【摘要】當(dāng)前幼兒教育正朝著多元化、科學(xué)化、創(chuàng)新化方向發(fā)展，這就要求我們不斷豐富幼兒教育活動(dòng)的表現(xiàn)形式，提升幼兒教師的育兒能力，從而滿足幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)訴求、體現(xiàn)幼兒教育有效性。其中“游戲教學(xué)”作為幼兒教師極為常用的育兒手段，可以引導(dǎo)幼兒積極參與到教育活動(dòng)中，使幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中不斷成長(zhǎng)，同時(shí)構(gòu)建和諧、穩(wěn)定的幼兒教育氛圍。本文對(duì)幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用進(jìn)行了解析，以期為提高幼兒教育質(zhì)量提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);游戲教學(xué);作用

新時(shí)期對(duì)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，不僅要求幼兒教師通過(guò)教育引導(dǎo)幼兒身心健康成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，從而提高幼兒教育綜合質(zhì)量。為此幼兒教師應(yīng)積極開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，采用幼兒喜愛(ài)、期待、關(guān)注的游戲元素，搭建豐富多樣的游戲教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生游戲自主性，使其能在游戲活動(dòng)中有所收獲?；诖?，為使幼兒教育質(zhì)量不斷提高，解析幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)作用就顯得尤為重要。

一、營(yíng)建和諧、民主、高效的幼兒教育氛圍

幼兒天性好動(dòng)且專(zhuān)注力差，怎樣引導(dǎo)幼兒積極參與到幼兒教育活動(dòng)中，是幼兒教師需要解決的重要問(wèn)題。游戲作為極具趣味性、豐富性的活動(dòng)，很對(duì)幼兒“胃口”，在游戲中幼兒可以放開(kāi)手腳，不必受課堂教學(xué)形式的束縛，將自己的思想、意識(shí)、行為滲透在游戲教學(xué)中，這樣教師就可掌握游戲教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，然后通過(guò)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，可以保障幼兒更好的完成游戲教學(xué)活動(dòng)，使幼兒與幼兒教師處于同一教學(xué)節(jié)奏，繼而有效營(yíng)建和諧、民主、高效的幼兒教育氛圍。

為使游戲教學(xué)可在幼兒教學(xué)中發(fā)揮營(yíng)建優(yōu)質(zhì)教育氛圍的作用，幼兒教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一是明確幼兒心理特征。幼兒教師需依據(jù)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的期待，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，確保幼兒在游戲教學(xué)中有歸屬感，變“要我游戲”為“我要游戲”，從而在游戲教學(xué)中有所收獲。例如，幼兒教師在以“自我保護(hù)”為主題設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，可以用“光頭強(qiáng)”、“餅干大盜”等卡通人物代表“壞人”以及危險(xiǎn)對(duì)象，降低幼兒對(duì)危險(xiǎn)的人與物的恐懼感，若幼兒在游戲中采用正確方法應(yīng)對(duì)并解決了“突發(fā)事件”，幼兒教師可以將卡通貼紙、迷你毛絨玩具等獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒自主游戲積極性，引導(dǎo)其積極參與到游戲教學(xué)過(guò)程中，其中游戲獎(jiǎng)勵(lì)需存在區(qū)別，如給小男孩準(zhǔn)備變形金剛、果寶特工隊(duì)等粘貼、玩偶，給小女孩則準(zhǔn)備小魔仙、美羊羊等貼紙，使幼兒為了獲取獎(jiǎng)勵(lì)想要好好表現(xiàn)，繼而達(dá)到營(yíng)建和諧、高效、民主游戲教學(xué)氛圍的目的;二是幼兒教師需積極參與到游戲教學(xué)過(guò)程中。為使幼兒教師可更好開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，教師需以平視視角觀察幼兒，走進(jìn)幼兒的思想深處，明晰幼兒行為背后的內(nèi)因，為幼兒教師靈活開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)[1]。

二、培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)

為使幼兒教育事業(yè)得以穩(wěn)健發(fā)展，教師不僅需引導(dǎo)幼兒身心健康成長(zhǎng)，還需在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)，助其掌握更多終身受用的知識(shí)及技能，相較于說(shuō)教型教學(xué)手段，以游戲?yàn)檩d體的教學(xué)形式更具趣味性，更能被幼兒所接受，為此幼兒教師需在游戲教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，提高游戲教學(xué)綜合質(zhì)量。例如，幼兒教師在教授幼兒“安全知識(shí)”時(shí)，可以開(kāi)展“這不安全！你發(fā)現(xiàn)了嗎”游戲教學(xué)活動(dòng)，為幼兒準(zhǔn)備若干圖片，引導(dǎo)幼兒將圖片中存在的安全隱患找出來(lái)，每找到一處安全隱患，可以給幼兒發(fā)一朵小紅花并加上一分，在既定時(shí)間內(nèi)積分最多的幼兒為這場(chǎng)游戲活動(dòng)的勝利者，其中幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以掌握安全知識(shí)，規(guī)避安全隱患，還能培養(yǎng)其觀察、思考、探索等核心素養(yǎng)。為使幼兒可更好完成游戲教學(xué)任務(wù)，幼兒教師可以組建“游戲小組”，組內(nèi)幼兒可以互相幫助、攜手探索，快速、精準(zhǔn)的找到圖片內(nèi)的安全隱患，營(yíng)建游戲教學(xué)“小氣候”，同時(shí)培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)、協(xié)作互助等核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的積極作用[2]。

為充分發(fā)揮幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用，幼兒教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一是樹(shù)立游戲教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)概念極為寬泛，幼兒教師若想借助游戲教學(xué)有效培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)，就要避免核心素養(yǎng)教育要素過(guò)多，從而喪失游戲教學(xué)主次消極現(xiàn)象;二是賦予游戲教學(xué)生活性。幼兒理解能力有限，只有游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容、游戲形式可以被幼兒所接受，才能發(fā)揮游戲教學(xué)積極作用，為此幼兒教師需從幼兒生活環(huán)境中，汲取游戲教學(xué)靈感，確保幼兒可以積極參與其中，將幼兒生活經(jīng)驗(yàn)帶入游戲中，降低游戲難度，提高游戲教學(xué)綜合質(zhì)量。

三、有效落實(shí)幼兒教育目標(biāo)

在幼兒教育階段，幼兒教師不僅需教授給幼兒基本的生存技能，使其可以在成長(zhǎng)過(guò)程中很好的保護(hù)自己，還需教授幼兒科學(xué)文化知識(shí)，為“幼小銜接”過(guò)度夯實(shí)教育基石，優(yōu)化我國(guó)育人體系。在幼兒教育中開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，可以豐富教育教學(xué)手段，營(yíng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，弱化教學(xué)內(nèi)容抽象性，引導(dǎo)幼兒積極參與到教育教學(xué)過(guò)程中，從而與幼兒教師攜手打造高效幼教課堂。例如，幼兒教師在進(jìn)行“簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，可以開(kāi)展“抱一抱”游戲活動(dòng)，在幼兒貼上10以內(nèi)數(shù)字，教師隨機(jī)喊出一個(gè)數(shù)字如“5”、“9”等，而后幼兒需通過(guò)加減運(yùn)算，確保抱在一起的幼兒身上的結(jié)果為“9”，使幼兒在寓教于樂(lè)的游戲氛圍中掌握簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算方法，為使幼兒與幼兒教師可以更好進(jìn)行互動(dòng)，幼兒教師可以參與到“抱一抱”游戲中，從而為幼兒教師調(diào)整游戲教學(xué)計(jì)劃，控制游戲教學(xué)速度、掌握幼兒學(xué)習(xí)心理并給予引導(dǎo)與幫助奠定基礎(chǔ)，確保游戲教學(xué)質(zhì)量得以提高，并發(fā)揮其有效落實(shí)幼兒教育目標(biāo)的作用[3]。

綜上所述，幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)具有培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)、營(yíng)建良好的教學(xué)氛圍和高效落實(shí)幼兒教學(xué)目標(biāo)的積極作用，為此幼兒教師需將幼兒視為游戲教學(xué)主體，圍繞其身心成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，同時(shí)幼兒教師需積極參與到幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮其游戲教學(xué)設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者等育兒能效，保障有效教學(xué)科學(xué)教學(xué)，達(dá)到提高幼兒教育質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅玲.幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用解析[J].中外交流，2018（24）：141.

[2]廖全英.淺談?dòng)變簣@游戲教學(xué)[J].中外交流，2018（35）：269.

[3]任光秀.探析幼兒教學(xué)的游戲教學(xué)模式[J].魅力中國(guó)，2018（18）：265.

作者簡(jiǎn)介：李春麗（1977.1-），女，山東省鄆城縣人本科，職稱：小教二級(jí)， 研究方向：學(xué)前教育。