摘 要：為了能夠適應社會的發(fā)展趨勢，我國政府已經逐漸開始重視有關英語教學的方式方法，便于能夠使更多的中國人掌握一定的英語技能。但是，當前初中英語教學過程中仍然存在著諸多問題。為了解決傳統(tǒng)課堂模式存在的弊端，相關的教育人員可圍繞初中英語教學課堂存在的問題以及相應的解決措施這一問題展開全面的討論和剖析。

關鍵詞：課堂模式；初中英語；實效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.085

一、當前初中英語教學手段存在的缺點和不足

（一）教師和學生之間缺乏互動導致課堂氣氛不活躍

在當前大部分地區(qū)，初中英語的課堂教學模式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學形式，導致在上課過程中，為了趕上教學進度，完成教學任務，教師只是單純地按照教學大綱和講義進行知識的講解和傳授，缺乏與學生之間的交流互動，使課堂氣氛不活躍。這一教學形式導致學生在上課過程中學習的熱情和積極性得不到有效調動，久而久之，學生將逐漸喪失學習的動力和對英語學習的熱愛。并且，英語并非學生的母語，如果教師在講課過程中只是一味地注重有沒有完成教學任務，而忽略了學生口語的鍛煉，那么將造成學生在以后的英語學習過程中為了避免被人笑話而不敢張口講英語。

（二）教師的專業(yè)水平有待提高

在許多的初中英語課堂中，由于教師的專業(yè)水平和技能有限，導致在授課過程中幾乎不會采用全英語教學模式。造成這一現狀的原因在于，當前的初中教師在招聘過程中存在一些問題，大部分初中院校在招收英語教師的考核中，相對來說更加看重教師的筆試成績，這就無形中導致許多教師在應聘過程中，會花更多的時間和精力投入到閱讀、單詞方面的訓練，而忽略口語的鍛煉和提高。進而導致教師在初中英語課堂中基本不會采用全英語教學的形式，或者即便教師使用口語教學，他們的口語水平也并非專業(yè)級別，這一情況同樣會影響學生英語水平的提高。因此，英語教師在課外時間應該多多閱讀英語文章，并且觀看一些著名的美劇或英劇，以便能夠提高自己的專業(yè)技術水平。

（三）教學形式和體制老套，教學目標陳舊

在人教版課本的內容編排中，英語單詞和語法所占的比重相對較多，因此，教師在授課過程中，基本會花更多的時間和精力講解這部分內容。并且，為了滿足初中英語教學大綱的要求以及單純提高學生的英語閱讀能力，教師會花大量的課堂時間進行單詞聽寫和英語閱讀的訓練。這種傳統(tǒng)、陳舊的教學體制存在諸多的弊端，一方面無法激起學生的學習興趣，另一方面長期在這種體制下學習容易導致學生產生厭煩心理。更為重要的一點是，這種傳統(tǒng)的教學機制旨在單純提高學生的卷面成績，而忽略了英語作為一種交流工具真正存在的意義，許多學生已經逐漸開始淪為考試的機器，他們努力學習的目的大都只是為了能夠在考試過程中脫穎而出，這樣就嚴重偏離了英語學習的初衷和意義。

二、提高初中英語教學質量的有效措施

（一）授課過程中加強教師和學生之間的交流互動

為了能夠真正學好英語這門課程，相關的教育人員應該在傳統(tǒng)的教學模式中探尋新型的教學形式，旨在能夠賦予初中英語這門課程真正的含義。首先，為了能夠激發(fā)學生學習英語的積極性，教師必須尋找一種新型的教學形式以使英語課堂更加充滿生機和活力。因此，教師在講課過程中應該力求做到趣味性教學，譬如，當講到人教版七年級第一章節(jié)介紹自己的名字這部分內容時，教師不要僅僅延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式自己進行講解，而是要鼓勵學生在全班同學面前勇敢地用英語介紹自己，在介紹過程中可以不用按照課本僅僅介紹自己的名字，學生可以自由發(fā)揮，想講什么講什么，可以涵蓋年齡、特長、家庭情況等各個方面。經常開展這種活動，一方面可以鍛煉學生的膽量，另一方面可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣愛好。

（二）提高教師的英語專業(yè)水平和技能

為了能夠使教師在英語授課過程中采用全英文的教學方式，提高學生的英語聽力和表達能力。相關教育人員在招聘初中英語教師的過程中，應該對教師的英語口語進行一定的考核，目的是為了能夠選拔一批優(yōu)秀且全面的英語教師?；蛘邔W校應該定期對初中英語教師進行專業(yè)知識的考核，這樣不僅可以對教師的專業(yè)水平有一定的了解，還能促進教師不斷地進行專業(yè)知識的學習。對于提高教師的專業(yè)技能有多種途徑和方法，比如，定期組織教師觀看一些全英文的演講或國際會議，這樣不僅可以使教師及時了解一些國際事件，擴大他們的知識范圍，而且還可以鍛煉他們的英語聽力能力。再如，定期派教師進行出國學習和交流，這樣雖然可能會花費一些費用，但是對于教師專業(yè)水平的提高是有巨大幫助的，從而能夠提高該學校的英語教學質量，吸引更多的學生前來求學。

參考文獻：

[1]周耀華.改革課堂教學模式，提高英語閱讀教學的有效性[J].中國校外教育旬刊，2013（z1）.

[2]洪芳，鄭曉華.提高英語閱讀課堂教學有效性的方式[J].英語教師， 2010（10）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 鄧利萍（1978.10— ），女，漢族，湖北漢川人，中學一級，研究方向：初中英語。