摘 要:學(xué)生還不具備較高的文字閱讀和理解能力,所以采用繪本教學(xué)的方式更為適合其年齡特點,在小學(xué)語文教學(xué)階段,運用繪本來對其進行教學(xué)和培養(yǎng),會達到十分有效的教學(xué)效果。本文將對繪本教學(xué)的優(yōu)勢及使用方法等進行介紹,以期更好地提高學(xué)生的語文閱讀能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀能力;繪本教學(xué)
中圖分類號:G62 文獻標(biāo)識碼:A
文章編號:1673-9132(2019)09-0113-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.102
小學(xué)是人的學(xué)習(xí)生涯中比較關(guān)鍵的一個階段,同時也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,因此科學(xué)、合理的教學(xué)方式尤為重要。由于小學(xué)階段的學(xué)生還不具備較高的文字閱讀和理解能力,所以采用繪本教學(xué)的方式更為適合其年齡特點,這樣的教學(xué)措施不但能有效提高學(xué)生的閱讀興趣,還能夠加深學(xué)生對語文知識的了解、掌握和運用,結(jié)合繪本的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的閱讀能力。
一、運用繪本進行教學(xué)的優(yōu)勢
結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點進行分析,不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)學(xué)生都具有注意力較為分散,生活經(jīng)驗不足,理解能力較弱等特點,如果運用繪本進行教學(xué),通過繪本上的圖片或是插圖,可以幫助學(xué)生直觀地對教學(xué)內(nèi)容進行理解,使每一位學(xué)生都能夠積極參與到閱讀教學(xué)中,確保課堂教學(xué)活動的有效性,下面將會對繪本教學(xué)的優(yōu)勢進行介紹。
(一)語句押韻,閱讀難度減小
在我們平時的語文閱讀教學(xué)中,大部分教師主要以閱讀示范的方式來開展課堂教學(xué)活動。大多數(shù)教學(xué)繪本在進行編寫時都十分注重語句的押韻,因此學(xué)生在聆聽教師的閱讀示范時,很容易由于其韻律感而加深對于文章內(nèi)容的記憶,提高對于繪本內(nèi)容的興趣。學(xué)生通過閱讀繪本中押韻的語句,可以感受到閱讀文章的樂趣,也能直觀地感受到音韻之美,從而實現(xiàn)對閱讀經(jīng)驗的有效積累,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。
(二)增強興趣,提供想象空間
在進行小學(xué)閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生注意力不集中是比較常見的問題,其往往也是導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不理想的關(guān)鍵原因。大部分學(xué)生在看到課本內(nèi)容中長篇的文字后就會直接對語文學(xué)習(xí)喪失興趣,無法進行深入的閱讀,這也是大多數(shù)學(xué)生閱讀能力低下的主要原因。而通過運用繪本進行小學(xué)語文教學(xué),可以減輕學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生的心理負擔(dān),使學(xué)生在看到課本時產(chǎn)生更高的興趣,并通過對文字及圖片的閱讀產(chǎn)生更加直觀的感受,通過圖文結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的想象空間,提高學(xué)生的想象能力。
(三)幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等都還處于不斷形成發(fā)展的過程中,此時小學(xué)語文教師如果能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,繪本具有較強的趣味性,其能夠有效吸引學(xué)生的注意力,此時如果教師能夠?qū)ζ溥M行有效的引導(dǎo)和鼓勵,可以更好地提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性,使每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀興趣,有效拓展學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的閱讀能力。
二、運用繪本提高學(xué)生語文閱讀能力的對策
(一)利用繪本引發(fā)學(xué)生的思考
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)階段,如果教師能夠結(jié)合學(xué)生特點實施繪本閱讀教學(xué),除了可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,同時也能夠加深學(xué)生對繪本內(nèi)容的思考和運用,因為當(dāng)書本中的文字內(nèi)容通過繪本中的圖畫表現(xiàn)出來時,較為淺顯,學(xué)生很容易便可以看明白其要表達的意思,閱讀能力和理解能力很難得到真正的提高。在對繪本閱讀教學(xué)中,教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著問題去思考,使閱讀教學(xué)更加有效,使他們更好地了解和掌握問題背后所蘊涵的知識,更好地提高學(xué)生的語文閱讀能力。
(二)選擇適當(dāng)?shù)睦L本供學(xué)生閱讀
小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文閱讀能力,進而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。在選擇繪本時,教師要充分考慮到當(dāng)前階段學(xué)生的特點和教學(xué)目標(biāo)的要求,選取合適的繪本教材,要確保其內(nèi)容具有趣味性,能夠吸引學(xué)生長時間集中注意力來進行閱讀,并且還要選取對于學(xué)生而言具有教育意義和學(xué)習(xí)借鑒意義的繪本,保障學(xué)生在閱讀繪本后能夠有所收獲,總結(jié)到有利于自身成長的經(jīng)驗。
(三)豐富繪本閱讀方式
在學(xué)生閱讀繪本時,教師可以采取一些有趣的讀書活動來豐富學(xué)生的閱讀體驗,不要只讓學(xué)生埋頭默默讀書,可以采取一些大聲朗讀或是讀書后進行角色扮演等豐富多彩的形式,來使學(xué)生的閱讀變得更加有趣生動,從而有效激發(fā)學(xué)生對繪本閱讀學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中。通過繪本閱讀活動的開展,既能夠有效加深師生之間的感情,還可以提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。
總之,在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中,與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,繪本閱讀教學(xué)既能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性,而且還能使每一位學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中,在確保課堂教學(xué)有效性的同時,還可以提高學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻:
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[2]宋艷.繪本閱讀教學(xué)活動設(shè)計研究[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2017(11).
[責(zé)任編輯 薛曉靜]
作者簡介: 陳炳全(1973.5— ),男,漢族,福建南靖人,一級教師,研究方向:小學(xué)語文閱讀教學(xué)。