摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)改革的步伐也在不斷加大，新課改背景下，人們對(duì)于小學(xué)校園文化建設(shè)以及學(xué)校德育研究工作越來(lái)越重視。新課改背景下必須及時(shí)加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校德育方面的研究。

關(guān)鍵詞：新課改背景下；小學(xué)校園文化建設(shè)；學(xué)校德育研究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.145

小學(xué)生是祖國(guó)的希望，只有真正做好小學(xué)教育教學(xué)工作才能全方面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平。小學(xué)校園文化主要是以學(xué)生為主體，積極開展相應(yīng)的課外文化交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作有著十分大的影響，但是，隨著教育教學(xué)課程的不斷改革，小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作不容樂(lè)觀，必須及時(shí)加以改進(jìn)。本文就從當(dāng)前新課改背景下小學(xué)校園文化建設(shè)以及學(xué)校德育工作現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了相應(yīng)的加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的具體措施。

一、當(dāng)前小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)校德育教學(xué)工作存在許多問(wèn)題，限制了學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)校園文化建設(shè)需要有良好的德育教學(xué)環(huán)境氛圍，但是，目前學(xué)校的德育教學(xué)工作還存在著許多問(wèn)題，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。比如，現(xiàn)在許多小學(xué)德育教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)思想觀念比較落后，還是單純把傳授理論知識(shí)當(dāng)做是教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體性地位，也忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性不能得到充分體現(xiàn)。

（二）學(xué)校沒(méi)有及時(shí)開展家長(zhǎng)座談會(huì)，平時(shí)不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通

小學(xué)校園文化建設(shè)的順利開展需要家長(zhǎng)的密切配合，但是，現(xiàn)在許多學(xué)校還沒(méi)有積極開展家長(zhǎng)座談會(huì)，不能及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，平時(shí)也不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)有問(wèn)題不敢去向教師請(qǐng)教，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)討厭教師的課程，進(jìn)而不去聽(tīng)課。另外，現(xiàn)在許多小學(xué)教師相互之間也缺乏交流與溝通，大家不能共同探討教育教學(xué)問(wèn)題，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。

（三）學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到德育工作重要性，沒(méi)有積極組織豐富多彩的校園文化實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)在許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人還沒(méi)有意識(shí)到德育工作的重要性，沒(méi)有積極組織豐富多彩的校園文化實(shí)踐活動(dòng)，從而極大降低了學(xué)生的參與積極性，不能吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果也大打折扣。由于小學(xué)生的心智還不夠成熟，他們現(xiàn)在還處于活潑好動(dòng)、天真爛漫、愛(ài)玩的階段，枯燥無(wú)味的課堂知識(shí)講解自然不能吸引他們的注意力，只有豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)才能讓他們真正解放天性，表現(xiàn)自我。

二、新課改背景下加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的有效措施

（一）努力營(yíng)造校園文化建設(shè)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生德育教育工作

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于校園周邊環(huán)境的治理力度，禁止學(xué)校周圍出現(xiàn)游戲廳、歌舞廳等娛樂(lè)性場(chǎng)所，盡可能為學(xué)生營(yíng)造出良好的校園文化建設(shè)氛圍，為學(xué)生提供豐富的精神食糧。另外，學(xué)校應(yīng)該積極開展家長(zhǎng)與學(xué)校的互動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)都能夠明確德育工作的重要性，平時(shí)多與孩子進(jìn)行深入交流，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校還可以積極組織一些公益活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠感受到服務(wù)他人的樂(lè)趣，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的良好品德。

（二）加強(qiáng)德育課程建設(shè)，發(fā)揮校園文化建設(shè)重要作用

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于德育工作的重視力度，要真正把學(xué)生的德育工作放在首位，進(jìn)而不斷加大德育課程開設(shè)數(shù)量與開設(shè)力度，不斷完善德育課程教學(xué)制度，發(fā)揮學(xué)校校園文化建設(shè)的重要引導(dǎo)作用，從而在潛移默化中提高學(xué)生的德育水平。

（三）積極開展宣傳教育工作，組織豐富多彩的校園文化實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地提高學(xué)生的參與積極性，學(xué)校應(yīng)該積極開展宣傳教育，積極組織豐富多彩的校園文化實(shí)踐活動(dòng)，大力開展弘揚(yáng)正能量的知識(shí)講座來(lái)給學(xué)生傳遞正能量，鼓勵(lì)學(xué)生建立起積極健康、樂(lè)觀向上的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，學(xué)校可以積極舉行各類校園競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造出良好的校園文化氛圍，以更好地弘揚(yáng)校園文化，更好地教書育人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以邀請(qǐng)一些德育專家開展德育知識(shí)講座，讓教師與學(xué)生都可以與德育專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而營(yíng)造出良好的德育環(huán)境氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

本文從當(dāng)前新課改背景下小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行了分析，然后針對(duì)這些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的具體措施，以便幫助小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 杜等弟（1982.7—），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：德育教育。