摘 要：近年來，隨著職業(yè)教育改革力度的加大，實(shí)踐操作在教育教學(xué)中的比重逐漸增加，學(xué)生在操作中傷害事件時有發(fā)生，增加了學(xué)校職業(yè)教育的安全風(fēng)險，給學(xué)校及家庭帶來了較大傷害。本文從學(xué)校的工作實(shí)際出發(fā)，探討依托保險等具體措施，保障職校生的健康安全，具有良好的借鑒和推廣價值。

關(guān)鍵詞：保險；制度；職校生；安全

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求大大增加。然而，企業(yè)追求產(chǎn)品質(zhì)量、數(shù)量最大化，卻忽略了應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)安全意識薄弱、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，加之實(shí)習(xí)階段企業(yè)缺乏行之有效的安全制度保障，增加了應(yīng)屆畢業(yè)生不安全因素的存在，導(dǎo)致實(shí)習(xí)階段的安全問題時有發(fā)生。

同時，職業(yè)學(xué)校為提高競爭力，加強(qiáng)了設(shè)備投入，提高了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)比重，雖然學(xué)校也制定了許多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全保障制度，但快速發(fā)展的職業(yè)教育一直行走在探索的道路上，職業(yè)學(xué)校的職校生安全，學(xué)校需要承擔(dān)的風(fēng)險太大。隨著保險制度的完善，農(nóng)村醫(yī)療保險、意外傷害保險、階段險等險種的實(shí)施，為職校生的安全提供了較好的保障。

一、 具體的實(shí)施措施

（一） 將職校生職業(yè)健康安全教育納入課程體系，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)行為

1. 針對職校生職業(yè)健康安全存在的普遍現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該高度重視，將職校生職業(yè)健康安全教育納入課程體系，做到天天講，時時講，并形成考核機(jī)制，使全體師生將職校生的職業(yè)健康安全作為開展專業(yè)教學(xué)、專業(yè)考證實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的前提。

2. 加強(qiáng)職校教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高安全意識和技能。職業(yè)院校要加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，尤其要重視安全意識教育和事故處置技能培養(yǎng)。職校教師現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和考級考證等動手環(huán)節(jié)時，要做到課前檢查設(shè)備，定期維護(hù)，及時維修設(shè)備。同時，在每次的現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)前，都要共同學(xué)習(xí)《設(shè)備安全操作規(guī)范》和《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度》，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)合理配備設(shè)備使用，做到巡查教學(xué)始終、認(rèn)真輔導(dǎo)操作、安全管理全過程。針對存在的安全隱患及時排除，出現(xiàn)安全事故及時做好記錄和搶救治療工作，將危害降到最低。

3. 建立就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課，相關(guān)專業(yè)老師和班主任可以從就業(yè)的導(dǎo)向上對學(xué)生進(jìn)行教育，教育學(xué)生在擇業(yè)的過程中，要注重企業(yè)的發(fā)展前景、生產(chǎn)環(huán)境、安全保障等，選擇實(shí)力雄厚、環(huán)境健康、制度有保障的企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，降低畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的健康安全風(fēng)險。

（二） 以“保險”制度為抓手，多措并舉，保障職校生職業(yè)健康安全

1. 建立面向全校學(xué)生的意外傷害保險制度。近年來，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量不斷增加，學(xué)校在校生數(shù)量在數(shù)千人之多。另外，學(xué)校為提高畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭力，加大了教學(xué)改革力度，加大實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)和設(shè)備投入，增加了實(shí)踐教學(xué)的比重，這無形中增加了學(xué)生意外傷害的幾率。為此，學(xué)校相關(guān)部門，按照學(xué)校要求，引入意外傷害保險，并通過家長QQ群、班級QQ群、主題班會、家長會等途徑，宣傳購買意外傷害保險的益處，學(xué)生購買保險后，極大降低了意外傷害后的家庭、學(xué)校負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供了安全保障，同時也起到了較好的安全教育作用，提高了家長和學(xué)生的安全意識，并為事故或傷害事件的后期處理帶來了便利。

2. 為實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生購買短時意外傷害保險。實(shí)習(xí)階段，是學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能和知識的直接應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的行為。然而，學(xué)校教學(xué)設(shè)備和企業(yè)設(shè)備往往有著較大的不同，畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)不足，若此期間學(xué)生發(fā)生安全事故，學(xué)校將承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為此，學(xué)校為每位實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的學(xué)生購買了短期的保險，并通過定期的企業(yè)回訪、電話咨詢、QQ交流等，加強(qiáng)安全教育和宣傳，在健康安全事故發(fā)生時，有了較大保障。

3. 與企業(yè)、學(xué)生簽訂三方協(xié)議，明確畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的職責(zé)分工，確保此階段事故有據(jù)可依。在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)階段，與相關(guān)的企業(yè)、家庭建立三方安全協(xié)議是很有必要的，這不僅能夠起到安全教育警示的作用，還能夠明確在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段的責(zé)任。在簽訂協(xié)議后，三方必須履行相應(yīng)職責(zé)和義務(wù)：企業(yè)應(yīng)提供健康、安全的工作環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的安全制度保障，建立切實(shí)可行的事故處理應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校應(yīng)協(xié)助企業(yè)做好學(xué)生的思想教育工作，并配合企業(yè)做好安全事故的處置、協(xié)調(diào)和善后工作。學(xué)生及家長應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)安全制度，積極遵守安全操作規(guī)程和法律法規(guī)，按照規(guī)范進(jìn)行作業(yè)，并積極配合企業(yè)和學(xué)校做好事故的處理工作等。

4. 家校聯(lián)動，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，鼓勵家長購買社保。長效的家校聯(lián)動機(jī)制，是增加家長與學(xué)校溝通的重要舉措，也是學(xué)校宣傳的最好、最直接的“媒體”，學(xué)校應(yīng)定期召開家長會，并通過家訪、電話、QQ群、微信等方式加強(qiáng)與家長的溝通，形成立體的安全教育氛圍。

二、 多年來實(shí)施的效果

1. 經(jīng)過多年的探索和完善，學(xué)校針對職校生職業(yè)健康安全已經(jīng)形成了一套完整的制度保障。如：建立了《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師競聘上崗制度》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生管理制度》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室垃圾處理制度》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理制度》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備操作規(guī)范》《實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段安全保障制度》《家校事故處理聯(lián)動機(jī)制》《校企合作安全協(xié)議》等，從制度上保障了職校生健康安全有據(jù)可依，有規(guī)范可參考。

2. 合理安排學(xué)生實(shí)踐操作，加大了專業(yè)教師配備，同時，完善了教學(xué)管理制度，形成了教師課堂實(shí)踐教學(xué)負(fù)責(zé)制，學(xué)生安全傷害事故逐年減少。幾年來，學(xué)校健康安全教育氛圍濃厚，全校師生健康安全意識濃厚，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及校內(nèi)其他方面的學(xué)生健康安全事故明顯減少，健康安全問題的處理也非常的及時有效，減小了學(xué)校和家庭的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)校的美譽(yù)度。

目前，各職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)備較多，實(shí)踐操作在教學(xué)中比重較大，校企合作不斷深入，這促使職業(yè)學(xué)校通過各種教育手段和方法保障職校生的健康和安全。目前，保險等制度的完善，為各職業(yè)院校提供了較好的保障，具有較好的推廣價值。

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作者簡介：姚成金，江蘇省常州市，江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校。