。微課的特點(diǎn)是“短小精悍”，其視頻長(zhǎng)度一般為5～10分鐘最為適宜，將知識(shí)點(diǎn)及精華部分單獨(dú)進(jìn)行細(xì)致的講解，有利于提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。微課以其生動(dòng)形象的特點(diǎn)，迅速的進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域之中，并得到了很好的應(yīng)用。

微課以其新穎的方式進(jìn)入到課堂中，不僅能在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中，更具有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師教學(xué)效率的作用。作為科技創(chuàng)新和信息時(shí)代下的產(chǎn)物，微課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)條件的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇適合自己的微課視頻，隨時(shí)隨地的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)的資料，提高課堂學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)體系形成后一直強(qiáng)調(diào)的事情。很多學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)模式，這是由于沒(méi)有良好的課前預(yù)習(xí)所導(dǎo)致的。尤其是英語(yǔ)的課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“一道坎”，坎多了，會(huì)打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)興趣乏乏，影響課堂中的學(xué)習(xí)效率。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師可以將學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成微課視頻，短短幾分鐘的視頻中精華內(nèi)容豐富，即省時(shí)、又高效。在視頻的制作過(guò)程中，教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容的框架進(jìn)行概述，讓學(xué)生了解下節(jié)課講解的內(nèi)容范圍。其次，將重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有初步的印象。如果學(xué)生有不懂之處可以反復(fù)觀看視頻，瀏覽視頻中的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣可以提升課堂中對(duì)知識(shí)的理解。

以人教版五年級(jí)“Is this your schoolbag”一課的教學(xué)為例，教師將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，制成微課，在課前向?qū)W生播放，讓學(xué)生根據(jù)微課中的內(nèi)容帶著問(wèn)題到課本中尋找答案。這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了課前預(yù)習(xí)的目的。

（二）分層教學(xué)、因材施教的課堂助手

微課的特點(diǎn)是使其得到廣泛應(yīng)用的主要原因，短小精悍的內(nèi)容，是課堂教學(xué)所需要的重要教學(xué)材料。學(xué)生由于生活環(huán)境的不同、精力的不同，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)能力方面也存在差異。將因材施教的方法應(yīng)用其中，實(shí)施分層教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力等方面，制定不同的微課視頻，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有針對(duì)性的開展英語(yǔ)教學(xué)工作。從另一方面來(lái)看，新穎的教學(xué)模式能夠快速的將學(xué)生的注意力集中。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，課堂開始時(shí)的前十分鐘，學(xué)生的注意力能夠集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在這十分鐘內(nèi)，學(xué)生觀看微課視頻，對(duì)即將要進(jìn)入的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了基礎(chǔ)的掌握，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒄n堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師可以將自身的精力放在重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的講解上，提高課堂的教學(xué)效率。

在人教版小學(xué)五年級(jí)“We have new friends”一課的教學(xué)中，教師用微課的形式展示課文插圖，觀看后以小組的形式展開課堂討論，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)小組成員進(jìn)行描述，以此來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（三）課后復(fù)習(xí)的參考依據(jù)

微課在學(xué)生課后復(fù)習(xí)中的作用是非常強(qiáng)大的。人的記憶力是有限的，如果不及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，將所學(xué)知識(shí)拋諸腦后，學(xué)習(xí)將毫無(wú)效果。但在課后的復(fù)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這時(shí)可以翻看教師在課堂上所講解的內(nèi)容，通過(guò)微課內(nèi)容的鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。微課的使用不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的對(duì)想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。由此可見(jiàn)，微課在課后復(fù)習(xí)中具有非常重要的作用。

微課自身帶有的趣味性，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味，學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師常常會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，養(yǎng)成良好的課堂筆記記錄的習(xí)慣。但出于一些因素的影響，學(xué)生的課堂筆記可能沒(méi)有及時(shí)記錄，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)資料缺失。微課視頻的出現(xiàn)，很好的解決了這一問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)微課視頻中的內(nèi)容，將缺失的知識(shí)點(diǎn)填補(bǔ)上，在復(fù)習(xí)中也可進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

三、總結(jié)

“微課”在2008年被提出，短短的十年中迅速發(fā)展并逐漸成為教學(xué)中的一部分。因其短小精悍的特點(diǎn)被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，作為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，微課的價(jià)值還沒(méi)有被完全的發(fā)掘出來(lái)。作為一線英語(yǔ)教師，我們的職責(zé)是發(fā)掘更多、更有效的教學(xué)方式并將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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